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实验教学优质课评选登记评语第1篇：评语之化学实验优质课评语 化学实验优质课评语 【篇1：中学化学优质课评比评价表】 1. 韦老师本节课教学内容符合大纲要求，知识连贯，逻辑性强内容密切联系生产、生活实验等实践活动意知识结构和学生认识结构相统一教学时突出重点、分散难点，找准关键点所运用的教学方法能注意学生实际及学生心理、生理特点，有利于学生掌握知识和提高能力教学过程中善于创设问题情境，激发学生学习兴趣面向全体学生，注意调动各类学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用重 视和加强化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学在课堂教学中，教师教态亲切、语言简练、板书工整、充分发挥教师的作用，课堂教学组织严密，安排是合理、有序教学过程中的每个环节都始终围绕教学目的和要求展开，并能圆满地完成教学任务 2. 韦老师能熟悉化学课程的基本理念、熟悉课程设计的思路；在教学中体现新课标教学理念，关注学生发展形成有关化学的基本观念；获得基本的化学实验技能，注意引导学生经历探究过程；培养问题意识；学会获取和加工信息的方法，符合课程标准和教材要求。

教学内容连贯，层次清楚，逻辑性强容量合理，详略得当，重点突出，难点突破合理有效教学过程密切联系生产、生活、科学技术和社会教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力语言生动，节奏感强，表达清楚，富于启发性条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整注意学生在课堂上所反馈的信息 3. 韦老师在本节教学过程符合认知规律，衔接紧凑，过渡自然，讲解与实验结合，讲练结合，步步深入，记发探讨，充分发挥教师的主导作用面向全体学生，善于激发学生的学习兴趣，合理安排学生活动；因材施教，分类指导；注重探究学习方法的应用注意引导学生观察，启发思维和培养能力教态自然，仪表端庄，精神饱满，富于感染力语言生动、流畅，音量适度，节奏感强，表达清楚，富于启发性条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整能有效地驾驭教学过程，合理调控教学节奏，注意学生信息反馈，善于处理教学过程中的意外情况 【篇2：中学化学优质课评比评价表】 附一： 潍坊市优质课评分标准 课题： 执教教师： 【篇3：中学化学优质课评比通用评价表】 附一： 优质课评分标准 课题： 执教教师： 第2篇：实验幼儿园举办幼儿教师优质课评选活动 实验幼儿园举办幼儿教师优质课评选活动 本网通讯员新疆乌苏市实验幼儿园李国荣报道:6月下旬，乌苏市实验幼儿园举行幼儿教师优质课评选活动。

本次评选活动有幼儿园大、中、小班组选拔推荐6名教师参加比赛，通过激烈角逐，2名选手将在全市观摩中展示 为了充分体现“公平、公正、公开”的原则，本次评选活动进行了积极的改革尝试一是采取评委现场打分亮分方式，由两名记分员进行统计，当场公布得分二是采取同课异构的方式，旨在引导参赛教师根据《纲要》及《指南》精神，针对相同的主题、目标、内容，从不同的视角切入，设计教学活动参赛教师在教学活动过程中，紧扣活动目标，运用自己独特的教学方法和手段，以亲切自然的教态、富有感染力的语言、巧妙机智的回应、及时有效的追问，引导孩子们主动地在探索中发现，在情境中体验，在快乐游戏中学习 此次优质课评选活动，给老师们提供了一个展示自我、共同提高的平台，有效的促进了教师的专业成长，对幼儿园教育教学水平的提高起到了积极的推进作用 第3篇：观摩生物实验优质课评选活动有感 观摩2022年泰安市生物实验优质课评选活动有感 泰安东岳中学 李金英 2022年3月27日—30日，我有幸观摩了在我校举行的市首届生物实验优质课评选活动，并且聆听了各位评委的精彩点评，受益匪浅 探究实验，是生物课教学的灵魂。

参加评选的每一堂课都凝聚着老师的智慧和汗水，每位老师都能精选课题、精心准备，用他们扎实的教学功底、先进的教学理念、灵活的教学艺术，创造性的教学设计以及精彩的实验创新，充分调动了学生实验探究的积极性、主动性、创造性，从不同角度、不同层次发散学生的思维，引领学生创新和探究 如李老师的《馒头在口腔中的变化》一节课，教给学生课本以外的另一种取唾液的方法：学生漱口三次，然后喝一小口凉开水（约15毫升）含于口中，2分钟后吐入小烧杯中，即可得到唾液的稀释液，简单易操作，并且能在短时间内取到足量的唾液，为实验的顺利完成打下坚实的基础，可见李老师善于改进实验；李老师还能引导学生分析实验失败的原因，如滴加碘液太多等，指出科学探究必须在严格规范的操作下进行，培养学生严谨治学的态度又如宗老师在《土壤潮湿度对鼠妇生活的影响》一节课中，能把《自我评价表》引入学生的课堂学习中，从而激发学生自主参与学习活动、与小组成员合作探究，调动全员的积极性，使学生在自我总结、自我评价中不断提升自己，由此不难看出宗老师在课堂评价方面做了较多的尝试还有孟老师的《比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量》一节课，能引导学生比较新鲜的果蔬与久放的果蔬维生素C含量的不同，从而有利于指导学生自己的生活实际，更好的增进学生的身体健康；孟老师经过多次实践还对实验中使用的滴管进行了改进，减少了实验误差，这种做法让学生知道课本上的实验不是只有一种方案可以解决的，培养学生多角度、多层次、多方位思考、观察的意识，树立学生的创新理念。

市教研室汲老师在点评时指出，实验课没有必要过多地加入知识的传授、知识的训练，不能一次给学生的信息量太多，应把重点放在强化对学生的方法指导，强化过程及学生的体验，强化学生能力的提高，强化学生创新火花的迸发邹老师也提出：探究实验的“问题”及“假设”应该引导学生自己提出，不同小组可以不一样，实验的材料用具也应该由学生自己选择，可以允许学生殊途同归，这样才有可能出现意想不到的新结论，即便出现新问题也是好现象，应该鼓励学生大胆质疑、大胆创新 通过观摩和聆听市教研室领导的精彩点评，我认为学生如果整堂课都在一步一步按照老师的引领完成实验，老师一直牵着学生的鼻子走，绝不是一堂好的实验课；为了参加评选，把本来简单的实验由老师改为复杂的实验，也不应算是一堂好的实验课；单纯要使课堂生动，而播放多个视频，减少学生动手实验以及思考分析的时间，同样不能是一堂好的实验课实验课就应该把较多的时间放给学生，让学生在实验中体会科学家探究过程，体验沉浸在科学实验中的乐趣，体验科学实验有成功也会又失败，体验享受成功的喜悦，体验失败后获得的经验和教训，体验有时出现的创新和灵感如有一节《比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量》，老师引导学生按照课本上的实验方案去操作（初一的学生），在学生实验过程中，其中有一个组的同学没按照老师的要求向等量的高锰酸钾溶液中逐滴滴加蔬菜的汁液，而是自己尝试向等量的蔬菜汁液中逐滴滴加高锰酸钾溶液，虽然他们没能得到准确的结论（我认为可能是高锰酸钾溶液的浓度太低），但我很欣赏他们的奇思妙想、大胆操作。

作为老师，应该鼓励和保护学生的这种创新意识，给予正确的引导和评价，以促进学生探究能力、创新能力的逐步形成 这次实验优质课的评选活动，不仅为我市生物教师提供了一个展示交流、观摩学习、提高成长的平台，也有力地促进了我市生物实验教学的开展和提高 以上是我在这次活动中的一点体会，不当之处，请各位同行批评指正 2022年3月27——30日，我有幸在泰安东岳中学参加了“泰安市首届初中生物青年教师实验优质课评选”活动的学习，四天时间里分别听了23名教师的参赛优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习从听课中，不但收获很多，同时也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，对自己今后的实验课教学有很好的指导意义 （一）每位教师都做了充分地准备凡事预则立不预则废”老师们的每一堂课都是经过精心设计出来的无论是从选题还是教学思路设计都可见一番功夫例如东平的张冬梅老师讲的“草履虫的应激性”，没听之前就引起的我们的兴趣，因为大多数老师都没亲自做过，听讲课的老师说那些草履虫是她和自己的爱人采集了一只然后又培养的，因为担心草履虫不够用，在家时也没有试讲。

我县的戴士国老师讲的“水对气孔开闭的影响”也很抢眼泰安博文的乔宁宁老师讲的“比较不同蔬菜中维生素C含量”，虽然大家都讲过但是乔老师对这一实验进行了拓展，增加了高温烹调对维生素C含量的影响和使用注射器定量 （二）大部分教师教学都体现了新的教师角色定位在课堂上体现继承与发扬、改革与创新的特点，摒弃了以讲为主，以师生对话为主的学习方式，教师起到了启发和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体教学设计上尽可能让学生参与其中，都强调了学生之间的分工合作，让不同能力层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高例如在小组长的指导下进行分工有的学生负责发言，有的操作不同的步骤等整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离 （三）大多数教师注重了对实验过程、结果和学生表现的及时评价老师们的语言准确规范，带有鼓励性，对学生的回答及时评价当有的学生出现实验现象与结论不符时，教师能引导学生认识到要客观的记录并分析出现问题的原因 （四）老师们的教学能体现密切联系实际生物知识的教学来源于生活，更要回归生活。

学生需要的不仅仅是专业的生物知识，更需要的是用所学的生物知识去理解生活中的生物现象例如，在比较不同果蔬的维生素C含量，探究馒头在口腔中的变化，绿色植物通过光合作用制造有机物等实验中都有所体现 （五）教师都使用多媒体手段课件投影、实物投影，每节课老师们都充分利用了场地中能够利用上的多媒体设备例如有的老师播放了视频小故事引起学生的兴趣；有的老师通过多媒体展示了实验的不同步骤或阶段等；还有的老师让学生把本组的实验结果直接录入到电脑上展示；有的老师用照相机把学生观察到的物像传到电脑上，这些都显示了当代教师对现代化的教学设施的利用能力，给学生以美的感觉，吸引学生的注意力，使其积极、主动的参与进来 以上是我对这次听课的一些粗浅的认识总之，在每节优质课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的生物教学，让学生学的更轻松、更愉快 第4篇：教学能手、优质课评选活动方案 榆中县龙泉乡中心幼儿园 “人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动方案 为了推动我园幼儿教育教学改革和教学水平的提高，调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，总结交流幼儿教育教学经验，提高教师驾驭教材的能力，有效的促进教师专业化成长，提高我园保教质量，我园将在3月6日—17日期间开展“人人一堂优质课，比拼教学基本功”活动。

现将具体事项通知如下: 一、活动要求 1.参加对象：我园在职教师 2.参评课的内容： 本次优质课评选的内容提倡参评教师根据 “主题目标”要求自主设计活动，或修改、完善教材的活动设计，但不能脱离活动主题 3.各年段根据五大领域设计年段优质课比赛方案大班：语言、社会、健康、科学、艺术中班：语言、社会、健康、科学、艺术) 4.执教班级为教师自己所在班级执教完成后将说课稿、教案设计的详案、课后反思上交 二、活动时间 3月6日——3月17日 三、注意事项 1.授课时间：大班25—30分钟；中班20—25分钟。