苏科版初中生物教材研究.doc

苏科版初中生物教材解读苏科版课程标准初中牛物教材的体系结构有利于培养学牛的自学能力和思 维能力；教学内容体现以学生为主体，改变传统灌输式教学，语言贴近学生； 同吋，注重牛物学与不同学科知识的联系和综合，有利于培养学牛的综合素质 教材力求体现新课程理念和教育现代化的指导思想，贴近学牛发展的需要，无 论在结构体系还是功能、内涵等方面较以前的教材相比都有很大的突破以下 是我对教材的理解一、 教材的结构：教材的结构由三个板块组成：（1） 问题解决板块 由学习情境、问题解决活动、必要的知识铺垫、“DIY” 组成教材的体系主要由它具体化，编写的主要指导思想通过它实现2） 信息库板块 主要作用包括：将探究、讨论等活动的结论、由学生自 主学习的知识与问题解决板块相分隔，起到自学和反思的作用，克服了先下结 论后探究，或探究后紧接结果的缺陷；给学生活动提供必要的工具、资料等支 撑；对所学知识、技术进行适当的扩展3） 辅助板块 由“生物、技术、社会”、“提示”、“小资料”等栏H组成二、 教材特点学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得科学文化知识和不断探求真理而 带有情绪色彩的意向初中学生的学习，学习兴趣起的作用更加明显。

提高学习 兴趣，除了教师应起重要的作用以外，教科书同样具有举足轻重的作用教科书 的趣味性往往是引起学生对某一门课程产生浓厚学习兴趣的重要根源苏科版教 材采用文字、卡通、图片、照片、表格等丰富多彩的形式表述教学内容这样的 编排特点符合中学生的认知规律，激发和调动了学生的学习兴趣教材小情境设 计和问题设计的方式丰富多彩，生动灵活，言简意赅，图文信息互补教材注意 从面向全体学生和满足学生个性发展需求相兼顾出发，设计学习活动，活动形式 活泼多样，符合学牛的年龄特征和需要三、 教材中展现的先进教学理念教材采用建构主义的方法，以常用的几种现代教学模式为基础，在教材内容的 组织和呈现方式上进行了适半的教学设计，设计中注意融入了“做中学”、“案例 学习”、“反思学习”、“真实世界问题解决”等先进理念给教师的教学提供了i定 的引导，也有利于学生按照“建构与接受相结合”的途径进行自学教材以学生H 身的、身边的或比较关心的生物学问题为切入口，导入解决问题的活动，并以 此为主要载体，使学生逐步获得星础知识和基本能力，充分体现学生的自主学 习、探究学习和合作学习，有利于学生亲H体验知识产生和发展的过程，产生 热爱科学、乐意学习科学、自觉运用科学知识解决问题的情感和价值观，有利 于学生科学素养的提高。

教材从学科体系、学生发展、社会需要三个方而密切 结合岀发，既注重学科内各分支学科的综合，又兼顾了不同学科间的综合，有 利于学生全而地深入地认识世界学科内的综合：如将生物按生活的环境进行 统整；将身体健康与心理健康进行综合；从生物圈内生命的起源、延续和发展 的角度将生命起源、生殖、遗传和进化的综合等学科间的综合，如通过教材 部分章节的“超链接”专栏，将生物与化学、物理、数学等学科的综合，这样有利 于学生全面地深入地认识世界四、 贯彻理论联系实际的原则，加强教材的实用性（1） 结合牛物的牛活习性和牛殖发育的知识，讲述有害牛物的防除（如预 防和消灭病原菌和寄生虫）和有益生物的利用（如益鸟的保护和招引）2） 结合人体形态结构和牛理功能知识的讲授，教育学牛养成良好的卫牛 保健习惯例如，青春期的卫生保健以及禁止吸烟和严禁吸毒3） 结合生物的遗传变界的知识，讲述了人类的遗传病和禁止近亲结婚的 道理以及变异在农业生产上的应用4） 结合牛态学的知识，联系我国的国情实际，讲述了我国的有关政策法 令，使学生知道我国控制人口数量和提高人口素质的具体要求，懂得应当保护 环境以及保护和合理利用野生动植物资源五、 注重培养学生的实验操作能力教材中安排了大量的学牛实验，戸的是让学生了解实验的H的、装置、方法 步骤和思考应为得出的实验结果。

这种安排有利于培养学生的观察能力、实验能 力和思维能力重视学牛对实验用具和实验方法的规范化操作例如，要求学生 正确地使用显微镜，正确地采集和制作植物标木和昆虫标木等为此，教材专门 配有简要的说明和多幅实验步骤的插图，这显然有利于培养和提高学生的实验能 力六、注意发挥评价功能，促进学生的发展和老师的成长突出过程性评价和发展性评价是《生物课程标准》的重要理念，本教材在编写过 程中特意设计了能够体现上述精神的活动和练习与思考，设计了“讨论”、“交流”、 “DIY”、“你学到了什么？ ”、“你还想了解什么？ ”等活动或栏促进教与学信息 的双向反馈，促进学生自主地参与对自己学习的反思和评价，也为教师进行过程 性评价和发展性评价提供了一定的引导教师在实施教学评价时要努力体现教材 的这一精神，并在具体措施上加以创新，加以落实。