三年级数学上册第二单元(2014西师版).doc

1第二单元 一位数乘两位数、三位数的乘法 教材分析 本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能正确地口算 l00 以内加减法的基础上进行教学的在本单元 中，口算有利于学生掌握笔算和学习估算，在进行笔算和估算的同时又可以巩固口算，从而有利于培养学生的计 算能力笔算乘法是多位数乘法的基础， “问题解决”的教学，将乘法计算置于现实情境中，让学生体会数学与 现实生活的密切联系 学情分析 三年级的学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 l00 以内的加减法，但缺少独立思考的能力对 学生而言计算是枯燥乏味的，机械地训练使学生厌烦，使学生对数学失去兴趣因此适当地创设一些具体生动的 学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习一位数乘多位数，使他们感受到学习数学的乐趣教学时，教师可以 在学生充分独立思考、合作交流的基础上-再进行适当的引导允许学生用迁移、类推等方法展示思维过程和结 果，给他们质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中学习数学 教学目标 1、能熟练地计算一位数乘两位数、三位数的乘法 2、经历一位数乘两位数、三位数的计算过程 3、在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题 4、让学生在具体、生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。

教学重点 熟练地计算一位数乘两位数、三位数的乘法 教学难点 笔算一位数乘两位数、三位数的乘法 学法指导 在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行适当的引导允许学生用迁移、类推等方法展示思维过程 和结果，给他们质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中学习数学 教学准备 教师准备：课件 学生准备：学具 课时安排（共 18 课时） 一位数乘两位数………………………………………………………………………7 课时 一位数乘三位数………………………………………………………………………6 课时 问题解决………………………………………………………………………………1 课时 整理与复习……………………………………………………………………………1 课时 练习七…………………………………………………………………………………1 课时 单元测试………………………………………………………………………………2 课时2集体备课教学设计表（第二单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容 教科书第 8～9 页的例 1、例 2.课 型计算课第 1 课时教学模式 情境引入——新课尝试——讨论交流——小结点拨——巩固练习教学目标1、掌握一位数乘两位数(不进位)的口算方法，能熟练进行口算。

2、理解一位数乘整十数和一位数乘两位数(不进位)的口算算理 3、培养学生的类推能力，发展学生的应用意识教学重难理解一位数乘两位数(不进位)的口算算理教学方法观察法、转化法、类推法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、引入 1、出示教材第 8 页情境图 请同学们仔细观察，说一说在这个动物乐园里发生了什么事?2、提问：对于图中提出的这些问题你能用什么方法解答?(1)学生独立思考2)小组内合作交流，说说怎样列式解决自己所提出的问题3)指名汇报3、揭示课题：今天我们就一起来学习一位数乘整十数和一位数乘两位数的口算方法[教 师板书课题：一位数乘两位致(口算)] 二、探索新知1、学习一位数乘整十数的口算1)合作学习．探讨算法课件出示例 1)说一说从题中你了解了哪些数学信息有 3 箱鸡蛋，每箱 20 个，一共有多少个鸡蛋?)你能列式解答吗?把你列出的算式和计算方法在小组内说一说①学生在答题纸上列出算式②在小组内交流算法③全班交流，说说你的算法学生可能说出的方法有：甲：20+20+20=60乙：20×3=60，想：3 个 20 的和，也就是 20+20+20=60丙：20× 3=0，想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60。

丁：20×3=60，想：因为 2×3=6(二三得六)，所以 20×3=60(在乘得的积的末尾再添上 1 个 0)教师根据学生的回答选择性地板书)(2)动手摆摆，理解算法教师：你能根据算式的意义用小棒摆一摆．并说说口算方法吗?①小组内讨论、交流②选出代表上台边演示，边讲解3)教师：请同学们仔细观察算式，你发现了什么规律?引导学生归纳：一个整十数乘一位数，先用整十数“0”前面的数与一位数相乘，计算出 结果后，然后在乘得的积的末尾再添上 1 个 0 3教 学 过 程 及 师 生 活 动2、学习一位数乘两位数的口算出示教材例 2)仔细看图说说已知什么，求什么？我们该怎样列式?又该如何计算呢?(教师根据学生的回答板书)(1)学生独立在答题纸上列出算式，并试着口算出结果2)小组内交流，并说一说口算方法3)集体交流4)摆小棒掌握算法想一想 13×2 的意义是什么?(2 个 13)根据 l3×2 的意义，让学生独立用小棒摆出来小组互相说一说口算顺序学生边说，边动手操作先拿出表示 10×2=20，2 个 10 的小棒是 20，再拿出表示 3×2=6，2 个 3 的小棒是 6，合 起来是 26，20+6=26。

)教师板书；13×2=26 想：l3=0+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26归纳总结：口算一位数乘两位数(不进位)时，可以用数的组成的方法进行口算 三、巩固练习1、完成教材第 9 页例 l 的“试一试” 1)学生先独立完成2)说一说你是怎样想的3)观察计算结果，说说你发现了什么规律教师强调：一个整十数乘一位数，先用整十数“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果 后，再在积的末尾添上 l 个 02、让学生完成第 9 页例 2 的“试一试” 1)让学生以小组为单位，合作完成2)集体交流、订正 四、课堂小结这节课我们讨论了什么问题?你有什么收获?通过这节课的学习，大家学会了一位数乘两位数的口算方法知道一般采用转化成表内乘 法或用数的组成进行口算 五、作业口算：60×2= 50×4= 90×3= 80×7=23×3= 42×2= 12×4= 22×3=六、板书设计：一位数乘两位数的口算例 1：20×3=60(个) 想：2 个十乘 3 是 6 个十，就是 60例 2：13×2=26(个) 想：l3=10+3，10×2=20，3×2=6，20+6=26。

4集体备课教学设计表（第二单元）班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容一位数乘两位数的估算课 型计算课第 2 课时教学模式情境引入——新课尝试——讨论交流——小结点拨——巩固练习教学目标1、结合具体情境，体会一位数乘两位数的估算在生活中的应用 2、理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，能正确地进行估算 3、应用估算的方法解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识教学重难理解并掌握一位数乘两位数的估算方法，正确地进行估算教学方法引导探究法、创设情境法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、情境引入1、多摸体课件出示例 3 情境图：从图中你获得了哪些信息?（学生观察情境图后自由发言 ）2、爸爸摘的这 6 筐梨共有多少千克?你会怎样做?学生各自发表意见把每筐梨都称一称，然后把每筐的重量加起来得出总重量；6 筐梨的 重量可以不是精确的数字，用估算的方法即可)3、教师揭题：今天我们就一起来探究一位数乘两位数的估算方法，解决生活中的实际问 题[板书课题：一位数乘两位数的乘法(估算)] 二、探索新知1、探究一位数乘两位数的乘法估算方法1)合作学习，探讨算法课件出示教材例 3 问题(1)6 筐梨大约重多少千克?问：你能列式解答吗?把你列出的算式和计算方法在小组内说一说。

①学生在答题纸上列出算式②在小组内交流算法③全班交流，说说你的算法学生可能说出的方法有：甲：32×6≈180(kg)，把 32 看成 30 来计算乙：因为 32 接近 30，把 32 看作 30 来计算，即 30+30+30+30+30+30=180(kg)丙：根据题意可以列式为 32×6，因为只需要知道这 6 筐梨大概的重量，所以将 32 看成 30，计算 30×6=180(kg)就可以了……(2)引导学生对比解决问题的方法，得出第三种方法较为简便、快速问：这里应该用 “=”还是用“≈”?学生分组讨论得出：因为 180 是 30×6 的精确值，应该用“=” 教师追问：180 对于这道题来说是精确值吗?学生讨论，思考得出 180 是这道题的估算结果3)问：为什么把 32 看作 30，而不看成 40 呢?小组内讨论，并集体交流因为 30 千克和 32 千克相差 2 千克，而 40 千克和 32 千克相差 8 千克，所以 32 最接近 30，把 32 看成 30 的计算结果更接近于实际重量，即越接近于 32，误差便越小)2、迁移类推，发现规律教师：同学们能不能根据上面的估算方法解决问题(2)?5(1)学生小组内讨论交流，推算出估算方法及结果。

教学过程及师生活动批注与反思6(2)指名汇报，说说你的想法 (3)让学生完成教材第 l0 页例 3 的填空3、教师：请同学们仔细观察这两道算式，你从中发现了什么规律?引导学生归纳估算方法估算步骤：找出两位数接近的整十数，然后用整十数乘一位数的口算方法计算出结果注 意如果是所列算式的精确值要用“=” ，实际是原题的近似值 三、巩固练习1、完成教材第 l0 页“课堂活动”第 l 题1)学生先独立完成2)指名说一说你是怎样想的2、一个打字员 l 分钟能打 89 个字，一份文件他打了 8 分钟这份文件大约有多少个字?(1)让学生以小组为单位，合作完成 (2)集体交流、订正 四、课堂小结这节课我们讨论了哪些问题?你有什么收获?一位数乘两位数的乘法在估算时，把两位数看成一个和它接近的整十数来计算计算结果虽然是原题的估算值，但仍然用“=” 五、板书设计一位数乘两位数的估算 (1)6 筐梨大约有多少千克? 30×6=180(㎏) 32 接近 30，把 32 看作 30 答：6 筐梨大约有 180 千克 (2)3 袋化肥大约重多少千克? 50×3=150(kg) 48 接近 50，把 48 看作 50。

答：3 袋化肥大约重 l50 千克集体备课教学设计表（第二单元）7班（年）级三年级学科数学备课教师执教教师教学内容教科书第 11 页练习二课 型练习课第 3 课时教学模式复习导入复习导入————巩固练习巩固练习————讨论交流讨论交流————小结点拨小结点拨————拓展延伸拓展延伸教学目标1．梳理、巩固一位数乘两位数的口算和估算方法 2.掌握一位数乘两位数口算的方法并能结合生活实际进行估算 3.使学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学知识教学重难掌握一位数乘两位数的口算方法及估算方法教学方法引导法、讲解法教 学 过 程 及 师 生 活 动批注与反思一、复习引入我们已经学习了一位数乘两位数的口算和估算，学会了把一位数乘整十数转化成表内乘法来进行口算；还学会了一位数乘两位数的估算方法以及用估算的方法解决生活中的实际问题……通过学习，你一定有不少收获，我们一起来回顾交流一下，共同完成练习二二、巩固练习（一）仔细看图，列出算式练习二第 1 题1.仔细看图，说说图意2.根据图意在课本上列出算式，计算出结果3.交流、订正二）认真观察，发现秘密练习二第 2 题1.独立计算出结果2.仔细观察每一组算式及结果，说一说你的发现。

3.反馈汇报三）算一算，说一说练习二第 3 题1.口算出结果，写在书上2.说说口算方法，组内交流3.指名汇报四）解决生活中的问题教学过程及师生活动批注与反思8练习二第 8 题1.仔细读题，从。