小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教反思（可编辑）.docx

小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教反思第一篇：小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教反思 小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教反思 小班语言活动《幼儿园也是我的家》执教反思 为了让幼儿从想念家人的依恋中转移注意力，我尝试采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发他们对儿歌的兴趣 在讲述故事和念儿歌的时候，我注意用夸张的面部表情，眼神和手势，能随着故事情节的发展而有所变化声音和语调，这样也能一定程度上激发幼儿一起朗诵的兴趣从孩子们跟随我念儿歌的表现来看，班中已经有一部分后孩子能和我一起轻轻念了，还有部分幼儿虽然没有念，却能被我的身体动作和儿歌语言吸引，用好奇的眼睛望着我孩子们第一次学习儿歌，还不懂要跟着老师一起念一念说一说，也不知道说话的时候要先举手，所以我也尽量避免单独的提问，而是更大程度地去激发孩子们注意我的语言和体态动作，并能较积极地与我回应 整个活动，孩子们跟喜欢手偶表演的形式，他们对丁丁上幼儿园的表现感同身受，当我念了几遍儿歌以后，一些孩子们也能一起跟着我念儿歌了然后我又以表扬幼儿发放五角星的形式激发孩子们大胆地念出来，他们兴趣就更加浓厚了。

而孩子们也非常喜欢一遍一遍地和我一起念儿歌，在重复朗诵的过程中体验了学习和表演儿歌的乐趣 第二篇：小班语言：幼儿园也是我的家 小班语言：幼儿园也是我的家 活动目标 1．能跟随老师念儿歌，感受儿歌的韵律及欢快的情绪情感 2．产生喜爱上幼儿园的情感 活动准备 1．精心布置活动室一角的娃娃家 2．材料包：丁丁、爸爸、妈妈玩偶各一个 活动过程 一、看看丁丁的家 1．教师进入娃娃家，手持玩偶丁丁这是丁丁，这是他可爱的家，丁丁是爸爸、妈妈的乖孩子 2．自从他上了幼儿园后，他就有两个家了他喜欢幼儿园就像喜欢自己的家一样 3．我们一起来看看丁丁的家吧！ 二、观看玩偶表演 1．教师借助玩偶，边念儿歌边表演，从娃娃家中进入幼儿中 2．早晨，丁丁是怎样离开家的？他高兴吗？你是怎么离开家的？ 3．到了幼儿园后，丁丁做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做哪些事情呢？ 三、学念儿歌 1．老师把丁丁的事编成了儿歌，你们听！ 2．教师完整朗诵儿歌一遍 3．教师以欢快的情绪带领幼儿学念儿歌 4．教师与幼儿一起完整朗诵儿歌，念到“家”时加重语气。

5．教师引导幼儿边自由地做动作，边完整地朗诵儿歌一遍 建议 让幼儿体味儿歌所表现的积极情感，并产生喜爱幼儿园的情感，是本活动的重点用两拍子的节奏来朗诵儿歌，较宜表现儿歌的韵律及欢快的情绪在“家”处加重语气是为了增强幼儿的朗诵兴趣 附： 幼儿园也是我的家 亲亲爸爸， 亲亲妈妈， 高高兴兴离开家 做做游戏， 听听故事， 幼儿园也是我的家 （芮彭年/文） 第三篇：小班社会活动幼儿园也是我的家 小班社会活动：幼儿园也是我们的家 活动目标： 1、结合故事内容，复习入园礼仪儿歌 2、让幼儿在情景游戏过程中学会使用礼貌用语 3、通过环境创设环节，让幼儿体验到争做幼儿园小主人的快乐情感 活动准备： 1、活动前学习礼仪儿歌《入园歌》 2、准备入园歌相应情景照片、区域凌乱照片 3、故事PPT、轻音乐 4、小青蛙手偶 活动过程： 一、故事引入：听故事联想儿歌 1、出示故事主人公：小青蛙介绍他的名字：乖宝宝 2、以乖宝宝为引导，带领幼儿观看故事图片 3、提问：小朋友发现乖宝宝的“家”是哪里？为什么说是他的家？引出主题，幼儿园也是我们的家。

4、引导幼儿学看图片，简单讲述故事内容 二、回顾儿歌：礼仪入园歌 1、结合故事情节，联想礼仪儿歌《入园歌》 2、教师引导下，结合故事一起复习《入园歌》 三、情景游戏：表演礼仪入园歌 1、展示儿歌相应班级照片 2、幼儿观察图片，回忆儿歌内容 3、学说基本入园礼仪语句：老师早上好，爸爸妈妈再见、小朋友早上好 延伸活动：争做小主人：整理自己家 1、展示班级区域凌乱图片 2、引导幼儿小主人意识，请幼儿一起帮忙整理自己的家 附：小班段创编儿歌： 入 园 （二） 乖宝宝，到园内，跟爸妈，把手摇见老师，问声好，遇伙伴，点头笑 第四篇：儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思 儿歌：《幼儿园也是我的家》教学反思 《幼儿园也是我的家》是小班教材上的第一首儿歌，在上课之前我很紧张，因为这是我第一次上小班的语言课，不知道应该用什么样态度和方式来跟小班的孩子进行互动并进行正常的课堂教学 这首儿歌节奏明快，语言朗朗上口，又蕴含了丰富的情感，我觉得对孩子们来说有很强的感染力在教学的过程中，我首先是从孩子们这几天上学的情况入手来谈一谈在幼儿园的开心的事情，再请孩子们说一说幼儿园好玩的地方，这个时候有的孩子开始很积极的发言了。

在说到儿歌“亲亲爸爸，亲亲妈妈”的地方，我特意让孩子们自己来做一做亲亲的动作，孩子们都很主动的、自然的做出来，这时我突然觉得孩子其实非常可爱，跟他们交流其实并不困难，只是需要一个机会让孩子们自由发挥在幼儿园里我们能做什么呢？”我问了一个问题，孩子们一下子就活跃了，抢着说：“玩玩具，滑滑梯，做游戏??”这时我才觉得有点乱了，因为小班的孩子不懂的要举手回答问题，只是一味的说自己想说的，这个就是我的失误了，在上课之前我没有跟孩子们说上课回答问题要举手，看来这个问题在一日常规中要进行重点教育 在学念儿歌的时候我先指着图谱念儿歌，接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌，我再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌，孩子们一看还有动作呢，可高兴了，跟着我一起做动作朗诵儿歌不一会孩子们就学会了这首儿歌 通过这个活动，我觉的不管是什么样的教学内容，不管采用什么教学形式，关键是让孩子对你的教学感兴趣有了兴趣，孩子才会有需要不要怕麻烦，不要怕重复，对孩子来说，重复是最好的老师，尤其是小年龄的孩子他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西 第五篇：幼儿园也是我的家(儿歌) 主题活动：我上幼儿园啦 语言活动：幼儿园也是我的家 第 周 执教人： 目标： 1. 初步感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。

2. 爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家 准备： 场景：乐乐的家、幼儿园，乐乐和爸爸、妈妈的木偶各一 过程： 1. 设置悬念，引出话题 提问：小朋友都有自己的家，乐乐小朋友却说他有两个家，请你猜一猜他还有个家在什么地方？ 揭示答案：乐乐说幼儿园是他的另一个家 2. 教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌 提问：早晨，乐乐是怎样离开家的？他高兴吗？你是怎么离开家的？ 提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做哪些事呢？ 3. 幼儿学念儿歌 （1）教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌 （2）引导幼儿边做动作边朗诵儿歌 （3）引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌 建议： 1. 用两拍子的节奏念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气 2. 平时可引导幼儿自己阅读《幼儿画册》的相应内容 附：儿歌 幼儿园也是我的家 亲亲爸爸， 亲亲妈妈， 高高兴兴离开家 做做游戏， 听听故事， 幼儿园也是我的家 7 / 7。