精选公开课一年级《小池》教学设计范文.docx

精选公开课一年级《小池》教学设计范 文《小池》是新教材一年级下册第十二课《古诗两 首》中的一首古诗从 “ 小”处入手，把大自然中极平 常的细小事物池、泉、流、荷和蜻蜓写得相亲相依， 和谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画这首诗的语 言浅显易懂，对仗工整，适合学生吟诵积累教学目标：1.多种方式识记“泉”、“流”等 7 个生字2.正确、流利地朗读古诗3.诵读古诗感受诗中蕴藏的夏天的情趣教学重点：1.学会吟诵古诗2.读中理解诗句的含义教学准备：课件、生字卡教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入１、（出示荷花图今天老师给大家带来几幅 图画，图画上有什么？２、荷花开在小池中？３、古人当时也看到一个美丽的小池，并写成了 一首古诗《小池》请大家跟老师读课题，齐读课题我们一起走进 这首古诗设计意图：本环节的设计，从让学生看图片， 直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】二、初读感知，趣味识字１. 古诗中描述小池有什么呢，请同学们自由读 古诗，不认识的字借助拼音读 1 ）小老师领读生字 （ 2 ）摘苹果的游戏，看 看谁摘的多大丰收啊，古诗中描述小池有什么景物呢（荷叶、 泉水，蜻蜓 等等）２. 出示“荷”的篆文，看篆文猜字，再出示图片， 识字：荷，带学生诵读，强调拖长音3. 出示 “ 流 ” 的金文和小篆让学生猜字，出示 “ 流 ” 字，带学生诵读，强调拖长音。

4. 水从哪里流出来呢，请大家看泉水的出口叫泉 眼，带学生诵读“泉”，强调拖长音5.出示“蜻蜓”图片，带学生读蜻蜓，强调拖长音6. 将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池，带 学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代， 第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长 音再次诵读这些字7.将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵读， 看这三个字的声调，引出告诉孩子在我国古代，第三 声和第四声合起来是仄声凡是仄声都要读短音让 同学们读小、眼、有8.教师诵读古诗9.指名读古诗10.老师再次范读古诗11.男生女生比赛诵读，分小组诵读，全班诵读12.师：刚才的同学在朗读时，都将诗的作者告诉 了我们，他是谁呀？生（齐）：杨万里板书： 宋杨万里13.介绍作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里写 的他一生写过 2 万多首诗，保留到现在的有 4200 多首他对自然景物有浓厚的兴趣，写了许多这方面 的诗设计意图：本环节的设计通过学生看篆文猜字、 初步了解平声字和仄声字及诵读古诗】三、趣味识字第一关：生字回家（事先准备好生字卡，发给学 生贴到相对应的地方泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓（ ）眼无声惜细（），树荫照水（ ）晴（）。

小( ）( )尖尖（ ），早有（ ）（ ）立上头第二关：生字找朋友流：河流、流水、水流、流汗爱：爱心、关爱、热爱、可爱泉：泉水、清泉荷：荷花、荷叶第三关：我会猜字谜柔：把矛放在树上露：路上有雨组成露第四关：我会分类泉、流、爱、柔、荷、露、角上下结构：左右结构：（评出识字能手小组）识字方法多，识字乐趣多设计意图：多种方式识字，激发了孩子们识字 的兴趣四、交流，简单了解诗意1. 一起走进这首古诗，说说通过读，你读懂了什 么？你是从哪句读懂的？2.出示诗句一、二句，解释诗句意思3.出示诗句三、四句（1）请小朋友们在头脑中想象画图（2）解释小荷和尖尖在诗句的意思（3）小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立 换个词吗？（4）书写“尖”，先看书写示范，然后自己写，再 展示老师提醒记住 “ 小” 字变成部件后竖钩变成一条 短竖设计意图：本环节的设计通过解释晴柔、尖尖、 小荷等词语的意思，初知古诗大意】五、总结全诗小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部 分，大自然中还有更多的美丽的景色呢这些美景正 等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美当然，大自 然更期待你们去爱护万物，保护环境这样，美景才会越来越美，越来越多。

设计意图：本环节的设计激发学生热爱大自然】3 月 2 日童趣名师工作室网络学习后，工作室成 员提出如下修改意见：1. 第二环和识字大闯关似乎有交错的地方，环节 不够明晰2. 诵读时，建议教师要逐句带领诵读，再让学生 分小组、男女赛读等，指名读放在这些形式之后，作 为反馈会不会好一些3. 了解诗人的部分感觉有点突然，时机要不要放 在前面或后面，或者直接删去4.生字分类游戏的时候，PPT 可以做得精美一些， 比如做两个房子、两个篮子之类的，更加童趣5. 古诗识字和阅读课文识字应该有所区别，识字 完后要放回古诗中6. 吟和诵要区分开来，加入吟唱和表演环节（拟 人诗），可以让孩子更好地理解诗歌的情感和意境7. 不建议出示古诗的意思，要让学生通过各种形 式自己感悟，如：看图猜诗句8. 理解诗句画面美，多层次读古诗较少比重，古 诗教学还是应该多读反思：第一次备吟诵的课，需要学习学习再学习， 集体备课时工作室里老师们对古诗教学有很好的教学 方法，让我受益匪浅通过集体备课让我认识到，一 年级古诗教学中古诗识字和阅读课文识字应该有所区 别，识字完后要放回古诗中多种形式诵读，教师要 逐句带领诵读，理解诗意时可以让学生通过观察图片、 猜诗句等趣味活动。

以下是修改稿（红色为修改部分）一年级下册《小池》教学设计（第二稿）教学目标：１、多种方式识识记“泉”、“流”等 7 个生字，学 会写“尖”字 ２、能正确、流利、诵读古诗３、图文结合，初知古诗大意教学重难点：1.认识 7 个生字，通过吟诵古诗，发现古诗之美教学准备：课件、字卡教学过程：一、谈话导入１．今天老师给大家带来几幅图画，说说你看到 了什么？２．荷花开在小池非常美丽３. 古人杨万里当时也看到一个美丽的小池，并 写成了一首古诗《小池》4. 板书课题，齐读课题设计意图：本环节的设计，从让学生看图片， 直观形象的方式，激发学生的学习本首古诗兴趣】二、初读感知，趣味识字１.请同学们自由朗读古诗读古诗要求：读准 字音，不认识的字借助拼音认读）2.古诗中描述小池有哪些景物呢？（荷叶、泉水、 蜻蜓等等）3. （哇，古诗写得这么美，老师也想来读一读） 教师示范诵读《小池》4．（1）出示泉眼的图片，泉水的出口叫泉眼， 带学生诵读 “ 泉” 强调拖长音给生字泉找朋友：泉 水、清泉（ 2 ）继续出示 “ 流 ” 的金文和小篆让同学们猜一 猜，并看图片，出示带平声符号“流”字，带学生诵读， 强调拖长音3）带学生诵读“泉眼无声惜细流”5．带学生诵读“树荫照水爱晴柔”猜字谜：把矛放在树上。

识字：柔 诵读“柔”识字：爱 爱：爱心、关爱6.带学生诵读“小荷才露尖尖角”（1）出示荷的篆文猜一猜这是什么字，识字：荷， 带学生诵读，强调拖长音 （平声出示图片）（2）猜字谜：露：路上有雨组成什么字？7.带学生诵读“早有蜻蜓立上头”出示蜻蜓图片，诵读“蜻蜓”8.（1）将平声字归类出示：泉、荷、蜓、才、池， 带学生诵读，看这些字的声调，告诉孩子在我们古代， 第一声和第二声合起来是平声，凡是平声，都要拖长 音再次诵读这些字2）将仄声字归类出示：小、眼、有，带学生诵 读，看看这三个字的声调，告诉孩子在我国古代，第 三声和第四声合起来是仄声凡是仄声都要读短音 让同学们读小、眼、有9.教师示范诵读《小池》（1）学生分小组读（2）男女赛读（3）指名读，教师相机评价（4）全班齐读10.玩游戏：生字回家泉、流、爱、柔、荷、露、角、蜻、蜓（ ）眼无声惜细（ ），树荫照水（ ）晴（ ）小( ）( )尖尖（ ），早有（ ）（ ）立上头设计意图：本环节借助图片与字理变化识字， 识字也识平仄，利于孩子学习诵读古诗，多种方式诵 读古诗，使诵读更加扎实】三、看图猜诗句，理解诗意1.出示一、二句古诗图片，让学生猜一猜。

2.教师诵读，学生跟着诵读3.出示三、四句诗图片，猜一猜4.请小朋友们在头脑中想象画图5.理解“露”字：借图体会意思“长出来了、冒出来了”6.理解“立”字（1）小蜻蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立 换个词吗？（2）指名表演：谁会做做“立”的动作？7．诵读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”8. 写字，出现 “ 尖 ” 字，让学生观察字的结构，田 字格的位置，注意 “ 小”字变成部件后竖钩变成一条短 竖教师范写，学生练写设计意图：本环节的设计，这首诗有画面感， 再通过图片直观形象理解诗意，让孩子更好的理解诗 歌的意境】四、总结全诗1.教师吟诵《小池》2. 小池景色只是大自然中的一个非常非常小的部 分，大自然中还有更多的美丽的景色呢这些美景正 等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美设计意图：本环节的设计，听老师吟诵结束本 节课，意犹未尽，激发学生学习吟诵古诗的兴趣】（附：正值妇女节期间， “ 女神 ” 们的优秀作品已 经陆续亮相多时，借今日特别致敬工作室目前唯一“男神”xxx老师因为您的引领、指导，我们工作室的女 老师们在童趣中学习，在诗意中成长谢谢！）。