教师课堂指令语的中学英语.doc

老师课堂指令语的中学英语 一、中学英语课堂指令语存在的问题 1.课堂指令语不明晰、不准确 在课堂上，明晰、准确的指令语会直接影响到学生理解学习任务的程度，从而影响教学效果学生听到老师发出指令后做出的反响，就是老师课堂指令语是否有效的直接表达简单地说，英语课堂指令语就是老师要求学生按指令要求完成相关任务，它应包含要学生"做什么";和"怎么做";两个层面然而，笔者根据听课的体会和观察，发现大多数指令语过于简单，只讲明了要做什么，却没有讲明要怎么做，导致课堂指令语不明晰、不准确，学生不明白如何完成任务再者，老师在课堂使用指令语的过程，同时也是向学生输入英语的过程，所以老师必须使用准确无误的指令语，确保给学生一个正确的语境引导 2.课堂指令语不简洁、不明了 课堂指令语还存在一个比拟普遍的问题，就是有些老师使用的指令语复杂且冗长，有的老师甚至用带有从句的复合句来做课堂指令语这使得一些英语根底较弱的学生理解起来比拟困难，还有的学生由于腼腆或害怕出错等原因，不会主动询问老师，这就减少了他们参与课堂的时机，师生缺乏交流，课堂教学效果也必定会大受影响 二、进步中学英语课堂指令语有效性的对策 1.课前立足学情，精心设计 新课程标准提倡以"学生为本";，详细而言，就是要求老师必须以学生为主，充分考虑学生的语言程度和理解才能，精心设计指令语，力求将活动指令说得明晰、准确，让学生明白活动要"做什么";和"怎么做";。

在课前精心设计指令语时，老师还必须深入地意识到这也是语言输出的过程，必须让学生真实地感受到语言的交际性和兴趣性因此，老师必须精心设计更加生动、简洁的语言来组织课堂，灵敏地使用指令语，让其更加交际化、兴趣化这样才能调动学生学习的积极性，唤起学生参与活动的欲望，让课堂更加贴近学生，真正实现"以生为本";的课堂教学 2.课中注重示范，及时反响 在发出课堂指令后，老师不能马上开展活动，而要先确保学生明白任务的意图有些老师在发出指令后只简单地问一句"Clear?";或"Doyouunderstand?";，并不清楚学生是否明白了任务的要求这就要求老师根据实际情况先进展示范，通过指令语与示范的结合，确保学生可以明白课堂指令语，从而保证活动的顺利开展 3.课后及时反思，不断学习 在课后，老师应就课堂中指令语的使用和效果情况进展反思和总结如"我在教学过程中使用了标准、明晰的课堂用语吗？";"学生都准确明白我的课堂指令语吗？";用这样的问题来发现和反思课堂过程中的缺乏，从而不断改良自己的课堂指令语 三、结语 作为组织和维系课堂的重要手段，老师的课堂指令语是教学活动的重要组成局部，在教学中起着非常重要的作用。

因此，老师必须不断进步指令语的使用程度，以保证课堂教学的有效性 谢慧珍 单位：江西省南昌市豫章中学。