外研版小学英语五年级上册Module1.doc

外研版小学英语五年级上册Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?南宁市良庆区那陈中心校 黄媛 一、 教材分析 1.选材定位本课是新标准英语年级起始第五册第一模块第一单元. 教学内容是单词及词组: met, above, ground, home, those, ice cream, finish, hurry, hurry up, wait, drop.以及句型: Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. 询问别人去了哪里？什么时候回来，并能进行正确回答并能利用所学的过去式句型描述生活中已经发生的事情 2.教学目标 (1)知识目标: A. 能理解听、说、读并掌握单词及词组met, above, ground, home, those, ice cream, with, finish, hurry, 词组come back，hurry up ,come with us, wait for.还有过去式（ came 、dropped） B. 学会问答：Did you come back yesterday? No, we came back last Sunday. 会描述过去发生的事情： I dropped my ice cream.C. 有节奏地朗读chant.(2)能力目标： 能熟练运用句型 Did you come back yesterday? 询问别人什么时候回来，并能进行正确回答，We came back last Sunday。

并能利用所学的过去式句型描述生活中已经发生的事情 (3)情感目标：通过创设和谐的氛围，让孩子在情景中体验美好的友谊，学会友爱互助，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感二、 学情分析 本节课授课的对象为五年级的学生对于他们来说，本课的词汇量略偏多，课文容量大若在教师的指引下，如果学生有预习的话，对于本课的理解和掌握也不难在之前的四年级英语学习中学生已经接触了一般过去时的句子结构，学会问句Did you…?以及回答Yes, I did./ No, I didn’t.学过一些关于活动的动词词组且已知它们的过去式，为本课内容提供了一定的语言积累在原有知识的基础上进行句型Did you come back yesterday? 以及带有过去式的回答We came back last Sunday.以及课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标但是由于生词太多，学生虽然理解也会运用，但是在表达和输出上会遇到词和句读不熟的问题，因此需要加强朗读和语感方面的指导和训练三、 教学重点、难点重点：1、疑问句Did you come back yesterday? 以及回答No, we came back last Sunday.2、单词或词组: back, home , those, ice cream, finish, hurry, come back，hurry up  3、还有过去式We came back last Sunday. I dropped my ice cream.难点：描述过去的事情能够正确运用动词的过去式。

懂得时间last…的表达和运用四、 教学方法和手段 结合本课课文的内容以及学生的特点，我将采用以下的教学方法和手段：任 务型教学法、情景教学法、交际法、合作学习法五、 教学准备教师教具：多媒体，课件，光碟，单词卡，奖励学生的贴画、学生work-sheet学生准备：做好课前预习，把本课的生词及词组在课文中标出来，并写中文意思六、 教学过程 教学环节教学内容与教师活动学生活动课件辅助Step1:Greeting and warming up (1) 将学生分成两组，1组和2组，给学生展示贴画，告诉他们，答对问题，参与活动都可以得到贴画，得到贴画多的一组获胜2) 师生一起演唱歌曲 Brainstorm ：课件依次出现关于动作的图片，鼓励学生们大声说出来然后发给学生们单词卡，把卡片 ‘go to’ 发给1组的同学们，把‘the door’发给2组的同学们，当我说出一个短语，有单词卡的学生举起单词卡并大声说出单词，比如，我说“ go to the door” 1组有这个单词卡的学生举起 “go to”并说出来，2组有“the door”的学生也是举起卡片并说出来，完成操练后教师让其余学生做动作。

3)接着教师播放活动1的动画，带领全体学生起立拍着手一起说chant1）演唱歌曲（2）有卡片的学生大声读出手中的单词，其余的学生做动作（3）学生跟着老师的步骤来拍手并说活动1的chant（1） 贴画（2） 卡片（3） 多媒体及光碟设计意图：首先演唱一首英文歌曲能自然的将孩子们带入英语学习的环境中通过听唱歌曲,，然后再回答老师的问题，最后和老师一起拍手说chant，师生之间存在良好的互动，同时能给孩子们带来一场头脑风暴，把所学的动词短语进行一次，在活动中复习旧知，引出新知Step2 Presentation(1) T: Amy and Sam went to China last year. Now they went back to London. Linglingwent with them, too. One day,they went to a park. And theymet a friend. Let’s have a look. Who did they meet. And What happen then?(2) 教师鼓励学生看到活动2的课文内容，并指引学生用对话中出现的人物用句型Did they……?提出问题，同时教师把学生提出的问题写在黑板上。

1) 学生把黑板的主要句型读一遍2) 学生尝试给出这样的问题：“Did they ...?”Sam/Amy / Lingling 的人头像，用于句型的操练，贴在黑板的句型上设计意图：板书呈现新旧知识，实现正迁移，利用语言导入课文，让学生对于课文内容有个预先的了解，并且设疑，引起他们的好奇心利用孩子们好奇心，发挥小组合作学习的互助作用，先是利用新句型对课文内容进行提问，引导学生学会质疑Step3 Learn the text1. Listen and find the answers. 2. Listen and follow. Try to act it out3. Try to repeat.1. lead inT:They met a friend in a park in London. Who is he? Let’s watch the video.2. Watch the video of text. Answer: Who is he? What did they say?3. 情景详解课文按序出示三个独立情景的图片分别是:1)公园里初次见面的相互问候和介绍：学生阅读第一段，回答问题a. What did they say?b. Amy and Sam are back fromA. China B. London C. Americac. When did they come back?d. Did John live in London, too?学习完第一部分后立刻跟读课文，并让学生练习，进行这一场景的情景表演。

2)一起去买冰激凌的场景:Read part 2 and answer: a. What did they buy? (教学buy, those, ice cream) They bought ice creams. (学习buy的过去式bought) 继续第二部分的情景表演3) 准备回家，赶公车的场景： Read Part 3 and answer. a. Did they go home by bike?b. What happened to Lingling?第三部分的情景表演4、跟录音，大声朗读课文1) 学生认真听第一遍录音，并回答教师所提出的问题2) 学生观看课文的动画视频并回答问题3) 表演场景图4) 跟读课文1） 课件（2） 多媒体及光碟设计意图：学生通过自己的猜疑整体地在自己的头脑中呈现课文，学生可先整体感受新知各个环节采用情景教学法，让学生在不断的模仿和表演中真正的理解课文内容，进行意义性的操练在分段详细学习课文的过程中，利用情景表演和上下文的意思，让学生猜测和理解生词和词组，做到词在句中学，句在情景中学最后全班跟读朗诵课文，用完整的语篇进行操练，将所学的知识进行综合的运用。

这样的教学过程较符合学生对语言学习的规律Step4Post reading(1) Retell the story.使用问答的形式，把课文大体内容过一遍老师提问，学生当成Amy, Sam, John ,Lingling.根据课文内容回答问题 (2) T: Hello ,Sam and Amy . Where were you back from? (3) Did you come back yesterday? (4) Who’s your Chinese friend?(5) T: Hello, Lingling. What did you buy in the park?(6) T: What happened to your ice cream？Summary.根据retell 的问题, 总结问过去式的一般疑问句，以及回答要使用过去时go--went        do--did  come--came      buy--bought与老师进行角色扮演Ss: We came back from China?Ss: We came back last Sunday.Ss: Lingling.Ss: I bought some ice creams.Ss: I dropped my ice cream.多媒体课件，光碟设计意图：涉及到新的语法点，不要求学生马上掌握，只要求他们能够初步体验，积累语感，形成经验。

Step5 Summary and homework (1)T summarizes the words and the sentences we have learnt.(2)To retell the text by themselves again.(3)布置作业 在课件展示作业设计意图：简单的小结，有利于学生更明确本课学习的重点、难点 一个假期回来再此见面同学们也会很兴奋，互相交流假期所见所闻，所做的事情也是他们乐意去做的可以达到使用所学句型和词汇的目的七、 板书设计 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday?come backthose ice creamscom。