家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径分析.docx

    家校合作在小学劳动与技术教育中的实施途径分析    申玥Summary：随着社会的不断发展，当前各个领域的分工越来越精细化，对人才的综合劳动素养也提出了更高的要求从小学阶段开始，教师就要兼顾学生身心发展，落实劳动与技术教育同时要以家教合作为媒介，培养学生积极劳动意识，帮助学生养成良好劳动习惯，让学生对劳动技能的应用意识稳步提升Key：小学;劳动与技术;家校合作：A ：A在“中国制造2025”国家行动纲领的指引之下，国家越来越重视学生劳动技能的掌握和劳动习惯的培养小学劳动与技术课程是对学生实施劳动教育的核心课程，在劳动与技术教学落实的过程中，既需要学校为学生营造良好教育环境，还要能够依托家校合作，推动立德树人工作有效开展，让学生体验幸福而完整的体验劳动过程，助力学生正确劳动意识养成一、家校合作在小学劳动与技术教育中的重要意义劳动与技术课程旨在引导学生掌握适应当前生活和终身发展的劳动技术，让学生在学习的过程中感知劳动操作，树立正确的劳动认知，在动手操作中促进心智发展，为学生提供劳动实践的平台，推动全面育人工作扎实落实在劳动技术教育中推进家校合作具有多元意义1.在小学劳动与技术教育中家校合作增强学生劳动认知学校劳动教育的落实主要从理论层面对学生进行一些技能传授和方法引导，家庭劳动教育的落实能够更好地为学生提供技能展示的空間，家校合作可以更好地让学生体验完整劳动过程，形成正确劳动认知。

在劳动教育推进落实的过程中，教师和家长还可以为学生分享一些小窍门，帮助他们省力、省事、省心去完成一些繁琐性工作，培养孩子独立自信的优秀品质2.家校合作推进劳动教育能更好形成融洽和谐亲子关系当前很多小学生衣来张口，饭来伸手，习惯于享受父母所提供的优渥环境，但自身并不具备劳动意识劳动教育家校合作的推进，可以更好地端正学生学习态度，鼓励学生积极开展劳动实践体会父母劳动的辛苦，增强对父母的感恩意识，这可以更好地形成融洽和谐亲子关系指引学生养成良好劳动习惯，并让学生配合家长积极劳动，生活自理，为终身成长有效奠基3.家校合作劳动教育可以树立帮助学生正确劳动价值观家校合作的推进落实，不仅可以为学生提供劳动实践的空间，而且在劳动中可以让学生形成正确价值观念学会更好地珍惜劳动成果，节约粮食，有效合作积极努力，用劳动来赢得他人的认可让学生用劳动创作丰硕成果，这可以帮助他们形成正确价值观念，推动学生积极快乐进步二、小学劳动与技术教育中加校合作实施的有效途径将家校合作引入小学劳动与技术教育中，不仅需要教师方面有效重视、积极引导，同时还需要家长有效配合从全面育人的角度引领学生积极参与劳动实践，扎实掌握劳动技术，提升劳动教育综合效果。

1.转变观念提升学生和家长对劳动技术教育的认知传统思维下，很多家长仅关注孩子的学习成绩，不能引领孩子积极开展劳动实践，这与立德树人工作的落实初衷相违背，也不利于推动孩子全面发展加之“双减”政策的落地，使得学生的课余时间变得日趋丰富在劳动与技术教育推进落实的过程中，教师首先要让孩子和家长转变认知，重视劳动与技术教育的落实，并通过多个渠道指引学生开展劳动实践家长自身首先要能够意识到鼓励孩子参与劳动实践的多元价值，让学生突破劳动就是单纯体力活动的狭隘认知家长也要引导学生学会通过劳动去获得各类劳动成果，使他们学会珍惜当前的幸福生活，以认真阳光的态度去面对各类挑战2.家校互动引领孩子珍惜劳动果实养成健康生活习惯教师可以让学生通过每日打卡的方式分享自己的劳动成果，并鼓励家长记录孩子劳动过程，鼓励学生积极创造在收获成功的瞬间，与孩子一起分享快乐如，让孩子尝试制作一件手工，让孩子选择一道自己喜欢的菜肴，对照步骤尝试完成制作过程还可以让孩子通过劳动去爱护公物、清洁环境、植绿护绿，通过多元化分享和精彩记录，让孩子与家长正确认识劳动与技术课程对装点生活、精彩成长的多元价值，使学生具备终身受益的劳动技能3.鼓励亲子合作持续引导学生完成多元家庭任务劳动可以丰富学生课余生活，劳动与技术教育课程中学习的多类知识都可以在日常生活中积极实践。

为了更好地提升孩子的劳动参与意识，学校可以设计各类亲子合作家庭任务，让学生贯彻落实，养成良好劳动习惯从一年级开始，让学生独自完成个人学习桌的整理、个人书包的整理，学会叠被子，收纳自己的鞋袜等小物品这些可以让学生边学习边掌握，循序渐进中培养学生良好劳动习惯进入中年级阶段，可以让学生尝试进行垃圾分类，结合居家生活，让学生学会对各类垃圾进行有效分类在动手实践中营造融洽亲子关系，增强学生劳动实践意识到了高年级，还可以让学生尝试进行一些高难度的劳动任务，如为妈妈制作准备一次早餐，完成一件手工作品送给爸爸，帮爷爷奶奶做一件力所能及的事等让学生学会通过劳动服务他人，获得快乐，这样可以更好地升华学生劳动认知总之，小学劳动与技术教育落实的过程中，要能够立足课内，教会学生一些实用性劳动技能引导学生书具备正确劳动价值观念，强化学生劳动实践意识还要能够依托家校合作，鼓励学生积极实践，融合于日常生活，养成良好劳动习惯让学生学会通过劳动创造价值、成就自我、服务他人在劳动中让学生积极进步，学习获得通过劳动教育的落实，推动学生德智体美劳全面发展Reference[1] 陈永旺， 单艳芬. 浅析职业学校实施家校合作的意义，困境与途径[J]. 汽车维护与修理， 2020（2）：3.[2] 许梦洋. 浅谈家校合作在小学心理健康教育中的应用[J]. 新一代：理论版， 2021（8）：1.[3] 朱南环. 与"爸爸"合作共育，助孩子拔节成长--小学中低段男家长参与家校共育的现状与途径[J]. 教育界， 2021（45）：3.[4] 许惠莉. 家校共筑——家校合作模式下推进小学传统文化教育的途径[J]. 科教导刊：电子版， 2020（1）：2.  -全文完-。