部编版五年级语文下册第四单元语文园地实用教案（两课时）.pdf

部编版五年级语文下册第四单元教学设计语文园地指导方案教学目标1.能交流、总结“通过课文中对人物动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法重点)2.能从描写人物的动作、语言、神态的例句中体会人物的内心，并能选择一种情景进行仿写 能体会“描写人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果， 并能仿说句子重点)3.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明4.朗读、背诵古诗凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 感受古典文学的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情重点)课前准备教师准备：制作课件，准备书写动漫学生准备：准备书法纸；搜集咏物诗课时安排2 课时教学过程第一课时一、激趣引入学习交流平台1.导入：本单元，我们学习了哪些课文？让你印象最深的人物(事情)是谁(什么)?2.老师这儿也有一段让我印象深刻的文字：(课件出示)“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”3.指名读、齐读4.引导交流：这段文字精妙在哪里？5.小结：阅读文章时，抓住人物的动作、语言、神态可以帮助我们更好地体会人物的内心想法，还可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。

6.引导小组交流：你还从学过的课文中的哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心？7.组织全班交流：每组派一名代表在班级里交流二、迁移运用学习词句段运用(一)学习第一部分内容1.课件出示教材中的三组例句2.自读例句，与同桌交流：你体会到了人物怎样的内心？你是从哪里体会到的？3.全班交流师生共同归纳方法1)学生结合具体语句，说说体会人物内心的方法抓关键词、联系上下文、联系生活经验)(2)小结：在体会人物内心时，抓住描写人物的关键词、联系上下文或生活经验等，都可以帮助我们设身处地地体会人物内心4.指导迁移运用1)课件出示：焦急地等人期待落空久别重逢(2)鼓励学生选择一个情景，通过对人物动作、语言、神态的描写，表现人物的内心3)指导学生仿写4)指导学生交流，互相修改、学习二)学习第二部分内容1.教师课件出示教材中的两个例句2.指名读、齐读3.全班交流：这两个句子中，人物先后有什么不同的表现？这种修辞方法叫什么？这样写有什么好处？4.引导学生交流明确： 两个句子分别从动作和心理两个角度写了人物不同以往的表现强烈的对比，增强了表达效果5.指导学生照样子说句子6.全班交流三、布置作业，拓展巩固1.在阅读中，注意抓住对人物的动作、语言、神态的描写，体会人物的内心，并与同学交流。

2.仿写片段：注意写好人物的动作、语言、神态，表现内心的感受第二课时一、美文欣赏学习书写提示1.出示钢笔书法作品帆 2.学生自读，指导朗读3.全班有感情地齐读4.引导学生仔细观察这幅作品，结合提示说一说：怎样把这幅作品誊写美观？预设：(1)标题和作者分两行，各自居中2)每段另起一行，开头空两个格3)点号不顶格书写4)每行字要写在横格线的中间5)字与字的间距尽量相等5.全班交流，强调标题和作者要写在醒目的位置，段落要分明6.生临写，师指导7.全班交流：学生作品点评二、诵读积累学习日积月累1.回忆本单元学习古诗的方法： 借助诗句想象画面， 体会诗句中包含的诗人的感情2.出示凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，学生自读注意指导学生读准字音，读通诗句3.指名朗读，相机正音4.交流对诗意的理解凉州词 ：远远奔流而来的黄河，好像与白云连在一起玉门关孤零零地耸立在高山之中，显得孤峭冷寂何必用羌笛吹起那哀怨的折杨柳去埋怨春光迟迟呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！黄鹤楼送孟浩然之广陵 ：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在百花盛开的三月去繁华的扬州孤独的帆船远去的影子在蔚蓝的天空里消失了，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。

5.赏析古诗意境1)同桌交流：结合插图，联系生活，说说你仿佛看见了什么，听见了什么2)全班交流，指名说说从诗句中看到的画面6.有感情地朗读古诗7.再一次总结学习古诗的方式：读通诗句、理解诗意、想象画面、有感情地朗读8.多种形式练习背诵三、布置作业，复习巩固1.摘抄一段美文，要求字迹工整，整段文字布局合理2.背诵凉州词 黄鹤楼送孟浩然之广陵 ，体会诗歌意境，再和同学一起交流并积累一些边塞诗。