新人教小学四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第6课时《小数的大小比较》示范教学设计.docx

6．《小数的大小比较》教学设计教学内容教科书第40页例5及相关内容教学目标1．使学生掌握小数大小的比较方法，能正确地比较小数的大小，并能根据要求排列几个数的大小2．让学生经历小数大小比较的过程，体验利用知识经验迁移的学习方法3．使学生能联系生活实际，解决生活中具体的实际问题教学重点小数大小的比较方法和步骤教学难点小数比较大小与整数比较大小的方法区分教学准备多媒体课件教学过程一、新课导入出示课前任务的题目：1．老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？（1）你能解决这个问题吗？（2）说一说整数大小的比较方法学生回答归纳：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当位数相同时，从最高位开始比较，按数位顺序一位一位地比2．把下面各数按照从小到大的顺序排列，并说一说你是怎样比较的？999 1000 758 786预设：758＜786＜999＜1000让学生说一说过程3．老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？师：老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法预设：14.8元＞13.5元，所以钱够用师：你们知道怎么比较小数的大小吗？师：这节课我们就一起来研究。

二、探究新知1．自主探究，初步感知出示例5主题图师：他们在进行什么比赛？（跳远）出示成绩单师：这儿有一张4名学生的跳远成绩记录单，同学们根据信息发现了什么？师：对，他们的成绩是用小数来表示的，你能给他们排出名次吗？出示【学习任务一】学生讨论交流，教师巡视指导，了解学生的情况集体汇报2．探究整数部分不同的小数的比较方法师：谁会是冠军？预设：小明肯定是冠军师：你确定吗？（确定）师：你的眼睛真厉害，一看就看出来你能跟大家分享你是怎么想的？预设：因为小明成绩的整数部分是3 m，而其它的都只有2 m出示课件：师：你的意思是先比较小数里的什么部分？预设：整数部分师：大家同意吗？学生明确后，小结：先比较整数部分，小明的成绩整数部分是3，其他同学的成绩整数部分都是2，3＞2，得出：3.05大于2.84，2.88，2.93，所以3.05是最大的因此小明跳得最远，是第一名3．探究整数部分相同的小数比较方法：比较十分位师：第二名能确定了吗？接着来看一下，小林、小军和小军，谁跳得最远？可能情况：直接利用数位比较，十分位上前者是9，后者是8；或化成厘米进行比较，这样就转化成了整数，值得鼓励；或者从有几个小数单位去分析，也能得到结论等等。

学生的思维应加以鼓励师：我们刚才是先比较整数部分，整数部分相同，猜猜我们接下来要比较的是哪一部分的数呢？比较的是小数部分的哪一个数位上的数呢？提示：是十分位还是百分位？为什么？谁来说一说预设：比较十分位，因为小数部里的最高数位是十分位师：怎么比较十分位呢？谁来说一说？预设：整数部分都相同，就比较十分位小军的成绩十分位上是9，小林和小军成绩的十分位上都是8，9＞8，所以2.93＞2.8□所以他们三人中，小军跳得最远师：你真是个爱动脑筋的孩子，请你坐下根据学生回答出示课件）师：你们也是这样想的吗？学生明确后，小结：整数部分相同，就比较十分位小军的成绩十分位上是9，小林和小军成绩的十分位上都是8，9＞8，得出：2.93大于2.84，2.88，所以他们三人中，小军跳得最远，因此，小军是第二名4．探究整数部分相同的小数比较方法：比较百分位师：接下来依此类推，你能确定谁是第三名和第四名了吗？学生回答在学生回答时，适当根据板书提示学生根据学生回答出示课件师：你的分析能力非常强，请你坐下其他同学同意吗？学生明确后，小结：整数部分和十分位都相同，就比较百分位小林的成绩百分位上是4，小军的成绩百分位上是8，8＞4，所以2.88＞2.84。

所以她们两人中，小军跳得更远因此，小军是第三名，小林是第四名5．整理比较结果，梳理比较方法师：他们最后的名次是怎么排列的呢？根据学生回答，出示课件师：怎样比较两个小数的大小？根据刚才的比较，你可以得出什么结论？引导学生看黑板上的板书，概括：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大；整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大，百分位上的数也一样大，就看千分位上的数，依次这样比下去师：你的语言组织和概括能力真强6．强化应用师：你们会比较小数的大小了吗？下面试一试吧出示【学习任务二】学生独立完成，教师巡视，了解学生对知识的掌握情况汇报交流学生回答的时候，让学生说一说比较的方法需要特别强调的是，比较小数的大小，不能只看小数位数的多少7．对比知识点，加深理解提问：小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？引导学生总结：相同点：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比不同点：整数的大小比较，如果位数不同，那么位数多的数大；而小数的大小比较不能只看小数数位的多少。

三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？怎么比较小数的大小？小数的大小比较方法与整数的大小比较方法有什么联系？你还有什么问题？预设1：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分的数大，这个小数就大；如果整数部分相同，就比较十分位，十分位上的数大，这个小数就大；若整数部分和十分位上的数都相同，就比较百分位，百分位上的数大，这个小数就大；依此类推预设2：相同点：小数的大小比较与整数的大小比较方法相同，都是按数位顺序表，从高位比起，一位一位往下比不同点：整数的大小比较，如果位数不同，那么位数多的数大；而小数的大小比较不能只看小数数位的多少……四、课后任务完成教科书第42页练习十第6，7，8题 板书设计小数的大小比较5。