高考复习高考语文题型分析（2020年及之前全国卷）ppt课件.pptx

高考语文分析H E L L O,S P R IN G.材料类文本命题特点材料类文本命题特点:1 1、设题灵活 以连续性文本与非连续性材料组合为主，关注时文科技信息阅读，考点主要是在分析新闻事件特征、理解句子的含意、文本写作上的特点、探究文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法2 2、贴近现实 高考试卷是风向标，同时更具有时效性，除非连续性材料外，保持近几年的整体风格，以相关信息文本的截取形式，分别考查了分析原因、归纳概括等能力，材料一般是组合的，考查非连续性阅读能力、群文阅读能力三道选择，两道简答【存在问题存在问题】1、整体阅读能力不强，对筛选信息理解不准；2、缺乏快速筛选和整合信息的能力；3、重技巧轻理解，靠机械“校对”判断正误备考建议备考建议】1、注重能力训练训练学生快速阅读、理清文脉的能力利用文本培养学生分析、判断和推理能力2、把握做题技巧熟悉转述方式，运用比对策略，辨识命题陷阱精选试题，加强针对性训练阅读类题目，应该强化答题规范3、整体把握文本内容，每个选项中的理解不可无视文本，仅凭感觉和印象判断；确定选项时进行比较，“抓大放小”，确定答案4、加强归纳、概括方面的训练。

文学类文本阅读命题特点文学类文本阅读命题特点1、取材小说为主 主要取材小说，小说与写人叙事散文仍会唱主角但由于中国散文数量大且整体水平很高，故取材“散文”设题也有可能，这既有效避免了猜题押题，又对语文教学起着正确的引导作用去年国家命题中心提供的样题中出现现当代诗歌赏析，值得关注2、考查主干内容 命题重点仍在概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格等方面，同时更加注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读3、基本稳定题型 选择、简答、探究等选文一般关注现实生活、生命意识、历史反思、自然环保等，篇幅增长，大多16001700字左右八省联考选择日本小说，一模选择国内小说，平实无华却有较丰实的底蕴存在问题存在问题】1、缺乏整合理解，概括能力较弱；2、不清楚题干指向，答非所问；混乱作答，缺乏层次感；3、术语与分析不匹配，答案表述欠简明；【备考建议备考建议】1、指导专项设题训练加强归纳、概括方面的训练加强答题思路和答题规范训练要让学生了解扣分尺度，对自己为什么丢分知其然且知其所以然。

2、一要仔细审题，明确题目要求二是要规范作答在答题时，文学类文本阅读要进行概括和分析，做到条理清晰，表述严密，逻辑合理，语言通畅，注意表述的用语体系和基本语体特征3、一定要分点作答，紧扣题干，紧扣分值4、要高度重视从未见过的题型，例如引入某一概念，组织学生进行适应性训练，尤其是审题9.契河夫在谈剧本创作时说：“你如果在第一幕里写墙上挂着一把枪的话，那么你在后边定要放枪，要不这把枪就不必挂在那儿请据此简要分析小说中有关“时钟”的情节设计及其意图6分)答：小说开始，写老铁为安慰虞积藻，买了四只石英时钟，分别拨到自己和三个孩子所在城市的时间，揭示了老人试图以此获得安慰的心理小说结尾，孩子的天真戳破了时钟带给老人安慰的虚幻性，使他们不得不面对尴尬的现实作者用夸张的寓言式的情节设计，突出了空巢老人内心难以弥补的失落，以及老人与孩子之间无法消除的隔膜，并能引发读者对这一社会问题(因时代发展而致中国传统家庭面临解体)的思考文言文阅读翻译命题特点文言文阅读翻译命题特点1、文化内涵丰富 选材上，二十四史材料仍然是热点，全国高考卷文言文试题最大的特点就是对“能够体现古代文化涵义的词语”的考查近年，宋史出现的频率远高于其他各朝代。

汉书霍光传明史中时行传）2、力求理解分析 “理解”层级，而非“识记”，力求深层理解体现了重视传统文化的精神文言文阅读，会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味从本质上讲，文言是源，与现代汉语的关系密不可分这和外语教学是质的区别3、考点轮空设置 文言断句能力；文化常识理解分析判断能力（本次考试与文本直接关联，甚好！）；对文意内容的概括和分析能力；文言实词虚词句式等；对文言文的翻译以及现代汉语的表达能力断句-文常-内容理解分析）（翻译和理解）【存在问题存在问题】1、审题能力不强2、翻译不重视“文意通顺”3、对重要的文言语言现象不够敏感4、不善于联系语境疏通文意备考建议备考建议】1、加强积累、字字落实平时的训练题要培养学生查古汉语字典的习惯，不是弄清答案即可，而是利用文本来加强积累实词、虚词及文化常识对教材典例，要每日翻译几句2、遵循原则，把握方法提醒学生在翻译中遵循“信、达、雅”的原则在平时的训练中训练学生有效推断的方法如语境推断法、偏旁推断法等等训练素材600字左右642-716）3、文化常识不仅要复习课文中出现过的，还要复习科举教育、风俗礼仪、姓名称谓、天文历法等方面那些未必在课文中出现过的古代文化常识。

名句默写时，要吃透其中重点语句的含义古代诗歌阅读鉴赏命题特点（唐诗）古代诗歌阅读鉴赏命题特点（唐诗）1、综合巧设题 诗歌鉴赏题变化较大，命题走向综合性，注意比较阅读，主客观题并用，关注考查诗歌手法上的异同，强调考查学生对于诗词情感的理解能力，学会分析诗句在文本中的作用诗歌题材一般比较传统，诗人熟悉，注释直白，考点常规，回归到诗歌最基本的两端：景情关系和情感的考查上，这也是我们备考的主要方向2 2、考查重能力、考查重能力 理解、概括作品内容，分析作品思想感情的能力理解作品内容，分析作品的艺术手法的能力3 3、默写有难度、默写有难度 名句默写难度提升，背诵默写篇目增加，如果准备工作做到位，大部分学生能写出来但若对所设情境理解不透彻，则容易出现张冠李戴备考初期可普遍撒网，后期则需突出重点，到篇到句到词到字存在问题存在问题】1、理解不透，回答不全；2、表达不明，用语不准；3、分条不清，赏析不当4、默写情景理解性填空，因错别字失分较多备考建议备考建议】1、强化学生五“读”俱全的鉴赏意识读标题、读作者、读诗眼（关键词）、读注释、读题干2、注重训练学生读懂诗词，反复训练读懂几个关键点-诗歌的倒装性，诗歌的省略性，诗歌的意境，诗歌的情感基调，诗歌的借代，诗歌的比喻。

3、强化答题规范意识注意条分缕析默写注意循环、圈错、检测考查语言文字运用八省：18衔接、19修辞、20语病 21补写、22用否定句概括语段一模：18词语选择、19选择最恰当的诗句、20语言赏析 21语病、22压缩【存在问题存在问题】1、淡化语病修改题后，训练太少不注意前后语境，也不瞻前顾后2、内容描述条理不清，语言陈述不明备考建议备考建议】1、注重训练学生修改能力明确语病、语脉、理清逻辑关系2、防止草率答题、盲目机械抄句子瞻前顾后细斟酌，考点尽量全面复习3、平时训练引导学生做题后仔细比对答案，分析自我答题短板4、一些近义成语原本就不易区分，在复习成语时，除了要了解意思，更要掌握其特 定的用法，如适用对象、感情色彩、褒贬谦敬等5、新增标点符号用法题，多年未现，值得关注考法多样，训练要分类作文：八省：校团委举行“铭记历史，迎接挑战”的主题征文活动请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考一模：展览活动中，有同学深受启发，也有同学反应冷淡，认为雷锋精神过时了对此你有什么感受和思考?请以“雷锋精神与当代中学生”为话题，给学校公众号写一则评论作文命题特点作文命题特点创设情景而有寓意的新材料作文仍是当今命题热点。

十分重视倾诉自己，聆听他人；深入分析，表达善意；不在压倒，重在厘清主要三种题型：“阐释型阐释型”，考生根据给定的相对固定的主题范围（提示、标题或话题），确定写作的中心，调动已有的知识资源和背景材料（素材库），论证观点，表现主题，形成“材料阐释话题”的阐释体系材料型材料型”，给定创设的情景，且有一定寓意的新材料，让考生理解和感悟，然后作出判断，提出观点进行论述作文虽突破了束缚和限制，但立意角度过多过泛便于套作和宿构有时有意在多角度材料中增加限制性驱动型驱动型”，材料明确增加了任务指令“双给”：“给写作材料”提供一个争议性大，具有对立性、真实性、现场感和层级发展的叙事体事件给驱动任务”材料后面的写作要求，一般带“谁”、“怎么”等疑问词，它往往指向“材料的内容及含意”，是作文的范围，不能离开此要求，离开则属离题明确给定写作内容及写作角度其效果是避免了“阐释型作文”的“封闭性”与“材料型作文”的“泛角度性”1 1、命题特点透视、命题特点透视（1）关注社会热点，体现时代特征立德树人”的政治风向标2）注重理性思考，考查思辨能力思辨读写”的核心素养观3）强调生活体验，提倡独抒性灵源于生活”的真实写作论。

2 2、作文教学现状、作文教学现状（1）教学缺乏系统性；（2）训练缺乏针对性；（3）评讲缺乏实效性3 3、复习备考策略、复习备考策略（1）了解学生，发现问题：审题不准，立意不明；缺乏材料，言之无物；罗列材料，不会分析；思路混乱，表述不清2）重点突破，有效提升：快速作文，篇幅到位内容丰富，素材到位结构合理，扣题到位提炼论点，审题到位行文表达，书写到位发展等级，升格到位议论文时评文在于平时多看多写多看一些新闻报道，不仅可以让学生观点令人眼前一亮，高考后自主招生面试时也会游刃有余平时还要多积累名言警句、定期练笔文言文造成文言文阅读尴尬现状的原因：造成文言文阅读尴尬现状的原因：1.文言文自身的特点文言文自身的特点：是以是以古汉语古汉语为基础经过加工的为基础经过加工的书面语书面语在词汇和语法方面与现代汉语存在很大差异在词汇和语法方面与现代汉语存在很大差异2.以前以前文言文高考评价方式文言文高考评价方式：考查内容考查内容重言轻文重言轻文；考查方式比较；考查方式比较单一单一3.文言文阅读教学方式：文言文阅读教学方式：对照对照详尽注释详尽注释，止于，止于语言语言理解和积累理解和积累要求：要求：1.1.常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解常见文言实词、虚词在文中含义和用法的理解2.2.常见文言句式的理解。

常见文言句式的理解3.3.文本内容的理解（包括断句、翻译等）文本内容的理解（包括断句、翻译等）4.4.文中信息的分析和筛选文中信息的分析和筛选5.5.文本内容的归纳和概括文本内容的归纳和概括6.6.作者观点的分析和概括作者观点的分析和概括文言实词高考四大命题角度：通假字 一词多义古今异义偏义复词通假字请输入您的标题类别类别释义释义举例举例通通假假字字通通用用字字两个读音相同或相近、两个读音相同或相近、意义也相通的字，古意义也相通的字，古代可以写这个，也可代可以写这个，也可以写那个以写那个“失其所与，不知失其所与，不知”(烛之武退秦师烛之武退秦师)中的中的“知知”就是就是“智智”的意思，的意思，“知知”和和“智智”这两个字在古代是通用的，现这两个字在古代是通用的，现代一般认为代一般认为“知知”通通“智智”类别类别释义释义举例举例通通假假字字假假借借字字两个读音相同或相近、两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古意义毫不相干的字，古代有时也可以借代代有时也可以借代“旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王”(鸿门宴鸿门宴)中的中的“蚤蚤”，本义是跳蚤，因为它和早晨的本义是跳蚤，因为它和早晨的“早早”读音相同，被借用了读音相同，被借用了“早早”的意义。

的意义早早”是本字，是是本字，是“蚤蚤”的假借义；的假借义；“蚤蚤”是是“早早”的假借字，的假借字，“蚤蚤”通通“早早”古古今今字字一个汉字一个汉字(古字古字)原有几原有几个意义，后为区别，另个意义，后为区别，另造一个新字造一个新字(今字今字)来表来表示其中的一个或几个意示其中的一个或几个意义义“师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也”(师说。