图层的操作教学设计.doc

《图层的操作》教学设计一、教学目标：根据学生年龄特点、智力发展水平以及当前教学理念的提出等实际情况，拟定本节课的教学目标知识与技能目标：（1）了解图层的类别；（2）理解图层的概念；（3）掌握图层基本操作；（4）学会利用图层制作动画过程与方法目标：通过实例的操作，让学生体验图层在动画制作中的应用，从而提高学生对图层的理解和处理能力情感态度与价值观目标：（1）通过“燃烧着蜡烛”作品的创作与交流，分享成功的喜悦，交流的乐趣；（2）通过合适的方式，利用主题创作，表达健康的情感，享受艺术欣赏之美教学重难点：重点与难点：图层的概念及操作只有理解了图层的概念，才能掌握图层的基本操作同时，由于图层的位置及操作有一定的难度，所以本节课的教学重点是如何引导学生完全理解图层基本概念，掌握图层基本操作二、学情分析：1、年龄特点：初中学生的年龄特点为喜欢玩游戏而且他们集体荣誉感强，因此布置任务时进行小组之间的比赛，对于学生进行适当的奖赏，这样能调动学生全面参与到课堂的积极性 2、操作水平：与本课教学密切相关的学生操作水平为：对FLASH动画制作有了初步的认识；已经掌握使用FLASH的绘图工具绘制简单的图形；已经掌握“蜡烛”的绘制方法。

三、教法分析：启发式教学法：展示作品的过程中，引导学生观察，发现不同，从而引入本节课的教学任务通过学生自主动手操作的过程让学生自觉主动地去发现问题，进而提出解决问题的方法启发学生对问题深入思考，激发学生的学习积极性和积极思维能力任务驱动下的案例教学法：从图层应用角度选取“燃烧着的蜡烛”案例，分为三个小任务训练学生实际处理问题的能力四、学法分析：课堂上的主角是学生，在课堂上要让学生成为学习的真正主人，使之能有效地学习到知识，形成能力但是初中的学生对理论知识不感兴趣，喜欢自主动手操作，根据这个特点以设计任务带动软件的学习，使教材辅助学习法、小组协作法、自主学习，通过实际操作培养学生的创新能力和正确的审美观五、教学手段：教学准备：为学生准备绘制好第一帧“蜡烛”文件传送到学生机；事先将学生分为小组，每个小组成员三至四个人本课教学内容设计了三个关口，让学生在完成“闯关游戏”的过程中进行小组之间的比赛，在完成每个任务后，教师对每个小组进行评分教师根据每组分数的高低评出一、二、三等奖，进行适当奖赏教学中应用实用性较强实例，调动学生的积极性，激发他们的求知欲讲解上，着重于讲解应用图层的概念，多让学生亲自操作，使他们在快乐的学习中完成学习目标，使学生获得成就感，同时培养了学生的学习兴趣。

六、教学媒体的运用：使用课件教学有能力的学生可以通过关键步骤的提示自行完成，部分掌握不好的学生也可以通过阅读教材详细步骤，或在教师和同学的帮助下操作完成，同时也掌握了图层的应用方法七、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图(一)、情境导入，激发兴趣（约2分钟）播放生日短片，激发学生学习的兴趣我们刚才看到生日贺卡却少了蜡烛，我们一起来做一个蜡烛，完成刚才生日贺卡，好不好？师生一起交流平时生活中是怎么过生日，过生日时会准备那些什么东西？首先我给学生播放他们熟悉“生日快乐”的歌曲，让他们观察教师展示生日贺卡教师引导学生发现生日贺卡中少关键事物——蜡烛，从而导入本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣二）、展示作品，尝试操作，引出新知识（约6分钟）展示制作好“燃烧着蜡烛”作品提出任务 “用逐帧动画制作出‘燃烧着蜡烛’？”1、发现问题：调整对象形状不好操作2、分析问题：调整对象中存在重叠现象，因此操作不方便3、解决问题：提出新概念——图层，引出本节知识点学生已经学习逐帧动画制作，请学生尝试用逐帧动画制作出“燃烧着蜡烛”事先将绘制好第一帧“蜡烛”的文件发到学生机）创设情境，使学习能在和实际情况基本一致的情景中发生，可以使学习者能利用自己原有的认知经验去同化当前学习到的新知识。

简单复习已学过的逐帧动画制作方法，思路是对的，但当学生实际操作时，他们会发现用学过的逐帧动画来制作，调整重叠对象形状不好操作，有没有更好的方法呢？此处设下伏笔，引起学生运用知识解决问题的好奇，激发学生学习的兴趣，引出课题——“图层”三）、讲述新知识1、图层概念 2、图层的分类：简单介绍图层的三种分类（普通层、引导层和遮罩层）运用直观的图形展示将概念化难为易，化抽象为具体，激发学生学习的兴趣，帮助学生克服畏难心理，形成主动学习的动机四）、尝试操作，勇夺桂冠对于图层的基本操作融入到“闯关游戏”中对于学生操作过程中遇到解决不了的问题，可以通过以下方式解决：1、教材的阅读；2、同学之间的帮助；3、教师的指点；第一关：参照教材P59“做一做”1、巩固加深：回顾帧的分类以及区别2、提示操作图层重命名的操作方法；第二关：在第一关基础上添加新图层（参照P60）1、提示操作展示火焰填充色的设置第三关：在第二关基础上添加新图层，将其命名为“光晕”，画光晕（参照P62页“做一做”）1、提示操作：光晕填充色的设置将图层的基本操作融入到三个关口，关口的完成是直接在软件上进行的，具有所见即所得的真实性效果，学生容易理解并接触知识。

五）补充知识，完成新课让学生用心观察二个“燃烧着蜡烛”影片的区别用心观察让学生自主发现问题并且思考如何解决问题六）作品展示，课堂总结，研究性作业，享受喜悦1、作品展示2、课堂总结3、研究性作业基础题：对制作“燃烧着蜡烛”进行改P65试一试提高题：1、为 “生日贺卡”点上蜡烛2、制作日食效果思考题：为什么要使用图层，图层帮我们解决什么问题？4、享受喜悦（约5分钟）首先小组内部交流，相互进行评，然后教师利用多媒体软件随机抽起学生作品进行评价让学生享受小组成员之间合作为得劳动成果这样设计可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力让学生不要单一的好和不好，而是说出好在哪里，不好在那里如何进行修改在这个教学活动中，提高学生信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标对作业进行分层是为满足学生不同需求八、教学后记：1。