三年级数学课件教案第7单元数据的整理和表示.doc

小学三年级数学教案北师大版七　数据的整理和表示单 元 导 语本单元的主要内容是收集、整理和分析数据本单元的学习是二年级下册调查与记录的延伸,重点是数据的整理和表示,能够分析数据,解决简单的实际问题,是后续学习条形统计图、折线统计图、平均数、复式条形统计图、复式折线统计图的基础1.密切联系生活,明确统计目的教材在编排中,密切联系现实生活,进一步明确统计活动的目的,在解决问题中帮助学生体会统计的必要性例如“小小鞋店”是对同学鞋号的统计活动,是为鞋店如何进货能够作出正确的决策;“快乐成长”是对淘气班同学身高的统计活动,是为了了解淘气的班里有多少名同学还能买到半价票教材在设计统计活动时,不是为了统计而统计,而是通过统计活动引导学生感悟统计是解决问题的一种途径和方法2.经历探索过程,体会数据的整理和表示教材引导学生经历探索如何整理和表示所收集的数据的过程,体会数据的整理和表示对于培养数据分析观念的重要作用教材中鞋号和身高都是事先作过调查,并收集好的数据,这些数据没有整理,不容易发现其中蕴含的信息因此需要整理数据,并直观有效地表示数据,以便于通过数据的观察与分析,发现其中蕴藏的信息教材一方面鼓励学生主动想办法,尝试整理和表示数据,另一方面引导学生用表格或画图的方法整理数据。

教材突出画点线图的方法,因为画点线图的过程不仅是整理数据的过程,也是直观表示数据的过程本单元的教学方法主要引导学生在具体的统计活动中,经历数据的调查、收集和整理的过程,引导学生对数据进行整理,并在小组合作中获取数据信息,引导学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习,并能对数据进行对比分析,解决简单的实际问题第1课时　小 小 鞋 店教学内容北师大版三年级下册教材第80页内容,第81页练一练内容简析问题串1:了解鞋店进货前需要调查的对象和目的问题串2:尝试整理和表示淘气班调查的数据问题串3:学习用画图的方式有效地表示数据问题串4:作出统计决策,实现调查目的教学目标1.结合淘气班模拟开鞋店所调查的数据,尝试进行数据的整理和表示的过程,探索借助画图方式整理和表示数据的方法2.根据图中所表示的数据特征,作出推断或决策,实现调查数据的初衷教学重点体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据,分析数据并提出合理化建议教学难点能根据统计表所表示的数据特征,作出初步推断或进行简单的预测教法与学法1.充分发挥学生自主探究能力,让学生在讨论交流和小组合作中对数据进行分类整理,掌握借助画图方式整理和表示数据的方法。

2.引导学生与他人进行合作交流、反馈,进行分析、比较,加深对知识的理解,提高学习数学的能力承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题 谜语导入法:师:猜谜是我国历史悠久的智力游戏今天老师也带来了一条谜语,你能猜出来吗?出示谜语:小小两只船,没桨又没帆白天带它到处走,黑夜停在床跟前谜底:鞋)学生自主猜谜师:今天这节课的学习就跟“鞋”有关请看,淘气和同学们想开一家小小鞋店,应该怎样进货呢?让我们一起来帮一帮他们吧!【品析:以猜谜语的形式引入课堂,激发学生学习兴趣,同时引发学生关于“鞋”与数学问题的思考,激活学生强烈的求知欲望,为新授知识作铺垫 问题导入法:引入:淘气班的同学想模拟开一个鞋店,开鞋店的第一件事就是进货,但淘气遇到了一些问题:要进些什么样的货?货号是多少?好不好卖?我们要怎样解决这些问题呢?引导学生回答:在进货之前要进行调查,可以调查学生的鞋号,喜欢的款式,喜欢的颜色……师引导:调查的结果对我们有什么参考价值?引导学生交流得出:根据调查结果分析得出不同类型鞋的数量是多少,根据数量确定需求多的多进,需求少的少进揭示课题:今天我们就一起来研究这个问题品析:通过引导学生对开鞋店的准备工作进行探讨,引导学生主动参与鞋店的准备工作,激发学生学习兴趣,让学生明确调查和统计的必要性。

二、实践整理,探究新知1.确定调查的内容选两名同学到前面模拟开鞋店的情境,请同学们帮忙进货师:请同学们在小组内讨论一下,“进货”需要调查哪些内容?(学生在小组内交流,师巡视倾听)指名汇报预设:生1:应调查一下同学们喜欢什么款式的鞋生2:应主要考虑鞋号的问题,应调查一下同学们都穿多大号码的鞋生3:应调查一下同学们喜欢的颜色生4:……2.以本班学生为例,对学生们的鞋号进行调查1)小组讨论调查方法2)指名汇报3)选两名同学扮演鞋店成员,一名调查女生鞋号,另一名调查男生鞋号4)用表格记录调查结果5)学生汇报并展示调查结果师:根据统计表,你发现了什么?预设:生1:男生鞋最大号码是38号,最小号码是33号;女生鞋最大号码是37号,最小号码是32号生2:穿34号鞋和35号鞋的人比较多生3:男生穿34号鞋的人最多,有7人;女生穿34号鞋的人最多,有8人小结:通过统计表我们发现穿34号鞋、35号鞋的同学居多3.探究简单的记录方法师:有没有更简单的记录方法?(1)小组内交流,探究记录方法2)小组内互相说一说,并把较好的记录方法记录下来3)请组长汇报本组最优的记录方法生:可以画“○”、画“正”字、画“×”等。

师:妙想是用画图的方法来整理数据的(出示教材80页妙想画的图),你看懂了吗?学生认真观察后个体汇报生1:妙想是在对应鞋号上面画“×”,一个“×”代表一人,哪个鞋号上面画的“×”最多,说明穿这个鞋号的人最多生2:鞋号是按从小到大的顺序从左往右依次写的4.依据整理数据的结果,作出推断或决策师:通过同学们的探讨和发现,你对鞋店的进货有什么好的建议吗?生1:穿哪个鞋号的人多,就多进哪个鞋号的鞋生2:男鞋和女鞋的进货量要大致相同品析:从生活中收集的信息引入,引导学生对数据进行不同形式的整理,在小组合作交流中不断优化得出最佳的整理方案,充分发挥了学生的小组合作能力和创造力同时,引导学生借助画图的方式整理数据和表示数据,并根据数据特征作出推断和决策,使学生明白统计的目的是为了更好地进行数据分析,提出合理化的建议,从而培养学生对数据进行分析的能力三、反馈质疑,学有所得质疑:我们可以怎样整理数据和表示数据?学生讨论后明确:可以用画图的方法整理和表示数据,也可以用统计表的方法整理和表示数据四、巩固应用,内化提升1.完成教材第81页练一练第1~2题2.红红想开一家水果店,她调查了同学们最喜欢吃的水果,结果如下:12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940(1)根据上面的调查结果,将下图补充完整。

2)观察上图,最喜欢吃(　　　　)的人最多,最喜欢吃(　　　　)的人最少3)红红要进货,你有什么好的建议?【参考答案】(1)略　(2)桃子　橘子　(3)多进一些桃子、苹果和梨,少进一些香蕉和橘子合理即可)五、课末小结,融会贯通这节课我们学习了什么?你有哪些收获?在师生共同总结之后,简单回顾数据的整理和表示方法:对收集的数据可以采用不同的方法表示分类整理的结果可以用画“×”、画“√”、画“正”字的方法进行整理,整理时要注意避免重复数或漏数然后,衔接下一节课的学习任务,给大家留一个思考的话题:我们已经学会了用画图的方法整理表中的数据,你会分析这些数据吗?六、教海拾遗,反思提升本课的教学重点是引导学生学会借助画图的方式整理数据和表示数据,因此在教学中紧密联系学生生活实际,让学生模拟进货情境,启发学生去探究,激发学生的求知欲引导学生经历由普通统计表到用点线图进行数据整理的过程,充分发挥学生的主体地位,在讨论、分析、交流中培养学生自主学习的能力和合作交流的意识但在教学中,也出现不足的一面,即学生在整理分析数据后,提出的建议有一些与课堂知识无关,学生的思维太过于发散,需要在今后的教学中进一步引导我的反思:     板书设计小小鞋店第2课时　快 乐 成 长教学内容北师大版三年级下册教材第82页内容,第83页练一练。

内容简析问题串1:明确为什么需要整理淘气班同学身高的数据问题串2:会用画图的方法整理并表示淘气班同学身高的数据问题串3:读懂点线图中所蕴涵的信息教学目标1.会用画图的方法整理和表示数据2.能对数据整理结果进行分析,发现蕴涵在数据中的信息教学重点会用画图的方式整理数据和表示数据教学难点能对数据整理结果进行分析,发现蕴涵在数据中的信息教法与学法1.教学中突出学生的主体地位,让学生自己经历知识的形成过程,引导学生利用已有的知识经验,在观察、比较和合作中探究解决问题的方法2.学生在已有知识经验的基础上整理、分析数据,从而发现蕴涵在数据中的信息,进而解决问题承前启后链教学过程一、情境创设,导入课题 问题引入法:出示:2010年12月1日,铁道部将能买半价票的儿童身高标准调整为120~150厘米提问:同学们,看到这则信息,你有什么问题?生:哪些儿童可以购买半价票?我能买半价票吗?追问:你的身高在这个范围内吗?师:下面是淘气班同学的身高情况,你知道他们班有多少名同学还能够买半价票吗?要想解决这个问题,就需要我们继续进行数据整理品析:通过问题引入,从学生已有的生活经验出发,引发学生思考,激起学生强烈的求知欲望,为新课学习做好教学铺垫。

谈话导入法:师:上一节课,我们用调查和统计的方法解决了开店问题,这节课会有什么问题需要我们一起研究呢?(出示教材第82页材料)师:看到这则信息,你有什么想法?(生自由回答)师:淘气跟你们的想法一样,于是他对全班进行了一次身高调查,你想知道调查结果吗?我们一起去看一看品析:在谈话中,用承上启下的方式引入,既让学生感性地回忆上节课的知识,同时也使学生关注本课的知识点,激发学生的学习兴趣,引发学生思考二、合作实践,探究新知1.出示教材第82页淘气班同学的身高情况统计表师:请同学们认真观察统计表,谁能快速地说出他们班有多少名同学还能够买半价票?生:数据太多,不能快速地找出,应该先把数据进行整理师:那请同学们小组内讨论,可以用什么方法整理这些数据?预设:生1:可以用画“正”字的方法生2:可以用画图的方法师:笑笑想出一个办法,在图中画出了第一小组同学的身高,你能接着画出全班同学的身高吗?2.出示教材第82页笑笑画的点线图学生在小组内继续用笑笑的方法画出全班同学的身高师:请同学们仔细观察你画的点线图,先数一数他们班有多少名同学还能够买半价票,然后把结果记录到练习。