荷塘月色 (9).ppt

朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色朱自清 字佩弦，号秋实，字佩弦，号秋实，现代作家，学者，民主现代作家，学者，民主战士 主要成就：诗、散主要成就：诗、散文、古典文学研究其文、古典文学研究其名作选入中学课本的有名作选入中学课本的有《《春春》《》《匆匆匆匆》《》《背影背影》《》《绿绿》《》《威尼斯威尼斯》》 《《荷塘月色荷塘月色》》作者简介：作者简介：清华园月色快速浏览课文,思考下列问题:1.本文写了朱自清一次怎样的经历?2.本文的线索是什么?----月下散步----作者的行踪作者的行踪:月色下的荷塘荷塘上的月色荷塘四周 1.本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?用原文中的话回答.----心里颇不宁静(本文文眼)2.朱自清为什么心里不宁静呢?----要联系当时的时代背景 1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。

时代背景: 朱自清去月下散步的目的是什么?----寻找宁静 他找到宁静了吗他找到宁静了吗? ?认真阅读课文认真阅读课文4 4——6 6段段, ,看看作者着重以哪些景物来写荷塘看看作者着重以哪些景物来写荷塘, ,写月色写月色, ,写荷塘四面的写荷塘四面的? ?荷塘月色四周荷叶、荷花、荷香、荷水塘中景物、月光、光影组合树色、灯光、蝉蛙声 作者在描写这些景物时，语言形象生动，景物形象逼真，你能说说其中的技巧吗？（修辞、叠词、动词） 叠词传神地描摹出眼前之景，同时有一种音乐美，渲染出雅而不俗的语言氛围 以亭亭的舞女的裙来比喻叶子，有一种舒展、旋转的美荷叶本是静的，作者想像它是动的，这是以动写静，以虚写实 用写女子姣美神态的词来写荷花，赋予荷花生命的活力和感情，拟人手法写出了荷花的情态美 用博喻（用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句）写出了月光下的荷花的各种姿态 用“歌声”比“清香”，“名曲”比“光与影”这是一种特殊的比喻—通感（指一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一感觉的印象，即“感觉的相通与转移”）而这样的感觉也只有在静静的月夜下才感受得到，就更突出了宁静的氛围。

 以“流水”喻“月光”，用“泻”而不用照，写出了月辉照耀，一览无余的景象，化静为动，有动感美 用“浮”不用“升”，像“梦”，分别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状态美 叶子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶和花洁白而鲜艳，有色彩美 朱自清看到的景构成的画面给人一种什么样的感觉？ ----朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉 朱自清为什么能写出这么宁静的荷塘月色呢？ ----心情好，兴致高 朱自清有没有得到宁静呢？是不是 真正的宁静？从课文中找出依据 ----得到宁静，不是真的宁静立足点：荷塘边v荷叶v荷花•荷香•荷波•荷韵田田 亭亭的舞女的裙袅娜 羞涩明珠 星星 美人远处高楼上渺茫的歌声闪电 凝碧脉脉月色下的荷塘月色下的荷塘 比比喻喻 拟拟人人 通通感感形形态态美美 动动态态美美 静静态态美美 素淡 宁静  课文第四段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、课文第四段主要写月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。

荷香、荷波、荷韵 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”写出了荷叶的写出了荷叶的风姿；风姿；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的地开着的，有羞涩地打着朵儿的”写出了荷花饱满盛开、写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；含苞待放的情状；“香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的高楼上渺茫的歌声似的写出了荷香轻淡缥缈、沁人心写出了荷香轻淡缥缈、沁人心脾的特点；脾的特点；“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便传过荷塘的那边去了叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕宛然有了一道凝碧的波痕写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了荷叶田田的妩媚姿态，写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听写出了微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，又有听觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽觉形象，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创设了清幽恬静的氛围；恬静的氛围；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

一些颜色；而叶子却更见风致了写荷叶的美的情致写荷叶的美的情致 课文第五段主要写荷塘上的月色课文第五段主要写荷塘上的月色 月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树写出了月色是难写之景，作者借荷叶、荷花、树写出了月色朦胧缥缈的特点月色朦胧缥缈的特点月光如流水一般，静静地泻月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上在这一片叶子和花上””写出月辉照耀，一泻无余的景写出月辉照耀，一泻无余的景象：象：““薄薄的青雾浮起在荷塘里薄薄的青雾浮起在荷塘里””写出了雾的轻飘状写出了雾的轻飘状态；态；““叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦纱的梦””写出了荷叶、荷花安谧、恬静的情状；写出了荷叶、荷花安谧、恬静的情状；““高高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上上””写月影，灌木的黑影可爱总之，文章从不同角写月影，灌木的黑影可爱总之，文章从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅度写出淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景象。

而成的朦胧景象 赏析第六段赏析第六段 课文第六段写荷塘四周的景色课文第六段写荷塘四周的景色以树为着眼点，由近及远，写出了树以树为着眼点，由近及远，写出了树色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声色、烟雾、远山、灯光、蝉声、蛙声远远近近、高高低低都是树远远近近、高高低低都是树””写出写出了树的错落有致；了树的错落有致；““树色一例是阴阴树色一例是阴阴的，乍看像一团雾的，乍看像一团雾””写出了淡月下树写出了淡月下树色，阴暗迷蒙的特点色，阴暗迷蒙的特点 树色树色““阴阴的阴阴的””具有一种具有一种朦胧的感觉，月光淡淡的，好朦胧的感觉，月光淡淡的，好像作者的心头也有一层挥之不像作者的心头也有一层挥之不去的愁云灯光去的愁云灯光““没精打采的没精打采的””毫无生气蝉声蛙声的热闹毫无生气蝉声蛙声的热闹更衬出了更衬出了““我我””心境的不宁静，心境的不宁静，有淡淡的哀愁作者还是无法有淡淡的哀愁作者还是无法得到真正的宁静得到真正的宁静 以乐景写哀情 从课文内容看，作者是边走边看的，从课文内容看，作者是边走边看的，看了又有所想，他想到了什么？看了又有所想，他想到了什么？ ----江南旧俗 他为什么会想到江南旧俗呢？他为什么会想到江南旧俗呢？ ----①心里宁静，但宁静里又有淡淡的哀愁。

这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了这令我到底掂着江南了 ----②深化主题（回到过去，说明对现实不满，尤其是最后不觉到了家更说明摆脱不了现实，宁静也只是片刻的家小径求宁静不宁静得宁静出宁静小径小小 结结一切景语皆情语 A 语言技巧的运用 1.自然清新新颖， 2.遣词造句准确、贴切 ,比喻、通感、叠词：”轻轻”、”悄悄”、“曲曲折折”、“田田”、“阴阴”等 B 融景于情，即景抒情写作特点：三三 课堂练习课堂练习一、下列音、形、义完全正确的一项是：一、下列音、形、义完全正确的一项是：( )( )A A、弥望（、弥望（mímí 充满）倩影（充满）倩影（qiànqiàn美丽）风姿（美丽）风姿（zīzī姿态）姿态）B B、温馨（、温馨（xīngxīng芳香）宛然（芳香）宛然（wānwān仿佛）惊诧（仿佛）惊诧（chchà à惊奇）惊奇）C C、蓊郁（、蓊郁（w wĕngng茂盛）厄梦（茂盛）厄梦（è è可怕的）恩泽（可怕的）恩泽（zèzè恩惠）恩惠）D D、袅娜、袅娜( (liliăo o luóluó柔美的样子柔美的样子) )风致风致( (zhìzhì美的姿态美的姿态) ) 倏地（倏地（shùshù极快的）极快的）A三、指出下面修辞手法有所不同的一句：三、指出下面修辞手法有所不同的一句：( )( )A A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙B B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是 渴睡人的眼渴睡人的眼C C、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的、但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的 名曲C本体本体 相似点相似点叶子叶子 圆形，舒展，形态相似圆形，舒展，形态相似白花白花 晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染晶莹剔透，忽隐忽现，纤尘不染清香清香 若有若无，轻淡缥缈若有若无，轻淡缥缈月光月光 月光照下来和水向下流相似月光照下来和水向下流相似叶子和花叶子和花 朦胧，恬静，柔美朦胧，恬静，柔美光与影光与影 悠扬，温馨，和谐悠扬，温馨，和谐树色树色 迷茫，朦胧迷茫，朦胧灯光灯光 昏暗，没有精神昏暗，没有精神二、找出课文中的比喻句，填写表格，并回答问题。

二、找出课文中的比喻句，填写表格，并回答问题1、其中有两个比喻，用诉诸听觉的音乐来比香味，、其中有两个比喻，用诉诸听觉的音乐来比香味，来比光与影的组合、明与暗的变化这样的比喻恰来比光与影的组合、明与暗的变化这样的比喻恰当吗？为什么？当吗？为什么？ 比喻恰当因为人的各种感官是相互联系比喻恰当因为人的各种感官是相互联系的，感觉之间本来就是互通的这里先是将的，感觉之间本来就是互通的这里先是将花香比成远处渺渺茫茫的歌声，二者都具有花香比成远处渺渺茫茫的歌声，二者都具有缥缈、不确定、若有若无的特点；后又用名缥缈、不确定、若有若无的特点；后又用名曲优美、和谐的旋律比喻光与影的和谐，不曲优美、和谐的旋律比喻光与影的和谐，不仅烘托出一种温馨、幽雅的氛围，而且给读仅烘托出一种温馨、幽雅的氛围，而且给读者丰富的联想和想像者丰富的联想和想像 三、将下列句子中加线的词与括号里的词作比较，说三、将下列句子中加线的词与括号里的词作比较，说明它们不同的表达效果明它们不同的表达效果曲曲折折曲曲折折（曲折）的荷塘（曲折）的荷塘上面，弥上面，弥望的是望的是田田田田（互相连接）的叶子互相连接）的叶子。

明确：括号中的词语明确：括号中的词语不带文采不带文采，只是客，只是客观地描绘事物的状态重叠词的使用不仅绘观地描绘事物的状态重叠词的使用不仅绘出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生出了事物的状态，而且使语气舒缓，能产生音韵和谐的美感音韵和谐的美感完成课后练习三完成课后练习三 2、层层的叶子中间，零星地、层层的叶子中间，零星地点缀点缀（开）着些白花，（开）着些白花， 有有袅娜的开着袅娜的开着（已经盛开）的，有（已经盛开）的，有羞涩的打着朵儿羞涩的打着朵儿（含苞欲放）的（含苞欲放）的------ 明确：明确：“点缀点缀”有装饰的意义在内，好象有装饰的意义在内，好象是有意为之，是有意为之，“开开”则是客观的描述；则是客观的描述；“袅袅娜娜”“羞涩羞涩”本来都是描摹女子的姿态、神本来都是描摹女子的姿态、神情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的情的，这里用来写荷花，绘出了荷花的神韵神韵，，倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想倾注着作者的主观感情，可以激发读者的想像，而像，而“已经盛开已经盛开”“含苞欲放含苞欲放”只是客观只是客观的陈述，感情色彩不强烈。

的陈述，感情色彩不强烈3、月光如流水一般，静静地、月光如流水一般，静静地泻泻（照）在这一片叶子上照）在这一片叶子上 明确：明确：“泻泻”有倾泻意，与有倾泻意，与“静静地静静地”配合配合在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，在一起，准确地写出了月光有形而无声的特点，显示了月光的幽静之美显示了月光的幽静之美照照”字太直白，缺字太直白，缺少蕴含4、薄薄的青雾、薄薄的青雾浮浮（升）起在荷塘里升）起在荷塘里 明确：明确：“浮浮”显示出雾的轻飘状态，是轻显示出雾的轻飘状态，是轻而缓地出来；而缓地出来；“升升”字太硬，无法突出雾的字太硬，无法突出雾的轻和柔5、荷塘的四面，、荷塘的四面，远远近近远远近近，，高高低低高高低低（远近高低）都是树，而杨柳最多远近高低）都是树，而杨柳最多 明确：明确：“远远近近，高高低低远远近近，高高低低”，叠词的使用，，叠词的使用，造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点造成音节上的重复，更突出了树多而密的特点远近高低远近高低”虽然也写出了不同的方面，但没有叠音虽然也写出了不同的方面，但没有叠音词给读者的感觉那么强烈词给读者的感觉那么强烈。

 通感：指感情的转化，迁移，如通感：指感情的转化，迁移，如“风风来花底鸟语香来花底鸟语香”，将听觉的声音转化为，将听觉的声音转化为嗅觉的气味；嗅觉的气味；“鸟抛软语丸丸落鸟抛软语丸丸落”，将，将听觉的声音转化为视觉的形象还如：听觉的声音转化为视觉的形象还如：“天阶夜色凉如水天阶夜色凉如水芳香像小孩子的脸颊一样清新芳香像小孩子的脸颊一样清新形容通感：形容通感：”红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹” 接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红映日荷花别样红 -----杨万里杨万里北屯高级中学 廖坤。