浅谈新时期高职院校专业人才培养模式探讨.doc

浅谈新时期高职院校专业人才培养模式探（作者：陈浩 魏成惠 发表时间：2014年11月）新时期，高职院校承担着为社会主义经济建设输送高素质专业 技术人才的重任人才培养模式决定高职院校的办学水平文章从分 析人才培养模式特点入手，深入探讨了构建人才培养模式的各项具体 措施高职 专业人才 模式 构建一、专业人才培养模式的特点1・以应用为主旨的课程体系国内外高职院校专业人才的培养 方式大都采取以应用为主旨的课程体系，这是由高职院校培养专业技 术人才的教学目标决定的教育的核心是课程的设置，因此，以应用 为主旨的课程体系便成为高职院校专业人才培养模式的一大特点在 我国高职院校的课程体系中，集群式课程体系是比较常见的一种培养 模式，即课程由公共课程和专业课程组成公共课程主要针对学生应 具备的人文素养来设置课程；专业课程则根据各专业的不同内容来设 置课程，对学生进行专业技术的培养这两部分内容无论是教学还是 考核，都倾向于通过专业课教学来完成，因此，以应用为主旨的课程 体系是一个典型特点2•理论与实践相结合的教学体系在教学方式上，高职院校不 同于普通高校，它以培养专业技术人才为主要目标，必须开展理论教 育与实践教育相结合的教学体系。

只有充分具备理论知识和实践经验 的人才，才是合格的专业人才，才能在不断发展的产业经济中取得优 势，因此，必须采取理论与实践相结合的教学体系例如，英国“工 读交替式”的专业人才培养模式就注重了理论与实践的结合，毕业生先在工作单位锻炼一年，然后根据实践中发现的理论及其他方面的 不足，再回到学校通过学习查漏补缺，完善自身，这是一种典型的分 阶段式教学体系3「双师型”的教师队伍新时期高职院校的专业人才培养，要求 教师除具备丰富的理论知识外，还应具备一定的实际操作经验：双师 型”教师就是针对这一要求出现的「双师型”教师要求既有一定的理论 基础，又要有丰富的实践经验，后者对于成为一名合格的高职高专教 师尤为重要针对这一特点，我国提出了高职教师“双师型”的概念 所谓“双师型”教师队伍，主要指专职教师与兼职教师相结合的教师队 伍，这些教师可以来自高校，也可以来自企业，只要具有一定的理论 知识和实践经验即可这种“双师型”教师也成为目前高职院校不同于 其他高等院校的一大特点4•校企合作的培养模式高职院校的培养目标是向社会输送大 量的专业技术人才，这些人才走出校门后主要面向企业，因而企业将 是他们的主要目的地。

职业院校为了提高学生在毕业后适应社会、企 业的能力，尽量缩短他们适应工作岗位的时间，大都采取校企合作的 培养模式，使学生在校期间就能充分地接触企业、了解企业，从而在 以后的就业中具备一定的优势这种培养模式已在世界范围内得到了 广泛认可例如德国针对专业人才培养，采取了“双元制”教育模式， 学生拥有两个身份，即一个是企业中的工人，一个是学校的学生，这 种模式体现出校企合作专业人才培养模式的一大特点二、构建专业人才培养模式的注意事项1 •明确的人才培养目标是高职院校办学的前提纵观我国目前 的人才培养机制可以发现，教学的开展是以人才培养目标为前提的 高职院校在培养专业人才时应有明确的方向性，根据市场对人才的需 求层次设置专业课程，同时还要顺应我国文化建设的发展趋势，通过 核心价值观教育培养符合社会主义主流价值观的综合型人才只有明 确了合理的人才培养目标，才能培养出符合社会和企业需要的人才2•“能力岗位型”专业与课程体系是构建模式的基础能力岗位 型”的专业与课程体系，就是首先对某一岗位应具备的能力进行分析, 明确为形成这种能力应设置的课程内容，从而使学生通过学习具备这 些上岗能力，进而顺利就业目前我国高职院校普遍能够针对某些岗 位，分析出这些岗位的普遍要求和特殊要求，以此来完善自己的培养 模式。

例如目前高职课程中的英语和计算机课，就是根据企业大部分 岗位人员应具备的基本素质开设的一门课程此外，根据专业的不同 还开设了其他一些课程值得注意的是，在不断变化的经济环境中， 产业升级是一个动态过程，需要不断进行技术创新和设备更新，对产 业工人的要求也经常发生变化，因此，学校应时刻关注客观环境的变 化，不断更新“能力岗位型”专业与课程体系，构建符合时代发展要求 的人才培养模式3.强化实践环节是培养专业人才的有效途径高职院校人才培 养模式的目标决定了专业人才培养必须注重理论与实践的结合，注重 对学生实际操作能力的培养目前我国有的院校通过建立“一线三训 练”实践教学体系，对学生的实际动手能力进行专门的培养，大大提 高了学生的技术素质一线三训练”中的“一线”指的是实际动手能力 这条主线：三训练”指的是基本技能训练、综合技能训练、专业技术 训练通过建设和完善实践教学基地，使“三训练”能够在丰富学生的 实践经验方面起到积极作用，从而成为培养专业人才的有效途径4•“双师型”师资队伍是构建专业人才培养模式的重要保障从现 阶段我国职业教育的总体情况来看，建设“双师型”师资队伍，对于人 才培养目标的实现以及学生综合素质的提高都是一种可靠的保障。

专 职教师大多是出身科班的高校教师，具有较高的理论素养；兼职教师 —般是企业中技术熟练、经验丰富的产业工人，具有较强的实用技能， 他们共同成为学生成长成才的重要保障作者：陈浩 魏成惠 发表时间：2014年11月）三、高职专业人才培养模式的构建1 •人才培养目标的构建一方面，应结合国家的经济形势、企业的具体情况以及学生的求职意向进行综合调研高职高专院校应及 时了解国家的大政方针，对未来的经济走势、产业政策做出正确判断, 并根据调研结果对教学工作进行统一部署，以保证人才培养工作步入 正确的发展轨道在实施教学计划的过程中，应在校企合作机制下及 时了解企业的用工需求，关注经济发展对人才提出的新要求，调整教 学培养目标，确保人才培养目标与市场需求的一致另一方面，根据 调研与评估的结果，按照有步骤、多层次的原则细化总目标，使教学 目标层层落实到课堂上，体现在高职院校的课程教学中高职院校人才培养的总目标决定整个教学工作的实效性，高度概括了人才培养的 规格，由此分解而来的小目标是总目标的有机构成部分只有在实际 教学中充分完成这些小目标，使学生掌握相关的理论和技能，才能实 现为社会输送合格人才的总目标。

2 •专业与课程体系的开发先，学校在人才培养目标的指导下，通过评估来促进具体课程的制定和实施其中，专业评估应注意 三方面的工作：一是评估项目应充分结合社会对人才的要求，简单来 说，就是社会需要什么样的人才，我们在评估时就要鼓励培养什么样 的人才；二是评估要以教育部出版的专业目录为依据，注意专业设置 的规范性；三是评估要考虑学校自身的条件，对于自身条件达不到的 项目，要尽量避免出现在评估标准中其次，评估之后要对岗位群进 行职业分析职业分析的主要任务是深刻剖析社会各种职业所要求的 职业能力的构成要素分析结果能直接指导高职院校的教学，在教学 中通过设置不同的重点，突出对岗位群所要求的职业能力的培养，以 提升人才的适用性职位分析通常需要成立专门的专家小组，由各领 域专家确定相关专业必须掌握的综合技能，对专业内所要进行的实践 课程和设备需求、场地需求等详细罗列出来，为学校开发课程体系提 供指导最后，将职业分析的结果具体转化为学校课程这一过程应 在具有丰富授课经验的教师指导下，结合教育学、心理学的相关理论 进行课程设置，这是课程体系开发的最后也是最重要的一个环节，要 求职业能力分析结果与课程设置一一对应，确保学生现在所学即为将 来所用。

3•理论与实践相结合的系统化教学设计与实施一方面，理论 教学与实践教学有不同的学习目标二者既有区别也要相互照应理 论学习的任务是为实践提供指导，其教学目标应在实践教学中有所体 现另一方面，在传统的高职专业人才培养模式中，理论教学通常与 实践教学结合得不紧密理论教学在教学进度、测试等方面自成体系， 而实践教学也按照自己的步骤单独进行，这样就割裂了二者之间的天 然联系，使学生掌握的理论知识不能及时在实践中得到检验因此， 在实施系统化的教学设计时，要将理论知识的教学与实践知识的教学 充分结合起来，在课时分配上注意均衡，理论授课结束后应及时进行 相应的实践训练，这就要求在课时原则上坚持理论在前、实践在后4•“双师型”师资队伍建设第一，专职教师部分专职教师是高 职教师队伍的主力军，大都具有丰富的教育经历，但在实践能力方面 有所不足，因此，应制订有针对性的培养计划首先，应当组织这些 教师参与生产，在实践中提升自己的专业技术能力教师的知识背景 决定了他们在实践中提升能力的速度要比学生快得多，而且通过实践 会对某项专业技术有更全面、深入的理解，有利于开展课堂教学其 次，应该建立“双师型”教师评审制度，评审标准应当随着经济的发展 和社会的进步不断改进。

再次，鼓励教师积极参与相关领域的职业资 格认定最后，关注相关技术领域的前沿技术理论，并对教师进行专 门培训第二，兼职教师部分兼职教师是高职院校双师型教师队伍 的重要补充，一般负责教授实践课程他们大多来自企业，具有丰富 的生产经验，但缺乏授课经验和理论知识，为此，应当采取有针对性 的措施来加强他们的理论素养首先，在聘任教师前应严把进人关 兼职教师应当具备相关领域的专业资格，在该领域内具备丰富的实践 经验，在实际工作领域取得行业内的一致认可兼职教师经聘任后， 在上岗前应进行教育教学方面的相关培训，例如教育学理论基础、心 理学理论基础等，培训合格后获得兼职教师资质证书方可上岗其次， 兼职教师的数量既不能过多，也不能过少，应当与专职教师数量保持 一定的比例，一般高职院校兼职教师的数量占教师总数的30%为宜 最后，聘请高素质专业技能人才或专家对教师进行短期培训，提升全 体教师的技能水平总之，新时期高职院校的专业人才培养模式决定我国专业人才 的综合素质，同时也对我国的经济发展产生深远的影响文章在深入 分析我国高职院校特点的基础上，结合我国的产业发展形势，提出构 建新型的专业人才培养模式，对促进我国的职业教育发展具有一定的 借鉴作用。