2020年教师资格证考试必考的200个重点知识梳理汇总.doc

2020年教师资格证考试必考的200个重点知识梳理汇总（精选）1、 学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生2、 义务教育阶段的总目标突出体现基础性、普及性和发展性3、 “大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋 律4、 在各个学段中，《标准》安排了 “数与代数” “空间与图形” “统计 与概率”“实践与综合应用”四个学习领域5、 新课程倡导的学习方式一一自主、探究、合 作学习6、 科学计算已经和理论、实验共同构成当代科学研究的三大支柱7、 数学课程应具备的一些基本特征：①课程内容的设置要反映公民 的数学需求②课程内容的呈现要使学生感受到数学与现实的联系8作为数学课程标准的核心内容，数学课程目标从根本上明确了 “学 生为什么学数学”、“学生应当学哪些数学”和“数学学习将给学生带 来什么”等有关数学课程的基本要素9、 有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是文化素养10、 教育心理学一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学11. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的 材料的个别化教学方法，是程序教学12. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做课堂气氛。

它是教学过程的软情境13. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其 进行价值判断的过程，称之为教学评价14. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第 三，可比性15. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做测验的信度16. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之 为皮格马利翁效应17. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息 是以信息流形式储存在长时记忆中18. 积极诱因使个体产生积极行为，趋向或接近某一目标；消极诱因 则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标19. 布卢姆等人将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标20. 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划 简洁、灵活，具有预见性，并以学生为中心21. 职业道德是职业范围内的特殊道德要求，是一般社会道德和阶级 道德在各个职业领域内的具体体现22. 教师道德是一种职业道德，它的基本含义就是，教师在共产主义 道德原则的指导下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规 范和行为准则的总和23. 教师职业道德的基本内容有忠于人民的教育事业，热爱学生，团 结协作，以身作则。

24•教师最基本的职业道德是忠于人民的教育事业，教师职业道德的核心是热爱学生25. 忠于人民的教育事业，要求教师必须具有坚定的事业心和较强的荣誉感26. 教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面；教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面27•教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面28•我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长29.师生关系与一般社会关系的最大不同就在于它是因教育 _而生，又 为教育而存，其最大的功能就是教育功能30•—般来说，在师生关系中有几种典型的模式，它们分别是放任型， 专制型，民主型31、 教育学作为一个学科独立的标志是捷克教育家夸美纽斯的 《大教 学论》32、 教育对生产力的促进作用主要通过两个途径实现： 教育再生产劳 动力和教育再生产科学知识33、 学习教育对个体发展的影响，不仅具有即时价值，而且具有延时 价值34、1989年联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神是学生是独立的社会个体，有独立的法律地位，享有一般公民的绝大多数权 利，受到社会的特别保护。

35、 我国的教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说36、 当前实施素质教育应该以培养学生的创新和社会实践能力为重点38、 在我国，课程具体表现为课程计划、 教学大纲和教科书39、 实施全面发展教育的基本途径是学校教育40、 教学过程是一种特殊的认知过程，是实现 学生身心发展的过程41、 教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观， 另一类是模象直观42、 教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外、 学业成绩的检查与评定45. 班主任是班级的组织者、领导者和 教育者46. 决定教育性质的根本因素是：政治经济制度47. 个体从生命开始到结束的全部过程中， 生理和心理不断向积极方 面变化的过程，称之为：个体身心发展48. 教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师 的：教师人格特征49. 学生的学习要以间接经验为主，以直接经验为基础51. 1939年，苏联教育理论家凯洛夫明确提出以：马克思主义理论 指导编写《教育学》52. 在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有： 个别教学权、 班级授课权、分组教学和道尔顿制等53. 在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题 叫作：道德两难。

54. 班级管理的主要模式有：常规管理、民主管理、平等管理、和目 标管理57、 古希腊提出问答法的哲学家和思想家是：苏格拉伦58、 班主任是班级建设的设计者，是班组组织的领导者，又是班组人 际关系的：艺术家59、 发展个性是教育的理想，进行个性教育是教育的本质和真谛60、 教学过程中领会知识，包括使学生感知教材和理解教材教材61、 教育学的研究对象是学校教育现象62、 教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育63、 教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科64、 完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛 的文化科学知识65、 孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订 六经66、 孔子之后儒家代表是孟子、荀子67、 从性善论阐述他的观点是孟子；从性恶论阐述他的观点是荀子68、 后期称墨家为功利主义者，称道家为自然主义者69、 曾子所著，专讲古代大学教育的是《大学》70、 曾子的学生子思的著作是《中庸》71、 《学记》是根据今人的考证是战国末期乐正刻的作品，是世界上最早的教育经典巨著72、 《大学》是《学记》的教育政治学基础73、 《中庸》是《学记》的教育哲学学基础。

74、 先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是《学记》75. 欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系， 即斯巴达教育和雅典 教育76. 我国新时期的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务， 必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业 的建设者和接班人77. 德育是教育者培养受教育者品德的活动，它包括思想教育、政治 教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面78•自由联想不属于行为矫正治疗79、 西方启发式教育思想的渊源是苏格拉底的多婆术80、 西方教育学传统始于古代希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德81、 古希腊著名教育家柏拉图的著作是《理想国》，这部著作是后世 公共教育思想的源头82、 亚里斯多德历史性贡献是他首次系统阐述了体育、德育、智育、 美育和谐发展的教育思想83、 昆体良的代表著作是《雄判术原理》84、 裴斯泰洛齐是“要素教育”的代表被成为 19世纪中期以后到 20世纪世界新教育运动的开创人85、 赫儿巴特独立化时期的代表作是《普通教育学》，是1860年出版86、 福禄贝尔被称为“幼儿园之父”87、 杜威是“进步主义教育学派”的代表88、 历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和 内部考证。

89、 调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论90、 调查研究法包括：调查、研究、访问91、 教育实验可分为：前实验设计、准实验设计、真实验设计92、 教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说“得天下英才而教育之”93、 古代教育包括：奴隶制社会教育、封建制社会教育94•古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关：学校的产生95教师的来源是我国夏、商、周时代的：师氏、保氏、大司乐、大 司徒96、我国最早的学校是在夏代，是时称为：校、庠、序97•埃及古代最早的学校是前21世纪的：宫廷学校98. 中国古代社会教育发展有两个典型时期：西周教育、唐代教育， 外国的典型代表则有：古代希腊教育、欧洲中世纪教育99. 六艺的内容是：礼、乐、射、御、书、数是我国奴隶社会的教 育内容100. 西周代表了我国奴隶社会时期教育的发展水平，西周形成了完备 的教育制度体系，在这个体系中分为：国学和张学教育101. 希腊6世纪形成了著名的：雅典和斯巴达教育体系102. 从雅典教育的课程内容看，他们非常重视体育、智育、和美育， 史称"和谐"发展的教育"称他们开设的主要学科（文法、修辞、辨证 法、几何、天文、音乐、算术）为自由七艺。

103. 唐代教育有：言学、么学言学分为：中央官司学和地方言学104. 中国封建社会的三大学校典型：言学、私学、书院105. 唐代教育是封建时代世界上最发达的教育106. 五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，教会学校是教育制度的主 题，称骑士教育107. 骑士教育的内容是"骑士七技"108. "骑士教育"的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟 诗，称"骑士七技"109. 春秋战国时期,出现了一个“士”独立阶层是我国第一代教师群体110. 教师是学校教育活动的：设计者、组织者、领导者111.17世纪捷克教育家夸美纽斯说：教师是太阳底下最光荣的职业.112、 俄国教育家乌伸斯基说：教师职业是历史上最伟大的事业113、 “古之学者必有师”出自韩愈的师说《师说》114、 前苏联教育理论家加里宁说："教师是人类灵魂的工程师"115、 1985年开始我国确定每年的9月10日为教师节116、 《中华人民共和国教师法》又对教师的权利与义务做出了全面的 规定117、 教师的一般认识能力包括：观察力、注意力、记忆力118、教师的语言包括：口头语言、书面语言、体态语言三种119、 教师职前教育分为：非定向师范教育也称开方式师范教育和定 向师范教育也称封闭师范教育。

120、 我国师范教育分为两级四个层次：中等师范教育、高等师范教 育两级分中考、专科、本科、研究生四个层次121、 教师职后教育有：在职学习、脱产进修、岗位锻炼122、 脱产学习包括：读研、读博、访学、进修123、 1995年12月12日颁布《教师资格条例》规定持有国家颁布教 师资格证书者才聘任124、 经济的发展与下列因素有依存关系：教育人口数量、教育程度、 教育年限、教育资金支付、学科专业设置125、 政治决定教育的性质126、 文化对教育的制约作用表现在：教育思想和教育观点、教育内 容127、 教育通过对文化的传递、选择、融合、创造来促进文化的发展128、 科技是科学和技术的简称129、 人的发展包括身体发展、心理的发展、社会适应性130、 儿童身心发展的基本规律：身心发展的协调统一性、发展的连 续性和阶段性、发展的稳定性和可变性、发燕尾服速度的不均衡性、 发展内容和程序的差异性131、 在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素。