（人教版）四年级语文上册教案 蜜蜂 3.doc

蜜蜂蜜蜂教学目标教学目标知识与技能目标：知识与技能目标：1.认识本课 13 个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、 沿、括”11 个生字2.阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能 力”的3.在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学 的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度 过程与方法目标：过程与方法目标：1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的 阅读能力2.通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养 学生的想象力 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标：通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维 方式，以及扎实认真对待科学的态度教学重难点：教学重难点：体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实 认真对待科学的态度教学准备：教学准备：课前让学生搜集动物奇特的本领教师准备：法布而的常识和他的《昆虫记》 教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、激发兴趣导入新课一、激发兴趣导入新课1.先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》 （学生可以补充）2.师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行 观察实验的吗？3.揭示课题。

二、初读课文，自学生字二、初读课文，自学生字1.学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等2.用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读3.用各种形式理解文中词语如：“抛弃” 、 “扔到” 、 “货轮”可让学生做动作理解；如：“避免” 、 “一拥而出” 、 “恶劣” 、 “阻力” 、 “包括” 、 “沿途” 、 “丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；如：“证实” 、 “闷了” 、 “凭借”合文中的具体语境来理解另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望” 、 “触到” 、 “逆向” 等小组内理解4.检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价指名逐段朗读课文， 师生共同纠正读错的地方只有读正确、读通顺才能更好的理解课文三、师生对话、品悟诗情三、师生对话、品悟诗情教师引导学生再读课文， “通过读课文你知道了什么？”引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解 （引 导学生可以用自己的语言交流）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处1.（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。

）把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明 在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题 ）2.“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂” 、 “有二十多只蜜蜂受到损伤” 、 “有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家 ” （从数量上说明蜜 蜂辨认方向的能力 ）3.“空中吹起了微风 ” 、 “沿途尽是一些陌生的景物” （从环境上说明，情 况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度 ）4.“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面” （说明蜜蜂辨认方向不是像我们人 类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重 号词语的意思）以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下 （同时理解不明白的词语）5.讨论：读了课文，受到怎样的启发？引导学生说出：A：办事应该像法布尔那样仔细认真；B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人……6.师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的 问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的 殿堂7.整体回顾全文四、记忆字形，指导书写四、记忆字形，指导书写教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括” ； 用比较形近字的方法识记“扔（仍） ” “免（兔） ” “弃（弄） ” “沿（没） ” 。

注意 “扔”的右边“乃”不要写成“及” ；“免”字不要多一点写成“兔” ；“弃” 字不要少写一点，上面写成“亡” 五、拓展延伸，积累实践五、拓展延伸，积累实践师：许多动物有着奇特的本领 “词句积累”中列举的就是其中的一部分 可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他 动物趣闻。