2023年二年级语文园地五教学反思5篇.docx

2023年二年级语文园地五教学反思5篇 教学反思是老师对教化活动反思的一种文字报告，编写教学反思能够提升老师的自我指责实力，我今日就为您带来了二年级语文园地五教学反思5篇，信任肯定会对你有所帮助 二年级语文园地五教学反思篇1 ?语文园地》作为每一单元的结尾，相比于从前生动好玩的课文来说总是略显枯燥和乏味而《语文园地》又恰恰是每个单元最重要的板块在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习主动性 二年级的孩子们对簇新的事物都感到惊异如何利用孩子们的这种新奇心，调动他们的主动性，培育他们的识字爱好，让他们一起先就能主动地相识汉字，是我们必需探究的课题孩子们好视察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起对于”多，吕，从，森，品“等这种特别的字，学生在视察中发觉了其特点，领悟了其意义，记住了其字形。

由于学生自主参加到了教学活动中，教学中多次激励了能发觉规律的学生，致使这样通过独立思索获得新学问、发觉新规律的学生越来越多学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培育了识字实力，形成识字教学的良性循环 在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、滂沱大雨、阳光绚丽、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间教材上支配这一训练是为了让学生留意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简洁地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学但是我意识到这个可能大多数老师都想采纳的教法在新课程中已不合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！闻名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给老师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且老师奢侈了一个重要的设计空间 那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光彩呢？我做了这样的尝试： 首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们也许理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ）… 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。

那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！ 让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光绚丽”时，我能感觉到他们的快乐，读到“芳香扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的小脸是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的这是因为语言文字已经站到了文化的平台上华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生爱好盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高 在这次精品课程的探讨中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的对比过程中，假如可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中削减错别字同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最终进行，像此类学问性板块没有较大连接的练习，可在一个学问板块结束后干脆进行相应的练习加以巩固 二年级语文园地五教学反思篇2 我的发觉 这项练习给了两组句子，每组中的两个句子语言文字一样，只是标点不同，支配这项练习的目的是引导学生发觉陈述句与反问句、感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

教学时，可这样支配教学环节 １、让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气 感叹号：同学们，我是感叹号手指头饰）这就是我的形态，小棒槌下加个点儿我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！ 问号：（一副深思状）我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号当你写了一个小小的.问题，我立刻跟在句子的尾巴上要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？ 句号：我是小圆圈──句号当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角只有我才是文章的主角，没有了我，话就得说个没完没了 ２、自读句子，体会句子的不同语气 ３、组内读句子，比比谁读得好 ４、说动身现说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同 ５、嬉戏强化每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组 日积月累 这一部分包括“读读认认”“我会连”“读读背背”三项内容 “读读认认”是利用熟字换偏旁的方法识字要求相识的十个生字“财、栏、抖、喉、咙、拌、搅、榜、馒、租”，除“咙、搅”外，都和已学过的汉字有相同的声旁，其中六组字音完全相同。

它们作为形声字，形旁有表义作用，声旁有表音作用所以对于已有肯定独立识字实力、会用换偏旁识字法识字的二年级学生来讲，相识这些生字不算困难教学时，要放手让学生独立识字，使其尝到独立识字取得胜利的欢乐可引导学生一组一组地多读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，相识生字在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的这样可以使学生都有展示沟通的机会，提高识字效果最终可设计嬉戏巩固认字，增加趣味性，检查认字效果比如，“找挚友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字） “我会连”是词语搭配的练习所列词语学生都学过教学时，可先让学生自己读一读，连一连再指名读，订正错误之后依据学生的状况可支配以下练习 １、展示本单元学习中搜集积累的这两种类型的短语并激励学生在今后的学习中接着积累运用 ２、扩展练习： 打开（），茂密的（），（）的乌云 辨别（），满天的（），（）的空气 找寻（），清爽的（），（）的枝叶 “读读背背”中给出一首《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气节气对于学生来讲很生疏，教学应重在激发学生了解节气等自然学问的爱好，通过读使学生对节气有初步的相识就可以了，不要强求记住详细有哪些节气、各在什么时间等。

教学时，可先熟读《节气歌》，说说自己已经知道的节气，再读读后面的二十四个节气的名称，让学生对比起来探究，看看每一行中都讲了哪些节气还可在课外翻看挂历，详细了解二十四节气分别在哪一月的哪一天 二年级语文园地五教学反思篇3 ?语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节： “查字典”：学习部首查字法的四大步骤a.确定要查部首b.查一查下面部首在检字表的哪一页c.在检字表找到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码d.根据页码找到这个字日积月累”：积累并背诵我爱阅读”：《十二月花名歌》 一、学习效果 我针对课文的特点和学生的实际，采纳一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等呈现在学生面前，不仅激发了学生的学习爱好，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创建力我留意不同学生的原有水平，熬炼了孩子的自主学习实力在本课教学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部首查字法基本已经驾驭，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影给全体孩子讲解详细的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，却不能精确表达，而那些不会的孩子也听不明白。

这时我让孩子们拿出语文书，试着根据书上给出的方法结组练习，互帮互助我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的 二、胜利之处 1、我采纳学生最宠爱的卡通画明确了本堂课的学习任务，使学生无负担地、很乐意地投入到新学问学习中，且表现得兴致盎然在详细教授部首查字法的详细步骤时，我插入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学生的留意力一下子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动好玩起来，一下子调动了学生学习的爱好 2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典不限于一个个字按依次，可以让他们先查喜爱的字，而动作快的同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的实力差异 3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这样调动了好学生的主动性，尽可能多地帮助差的学生，保证他们也按时按量达到了学习目标 三、不足之处 1、查字典练习时，有一部分同学没听清晰要求，做了别的题并且时间不够用，没能当堂课完成 2、独体字提取部首的方法讲得还不够细如，独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比如，“爪、高、方”等，这些字本身就是部首。

3、讲解时，有的同学就不太留意听，预想的范例作用并不大，导致课堂比较混乱这一环节的设计欠缺考虑，应当让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一起动手查 四、改进措施 二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，提倡阅读课外书如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的爱好，这须要好点子，更须要持续不断的努力 在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，体现真正意义上的自主学习设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时到处把学生放在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量供应一个让学生展示的平台在学生须要的时候，适当点拨一下，奇妙引导有缺憾就会有思索，有思索就会有进步，希望能教学相长 二年级语文园地五教学反思篇4 三年级人教版教材中的“语文园地”透露着对整个一单元学问的综合与总结，课文的学习其实主要围绕的是“习作”来编辑的所以，“语文园地”的教学是特别重要的《语文园地八》中的口语交际与习作的教学中，教学的主要目的在于启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人。

在教学过程中运用了嬉戏互动环节，课堂气氛特别的活跃，同学们都能够踊跃地上台来参与互动嬉戏下面以《语文园地八》中口语交际与习作为例来浅谈几点反思： 一、让学生说出自己真实的想法 口语交际教学，主要是让孩子们能够用自己的语言通过一件详细的事例发觉同学的优点有部分学生能够通过日常中小小的事例来叙述同学的优点，视察特别的细致；但是有部分学生眼中看到的始终是别人的缺点，认为别人的缺点很简单发觉，而发觉别人的优点的时候却是特别的难基于这一点，在教学中让孩子说出自己的真实想法在教学总结的时候，加以点拨，其实说出别人的优点是一件特别欢乐的事情，也是一件特别华蜜的事情，因为你知道怎样去“夸”别人了，知道怎样给别人带来微笑 二、让学生自己学会总结 在口语交际教学“猜猜我是谁”的环节中，有的同学却说出了同学的“特点”来让同学和老师来猜，在这一点上，反映出。