第五单元：亲亲大自然添添仅参考.docx

第 五 单 元 ：亲 亲 大 自 然【单元学习目标】1.观察、了解身边的动植物，感受大自然的美；懂得爱护动植物，爱护大自然2.用心倾听大自然的声音，乐于表达自己的情感及感受3.学会用合适的方式来亲近大自然，表达对大自然的爱单元结构及设计意图】设计意图1. 《亲亲大自然》是根据《品德与生活课程标准（2011 版） 》中“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美 ”“爱护动植物等内容要求而设置的2. 设置《亲亲大自然》这一单元，旨在引导一年级的学生从身边的一草一木开始认识大自然，从而学会用心去感受大自然，对大自然产生亲近之情，并在这个过程中了解到要爱护动植物，懂得用正确的方式去表达自己对大自然的爱3. 《亲亲大自然》分为“在大自然的怀抱中” “倾听大自然的声音” “留住大自然的美”三课，引导学生认识大自然，懂得爱护动植物；细心聆听大自然，学会用心感受大自然；用恰当的方式来亲近大自然，表达对自然的爱4. 《亲亲大自然》这一单元充满着生活情趣和儿童情趣，旨在让学生在各种学习活动中用心感受，而不流于口号和形式单元页解读】单元页以一首充满童趣的小诗活泼地展现了本单元的主题主题文中“喳亲亲大自然在大自然的怀抱中倾听大自然的声音留住大自然的美1. 认识四季的特点，感受大自然四季的美。

2. 亲近大自然，喜欢自大自然中活动，爱护花草树木3. 认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感1. 倾听大自然的各种声音2. 学习用不同的方式模拟各种大自然的声音，体验大自然的美妙1. 学习用多种方式表达大自然的美2. 作品展示，交流欣赏喳叫”的小鸟， “微微笑”的花儿，以一种音韵的美，将大自然的美妙带入一年级小朋友的视野，极易引起孩子的共鸣单元页中图的内容更是以生动活泼的形象，明快鲜艳的色彩，将单元主题体现得淋漓尽致：蓝天上飘着朵朵白云，远处青山绵延，地上树木茂盛、绿草如茵、鲜花朵朵在这样美好的环境下，页面右下角扎着小辫、身着红衣的小姑娘正边奔跑着边把一只粉色的蝴蝶风筝放于天空之中，眼睛里盛满了快乐的光芒而在图左下角位置的一位穿蓝衣的小男孩，看到飞舞起来的风筝，忍不住手舞足蹈起来远处一位穿条纹黄衣的小男孩看到眼前的景象，不禁引吭高歌，他的歌声引来了从不远处飞来的一只小鸟看着这样一幅美好的景象，让人不禁会心微笑起来：大自然多美好啊！让人忍不住想亲近课时建议】建议总课时数：8 课时13. 在大自然的怀抱中【学习目标】1. 认识四季的特点，感受大自然四季的美2. 亲近大自然，喜欢自大自然中活动，爱护花草树木。

3. 认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感教材解读与教学建议】本课大致分成三个层次第一层旨在引导学生感受大自然的美，第二层旨在让学生了解在大自然中活动应爱护花草树木，第三层则着重交流与动物之间的友好情感，从而让学生充分感受到，在大自然的怀抱中是多么美好的一种感受■第一层次（第 56、57 页）：认识四季的特点，感受大自然四季的美● 教材解读教材的第 56、57 页以蝴蝶页面的形式展现了一幅孩子们在大自然中自由嬉戏的场景图：近处草丛里的小草长得茂盛，小花恣意盛开，溪水清澈，在微风中泛起层层涟漪山坡上的草如绿毯似地铺开，小朋友们在草地上快活地玩耍着，有的把书包一放，躺在草地上打起盹来；有的忍不住高声歌唱；有的三五成群地在讨论着航天模型玩具；有的采两朵小花，准备回去装点自己的小房间；有的在草地上快活地奔跑着；还有的躺在地上观察着眼前的一切小动物们也不甘示弱，小鸟儿啾啾地叫唤着，仿佛在说着什么快乐的事情；蝴蝶淘气地凑到睡着的小朋友面前，给他挠痒痒；小蜜蜂也没闲着，东飞飞，西逛逛，忙着采蜜的同时也不住地欣赏着这样温馨快活地场景看到这一切，连太阳公公都忍不住呵呵地笑了起来配合这样的场景，教材给出了一首小诗作为主题文，表达了孩子在这样的环境里的美好感受。

页面左上角的提示文配合出示：“大自然一年四季都是美丽的你最喜欢哪个季节？为什么？”让老师能更有指向性地带领学生感受大自然的美● 教学建议：在教学中可从主题文入手，首先带学生一起观察教材中的画面，说说你看到了什么？以及你到这样一幅画面的感受？注意在带领学生观察的过程中，要细心留意画面中的细节，如奔跑中小男孩恣意的动作，大笑的嘴型；躺着的小男孩会悠闲地用胳膊垫着头，曲着膝；小女孩会心微笑的嘴角，笑盈盈的月牙儿眼睛；小鸟、太阳公公拟人化的欢快表情等从而用心感受到画面中所传达出来的情感，而不是浮于表面地进行看图说话接着，可以聊聊在生活中你有没有类似的经历或者是感受，让学生从画面走向生活，从而把之前画面中理解到的情感内化成自己本身所感受到的情感在生活的基础上，根据提示文的问题，教师可带领开展“最美季节”的评选活动要注意的是，教师应从尊重学生独有的感受为出发点进行评价，也许他喜欢春天是因为清爽的早晨，也许他喜欢夏天时因为大汗淋漓的畅快感觉，也许周围的同学都喜欢冬天，却唯独他偏偏不爱只要在尊重大自然的前提下，得到的感受都应该得到肯定另外，本活动重在通过交流最喜欢的季节这个话题，而引发学生对大自然的亲近之感，如果有学生在活动的过程中提出对某个季节的异议，教师应该在尊重他感受的前提下淡化处理。

● 活动指引活动名称 活动意图 活动过程123 木头人 发现在树下活动的乐趣1．寻找合适的场地进行“123 木头人”游戏2．老师说“123”学生说“木头人” 同时摆出不同的姿势，不可以和老师一样，若一样的人，就被淘汰，得站在一旁当大树3．请当大树的学生发指令，带领其他学生继续游戏和大树做朋友探索大树的特征 1．环抱大树，探索大树的特征，如：树皮的粗、滑、软硬等2．与同学交流自己的观察所得，尝试分辨出不同的树干树叶宝宝找妈妈认识不同形状的树叶及不同种类的树木1．教师先准备树叶标本或图片2．在校园里树木多的区域，指导学生分组帮树叶宝宝找到妈妈3．认识树妈妈的名字亲亲大地 体验接近大地的感觉1．赤脚踩踩泥土，感受泥土的松软2．在草地上打滚儿，感受草地的柔软清新■第二层次（第 58、59 页）：亲近大自然，喜欢在大自然中活动，爱护花草树木● 教材解读教材的第 58、59 页以蝴蝶页面的形式出示了公园一角的场景左上角的提示文：“什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？”明确地揭示了本页的设计意图——在这样的自然环境里，我们应该遵守哪些行为准则图中靠左有一个小男孩看到花坛里的花开得正艳，忍不住想去摘下一朵，一旁的小女孩赶紧摆手，出声制止；在图的中间两个小朋友环抱着大树，想用手臂丈量一下大树的树干究竟有多粗；图的远处有一位小男孩正在草地里大踏步地向前走着；图的右边有一位小男孩拿着画笔安安静静地画着眼前的美景，他身边的另一个小朋友用手靠着耳朵，在静静听着小鸟叽叽喳喳的对话，树冠哗哗地摇摆，树叶唰唰地落下。

看着这样一幅图，学生自然而然地会在提示文的引导下，进行思考并展开讨论页面右上角的一段主题文，又很好地将大家画面的感受暖暖地包裹住让大家明白，正因为大自然的美好，我们对大自然如此地喜爱，我们才更应该去珍惜它，保护它● 教学建议：引导学生仔细看懂图意，开展“小小评判员”的活动，在你觉得做得好的小朋友旁画上“O” ，在做得不够好的小朋友旁画上 “×”讨论交流：他们好在哪？为什么需要改正？在这个活动过程中，可以结合主题文，适当地引导学生对于这些行为进行评价，从而让学生明白这些行为准则虽不是法律规定，但是我们于情于理都应该要自觉遵守的守则，它是高素质的体现在交流的基础上，根据提示文，说说生活中还有什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？教师可以根据学生的反馈，进行归类及板书，有条件的地区还可制成文本的形式，让学生向周围的人进行宣传与劝导，让理解外化成实际的行动，真正明白社会道德规范的意义● 活动指引活动名称 活动意图 活动过程快乐“顺风耳”学念环保标语 1．教师通过耳语的形式把不同的环保标语告诉每小组的第一个同学2．小组依次耳语传话3．最后一名学生上台公布听到的内容4．答案准确的小组当选为“神耳朵”环保标志设计大赛增强学生保护环境的意识1．学生分组，考察学校及周边环境里哪些地方需要环保标志的提醒。

2．分组用写一写、画一画等形式设计标志3．评选最佳设计作品4．将制作的标志悬挂在指定区域■第三层次（第 60、61 页）：认识周围常见的动物，进而有爱动物的情感● 教材解读如果说前两层以大自然中的植物为主，那么第三层（教材第 60、61 页）则转到以了解、认识、感受动物为主在这一组蝴蝶页面的画面的左上角出示提示文：“你生活的周围有哪些动物？”提示学生回忆生活中最熟悉的动物，这也是课程紧扣学生生活的一个具体表现教材在同一个画面中给出多个场景提示：给牛喂草的小男孩；观察蚯蚓的小男孩；几只啄食的鸡；讨论着蜻蜓和蝴蝶的两个好朋友；友好地逗弄可爱小猫的小女孩；看到在自己家筑巢的燕子，忍不住感叹“我的家，也是燕子的家 ”的小男孩这些画面都来自于学生的身边小景，极易引起学生的共鸣及联想主题文仍以轻快的诗歌形式出现，其中“飞飞” “追追”的叠词，让语言充满着亲切之感右下角出现的另一组提示文：“你最喜欢什么动物？说说你和动物的故事 ”从学生最喜欢的小动物着眼，引导学生从身边的小故事聊起，从而自然而然地牵引出学生对于动物喜爱的感受● 教学建议：教师可以根据学生实际的生活情况，有选择地准备一些图片，问问学生“你认识吗？” 再说说了解它们有哪些特点？如果学生在这些准备之余还有其它补充，允许他们充分表达。

在充分调动起生活感知的前提下，老师可以引导学生在教材的画面提示下，想想自己最喜欢什么动物？并回忆自己和动物之间的故事需要注意的是，本环节旨在调动学生对于动物的亲近喜爱之情，在聆听评价学生的反馈时，注意及时提点正面积极的情绪，而淡化弱化可能会出现的其他小情绪，对于可能出现的反面事例，一定要及时引导纠正教师还可以用多种形式带领学生一起读诵主题文，感受亲近动物的美好如果学生愿意，还可以以自己的感受为例，改写成属于自己的小诗，朗诵给大家听那感受一定非常美妙！● 活动指引活动名称 活动意图 活动过程探访小动物 察觉小动物有不同的家1．讨论决定室外观察的地点，并做好相应准备，如：望远镜、放大镜、 铅笔、记录本等2．分组并分配观察位置，自由进行观察，用自己看得懂的符号记录3．分享交流动物运动会 初步学会对动物的外形特征与运动方式进行分类1．出示动物图片，并引导孩子思考：动物们要举行运动会，怎么帮他们分组，让他们可以玩得开心？2．分组讨论，教师相机引导3．反馈交流，将动物图片归类小动物联欢会 感受小动物的快乐1．教师教唱几首与小动物有关的儿歌2．学生自由组合，唱唱、跳跳、演一演教学资源】1.关于四季的诗句：关于春春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

孟浩然：《春晓》)等闲识得东风面，万紫千红总是春（朱熹《春日》 ）好雨知时节，当春乃发生杜甫：《春夜喜雨》)野火烧不尽，春风吹又生白居易：《赋得古原草送别》)不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀贺知章：《咏柳》)关于夏力尽不知热，但惜夏日长白居易：《观刈麦》)首夏犹清和，芳草亦未歇谢灵运：《游赤石进帆海》)仲夏苦夜短，开轩纳微凉杜甫：《夏夜叹》)人皆苦炎热，我爱夏日长李昂：《夏日联句》)芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人秦观：《三月晦日偶题》)关于秋秋风萧瑟，洪波涌起曹操：《观沧海》)春种一粒粟，秋收万颗子李绅：《悯农》)落红不是无情物，化作春泥更护花龚自珍：《己亥杂诗》)秋风吹渭水，落叶满长安 （贾岛《忆江上吴处士》 ）秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 （刘彻《秋风辞》 ）关于冬秋月扬明恽，冬岭秀寒松陶渊明：《四时》)鸣笙起秋风，置酒飞冬雪王微：《四气诗》)隆冬到来时，百花即已绝陈毅：《梅》)不知近水花先发，疑是经冬雪未销张谓：《早梅》)天时人事日相催，冬至阳生春又来杜甫：《小至》)2．小动物常见。