全国中小学骨干教师优秀教学设计及反思----小学语文下册《葡萄沟》.doc

基本信息课题 《葡萄沟》教学设计 一作者工作单位教材分析《葡荷沟》是二年级上册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织 的通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家 乡的感情C本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方"为主线贯穿全 文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜， 非常有名的特点葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和 热爱之情教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、视频、 品尝、舞蹈等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏 陶C学情分析二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、品尝、舞蹈、 视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶教 学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点葡萄 沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客 本课采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产 的葡萄干、课件等。

学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活 动，初步具有必定的阅读理解能力因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、 游戏、自学等学习方式展开学习教学目标1、 知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里2、 能力目标：学生通过自己动手感悟葡荷颜色的差异性，提高审美情趣3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处1.生字的教学教学重点和难点2.理解葡萄沟为什么是个好地方教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现教学 环节教师活动1、CAI出示：吐鲁番盆 地录像预设学生行为设计意图学生观看录像一、声像 引路、激趣 揭题2、看了录像，你想说什 么？学生看录像后说说看到了什 么通过声像引路， 让学生初步了解葡荷 沟，激发学生的学习兴 趣二、初 读课文，整 体感知3、是啊!这是一个多么 诱人的地方呀！它就是我国 新疆吐鲁番的一个十分有名 的地方一一葡萄沟4、CAI出示中国地图， 在地图上找到新疆、吐鲁番、 葡萄沟认识这三个地名间的 关系自由读课文，边读边体会, 葡萄沟是个怎样的地方？交流后齐读最后一自然 段，读出赞叹之情。

观察地图，找葡萄沟1、学生用自己喜欢的方式 读课文2、有感情的朗读最后一个 自然段点明课题提高学生的地理意识让学生抓住重 点段落学习课文三、合 作探究，理 解内容1、 围绕文章最后一段 质疑，为什么说葡萄沟真是 个好地方？2、 学生带着问题自读、 自悟把关键词句做上记号3、 小组合作探究，进一 步体会4、全班交流，师适当点 拨，并适时指导朗读1)第1自然段五月有杏子，七八月有香型蜜桃，沙果，到了九十 • ••• •• •• 月份，人们喜爱的葡萄成熟 • •了引导学生从带点词语 中体会，葡萄沟不仅水果品 种多，而且从五月到十月， 月月都有水果，所以说真是 个好地方指名读一挑战读一齐 读(2)第2自然段①学生自读，边读边体 会，把自己喜欢的子画上记 号，多读儿遍，再美美地读给小伙伴1、 学生带着问题自由读课 文2、 学生成立小组合作探究通过自读、自悟、合 作学习，让学生抓住重 点词句体会：“葡萄沟 真是个好地方”通过自读、自悟、 合作学习，展示评价, 让学生把语文字转化 成画面，让学生在读、 议、想、评中理解语言 文字，培养想象、理解、 实践、创新能力指明 读，课件展 示画而，从 带点词中 体会葡萄 茂密的枝 叶很多，很 美C指明读，课件展示画面, 从带点词中体会葡萄茂密的 枝叶很多，很美。

b、到了秋季，葡萄一大 串一大串地挂在绿叶底下， 有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色，美 丽极了指名读，课件展示画面, 抓带点的词体会菊萄颜色多 品种多，而且结得丰硕C、师引：葡萄真诱人啊！要 是这时候你到葡萄沟去，课 件出示一“热情好客的维吾 尔族老乡”，准会摘下最甜 的葡萄，让你吃个够指明读这句话，你感受 到了什么？从哪些词语可以 体会出来？出示课文插图小结：葡萄沟不仅葡萄 多，景色美，而且那里的老 乡又是那么热情好客，我们 不禁说“葡萄沟真是个好地 方”3)第3自然段师：虽然我们不能 够亲自到葡萄沟去，感受维 吾尔族老乡的热情好客，但 是今天老师给你们带来了维 吾尔族老乡亲手制作的葡萄 干生：尝一尝、说一 说、夸一夸师：出示新鲜的葡萄和 葡萄干，你想知道什么？生：葡萄是怎样做成葡 萄干的？生：默读第3自然段， 读完后告诉大家你读懂了什 么？萄干的制作过程1、学生有感情的读句 子朗读是理解的深 入，是情感的升华，让 学生通过不同形式的 朗读激发对葡萄沟的 向往之情进一步体会老乡 的热情好客深化激情亲自品尝,让学生 感受葡萄沟的葡萄2、亲自品尝葡荷干设悬念，激发学生 的求知欲3、说说葡萄干的制作 过程。

过自读、自悟、 合作学习，让学生在 读、看、说中理解葡萄 干的制作过程师补 充资料：以前有一些外国人来葡萄沟 考察，对这种天然凉制葡荷 干的办法大为惊奇，于是就 拜师求教，回去后也学着用 这种办法凉制葡萄干，结果 都失败了，因为他们那里没 有吐鲁番干热、多风的独特 自然条件，只有我们中国吐 鲁番的葡萄沟才能制作出这 么好的葡萄干学生认真听讲简短的补充资料让学 生领略到葡萄沟不仅 有闻名中外的葡萄，而 且有得天独厚的自然 条件，进一步激发对葡 萄沟的热爱四、总 结课文，升 华情感1、学了课文，你想说点什 么？交流后，齐读最后一自 然段板书：真是个好地方）2、课外了解自己的家 乡，并介绍读课文介绍自己的家乡在感悟的基础 上，让学生由衷地赞叹 葡萄沟真是个好地方， 揭示文章中心板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计从整堂课来看，这个设计还是能够让孩子们接受，并且让孩子们有了学习语文的 浓厚兴趣，但是在实施的过程中有些地方因为时间的关系而没有完成好，这是本堂 课的一个失误，我想在以后的教学中要学会怎样去有效的做到放与收，不能一味的 让孩子们放开，适当的时候我们还有去收回这个“线”，否则就完全失去了课堂的 高效，因此，我们教师的专业能力要强，要做到对于课本完全的渗透与掌握。

才能 做到收放自如的上好这堂课教学反思《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇课文本文主要介绍了我国新疆维 吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有 名本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里 产生喜爱之情为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化的 语言，以商量的语气，以平等的身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流, 创造民主、宽松和谐的课堂氛围并运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑， 在课文开始的时候让学生赏美景，通过播放新疆的葡萄沟的风土人情，以及各个季 度水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡 萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名在游览一番后，让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方在 初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？并让学生充分朗读, 感受“好地方” O围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡 萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生 产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。

本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读如：“五月有杏子，七八 月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了茂密的枝 叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚到了秋季，葡萄一大串一大串 地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了 “要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个够通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会 到葡萄沟真是个好地方本课的遗憾之处是：教学的课时目标不明显，将一二课时的内容糅合在一堂 课中，以致目标不能很好达成，文本解析不够透彻在本堂课中，老师说的太多， 以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生 激发学生的展示热情另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁 让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。