诗词课题-结题报告.doc

畅游在诗词教育的海洋里“诗词教育”校本课程的开发与实践研究总结报告2014年6月中国是一个诗的国度，中国几千年的文学之宗是诗，从《诗经》 到《楚辞》，从陶渊明到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭 起，名家辈出，精彩纷呈，璀璨夺目中国也是一个有着悠久诗教历 史的国家，诗歌的节奏始终激荡在我们民族的血脉中这样的传统要 依靠学校教育来继承和发扬在镇江创建“全国诗词之市”，丹徒区创建“全国诗词之乡”的 活动中，“闻捷文学社”应运而生此后我校展开了轰轰烈烈的“学 诗词” “唱诗词”“背诗词”“演诗词”活动从以往的教学活动来看, 孩子们学习诗歌的热情是很高的，每个学期下来能积累上百首古诗， 较大程度地提高了学生的语文素养，这让老师们认识到搞课题研究是 很有价值的，都有兴趣投入到新的课题研究中去所以，“诗词教育” 校本课程的开发与实践研究，承载着市教育局区政协、区教育局的期 望、承载着全校师生的梦想，在市教育局、政协中心领导的关心支持 下，扬帆起航自2013年6月课题计划启动以来，课题组立足校本教研，以构 建有效的诗词教学、古诗词欣赏为载体，通过理论学习研究、课堂教 学研讨、课题研究等途径使课题组成员相互促进、提高，使诗词教育 品牌及成员自身素质和能力得到进一步提升。

一、总体目标：1. 以市级课题《“诗词教育”校木课程的开发与实践研究》成功 立项为契机，深入推进课题研究设计方案，撰写开题报告，力争在 2013年年高质量完成开题工作2. 研发童诗课程一是与“包昌升名师工作室合作研发课外阅 读”课程二是主持童诗教学校本教材的编写三是邀请专家对童诗 课程目标进行指导、论证、修改，形成较为成熟的方案并积极向外辐 射，用于指导我校、工作室、乃至全市的童诗教育实践3. 加盟“儿童诗教育研究会”，加大市童诗工作室建设力度，开 展童诗赏析课型的教学基木范式构建，形成3-5个经典课例，并配有 相关教学范式解读全年开展2-3次市级展示活动，进一步扩大童诗 教育的影响4. 组织参加各类文学创作、诗词教育活动，创造教师参与活动 会课的条件组织参与“凤凰语文杯”全国小学生儿童诗创作大赛， 力争有多人次获一、二等奖二、 学年具体目标1、 以“闻捷诗社”为牵手，让诗词教育的观念深入到每个老师 和学生的心中，那时，诗词不再是一个附加的学习内容，诗词将成为 教学教育中不可分割的一部分每个早晨，在琅琅的诵读声中，学校、 老师、孩子一起开启一个个新的黎明2、 创编诗词集、校木课程3、 开展多种诗词朗诵、说唱活动。

三、 组织框架及职责A、 校级组一一闻捷诗社(陈燕)的工作1、 主持人主要通过各年段负责人将相关的资料、问题、工作开 展情况进行传达、交流2、 主持人在自己班级中带头进行诗词，给各诗词班级起好领跑 的作用3、 在凤凰语文网开出诗词专贴，随时将各班的优秀诗词故事收 集到帖子里，宣传榜样推出榜样4、 主持跟和开展诗词有关的话题或开出小讲座，和大家一起分 享一起交流一起学习5、 从一年级到六年级，每各年级安排一个诗词班级，要求同年 级的实验老师参与，而主持人每次都要认真参与6、 主持一到两次关于诗词的小型研讨会研讨内容：(1)诗词 中教师的角色2)如何写好诗词的案例B、 各年段负责人的工作：1、 各年段负责人要及时将相关的资料、问题、工作开展情况与 各实验老师进行传达、交流2、 负责人在自己班级中带头进行诗词，给自己年段的各实验班 起好领跑的作用3、 安排到自己年级的诗词公开课时，负责人要积极参与4、 及时督促各实验老师收集、记录相关的诗词活动C、 各实验老师的工作1、根据诗词要求编写教材，在班级中开展诗词活动，诗词时， 教师要与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让教师、 学生、诗歌三者交织在一起。

教师在诗词时不能把自己当作一个知识 的传授者，而要和学生、诗歌融为一体2、 每个学生要有专门的诗词木，将每次诗词的诗收集、整理在 这个木子上教师要定期翻看并将优秀诗词作业通过文字或照片展示 给大家3、 积极参与同年级实验老师开出的诗词课，并主动参与交流讨 论4、 及时记录精彩的诗词故事，并尽可能发在诗词专贴上当然 也可以将相关的问题或困惑写出来5、 在年级或全校或开放周期间开出一节诗词的公开课，可自主 报名，也可由主持人或年段负责人规定6、 一个学期，每个实验教师必须上交两份精彩的诗词案例四、实施过程（一）、注重学习，提升教师诗词文化素养课题组成员都是青年教师，都是学校的骨干教师，有巨大的发展 空间，而学习是发展的源动力，吸收各种先进经验是发展的必经之路 课题组每月组织集中研讨和网上交流研讨，组织全体成员深入理论学 习，学习了教育理论书籍《圣野诗论》和各类古诗词文本，品味诗词 的独特美学形式和言简意深的文学特质，并从“诗词的概念与特征”、 “诗词评论”和“诗词赏析”三个板块撰写阅读心得体会此外，组 织教师参加市级、区级诗词培训班，学习诗词创作方法，指引课题组 成员将理论收获融合到诗词课堂中进行教学研究，在实际的教育教学 情景中感受诗词教学理念，在实践中追寻诗词教学的技巧，在细节中 品尝诗词教学的真谛，努力探索诗词教学的规律，从而形成个人独有 的诗词教学特色与风格，全面提高课题组成员诗歌综合素养，为以后 诗词教育教学理论的研究打好基础。

学校为了不断丰富和创新各成员的诗词教育教学主张，研究与探 讨诗词教育教学的规律，在引导课题组在阅读诗歌理论专著的同时， 还带领教师学习“中国诗词网”、“教育”等诗词教研专题网站， 及时了解诗教的最新动态和研究成果并展开交流，提高团队成员的诗 歌素养为了优化交流分享途径，课题组 请来了市级、区级优秀诗 人，到校为老师做讲座，指导古诗词创作方法课题组坚持以学员的 专业发展为木，始终把培养和引领教师的专业发展作为课题组工作的 岀发点和落脚点，实现好、维护好、发展好课题组学员的专业素养， 做到课题组的发展依靠教师，服务教师，促进教师的最大化发展二） 、研发课程，深化诗词教学研究课堂是研究的主阵地，课题组紧紧抓住课堂教学开展诗词教学实 践研究，引导成员学习名家课堂，研究、展示自己的诗歌课堂课堂 研究的方式分两个层面：第一，开展“请进来，走出去”的活动，聘 请有一定影响力的儿童文学专家、诗人、名师到课题组指导并上示范 课，走出去到名校参观考察第二，开展组际同课界构活动，“同课 异构”教学研讨为课题组成员提供了一个面对面交流互动的平台在 这个平台中，大家共同探讨教学中的难点问题，探讨诗教艺术，交流 彼此的经验，共享成功的喜悦。

老师们的经验、智慧在交流中碰撞、 升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，提升了我们的教研水平为提高诗词教育的成效，我校结合语文教学制定了诗词教学管理 制度，要求蹲点年级领导和语文教研组长全面负责本年级的诗词教学 管理工作组织教师定期开展课本诗词教学和课外诗词阅读的专题研 究，骨干教师上展示课、观摩课等林丽老师在“镇江市阅读联盟” 教学活动中，执教“走进春天”古诗词赏析课陈燕老师，在大港新 区，参加镇江市“秋之韵”教学观摩活动，执教了一节儿童诗欣赏课 ——《倾听诗中的声音》，获得现场专家和与会老师的一致好评三） 、建立基地，丰富诗词文化生活我校诗词教育活动的开展，丰富了校园文化，提升了办学品位让 我们的校园诗意盎然学校在博文楼设置诗词长廊，定期更换内容在学校橱窗制作诗 词专辑，各班级图书角均有一定数量的适合学生诵读的古诗词书籍， 学生的文具盒、书本扉页摘抄一些富有启迪性的诗词警句，各班级每 期黑板报开辟“每周一诗”专栏，和诗词背诵记载簿，营造了浓郁的 诗教氛围我校还开展了丰富多彩的诵读活动，利用晨读、课前十分钟等时 间诵读诗文一年一度举办校级经典诵读会，至今己经开展了《童声 颂祖国》《走进春天》《我爱你，祖国》等诗词诵读活动。

各班还开展 丰富多彩的诵读活动，如诵读比赛、诗词吟诵会、赛诗会、古诗文知 识竞赛、诗句接龙等形式多样的诵读活动我校2013年2月，成立童谣说唱社团，以“绿色童谣说唱伴我 行”为主题，开展童谣说唱活动孩子们在老师的指导下，说唱思想 健康的、富于时代气息的、充满生活情趣的儿歌童谣因成绩突出， 学校被授予市级“童谣说唱站”唐靓老师获得优秀指导奖，庄佳佳、 林丽老师被聘为镇江市童谣团成员2013年5月15日，我校童谣说唱表演《快乐镇江娃》参加丹 徒区童谣文化节展演，获得好评10月15日，《快乐镇江娃》代表 丹徒区参加了在镇江南山艺术剧举行的镇江市“童谣里的中国梦”颁 奖典礼暨优秀节目汇演获得市级二等奖2013年6月，我校诵读节目《古韵诗词》参加在乡村学校少年 宫建设现场推进会展演受到好评；9月，我校诗歌表演《诗人毛泽东》 在镇江市中小学诗歌朗诵比赛中获奖1) 、编写课程，多渠道推广诗词教学成果为了进一步是学生学习诗词教育系统化，我们编写了高资中心小 学诗词校木教材为了进一步是学生学习诗词教育系统化，我们编写了 高资中心小学诗词校木教材《学写儿童诗》、《七彩古诗文》这两 套校木教材按“童真童趣、劝学惜时、名山大川、日月星辰、春夏秋 冬”共16个篇章编写。

该教材共分五册，内容由浅入深，便于学生 诵读学习，有利于激发学生学习兴趣编写该教材旨在加强学校社团 活动，进一步丰富书香校园内涵，促进学生的语言积累，提升学生的 感悟能力和审美情趣，使其终身受益以这五木书为基础，我校大力开展学生诗词社团活动社团活动 内容注重结合不同年级的学生特点开设的诗词教育的社团有《闻捷 诗社》、《儿童诗写作》、《童谣说唱》、《节日诗词诵读》、《镇江诗词诵 读》等社团每周活动定时间、定地点，定期举行汇报展演和作品展 览《儿童诗写作》校本课程的研发，获得了镇江市校木课程评比二 等奖五、课题研究的成果1、校园的变化(1) 校园环境的改变：校园的读书氛围初步形成，班级里增添了阅读书架，黑板报开辟 了诗词专栏，开展了三届诗词节活动校园文化中“诗词教育”占了 很大的比重，处处可以看见有关诗词教育的海报、故事、名言教室 里、书声亭、阅览室、清泉池边、书声亭，甚至操场上，都时常可以 见到手捧书籍静静阅读的孩子追逐打闹的学生少了，孩子们少了些 “野”性，多了些书卷气加之诗词特色教育的浸润，校园呈现出浓 郁的书卷气息2）校本教材的启用学校启动了丹徒区必读书目的教学课程安排，四到六年级安排了 实验班开展小古文阅读教学；为了配合镇江市诗词特色教育，我们根 据学生的阅读兴趣和语文能力发展的需要，配合教材，编印了课外阅 读教材《七彩儿童诗》和《学写儿童诗》两套校本教材。

现在这本课 外校木阅读教材已经进入课外阅读指导课内，成为教师课外阅读教学 的补充3）校刊《清泉》诗词专栏创办成功校刊《清泉》校报的创办真正达到了以读促写的功能校刊《清 泉》分有不同栏目，不过无论是校园新闻与诗词推荐，诗词摘录欣赏 与名人诗词教育故事，阅读感悟与学生作品，都是来自于学生的阅读 所获，是引导同学阅读诗词积累，学会交流分享的一个七彩斑斓的圆 梦平台自《清泉》出版以来，学生创作诗词的积极性更加高涨，不 仅主动阅读，用心感悟，做好积累，还十分认真地攒写诗词，积极投 稿，他们都渴望自己的诗词作品能在《清泉》上发表2、教师的变化（1） 转变了观念，提高了认识通过此项课题研究，广大教师认识到了课外阅读对提高小学生语 文综合素养的重要作用，认识到了教师的指导对激发学生阅读兴趣、 培养良好阅读习惯、提高阅读能力的巨大作用课外阅读实践活动的 开展已成为教师的自觉行动，“课堂为中心”“教材为中心”的错误认 识得到了消除2） 转变了教学行为，提高了。