初一数学课件（精选12篇）.doc

初一数学课件〔精选12篇〕篇1：初一数学课件 初一数学课件初一数学知识开场变得难了，那么同学们如何才能学好呢？目的1.理解并掌握解一元一次方程的方法和一般 步骤 ，并在此根底上解决实际问题.2.能准确分析^p 实际问 题中的数量关系和等量 关系 ，列方程解应用题.3.培养自己独立分析^p 问题、解决问题的才能，并从中感受学习的快乐.4.理解并掌握工程问题的求解方法.重点难点 重点： 分析^p 问题中的数量关系，找出可以表示问题全部含义的相等关系，列出一元一次方程，并会解方程.难点： 找出可以表示问题全部含义的相等关系，列出方程.关键：找出可以表示 问题全部含义的相等关系.教学流程一、复习引入：1.解方程：考虑：1.一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是 ，乙每天的工作效率是 ，两人合作3天完成的工作量 是 ，此时剩余的工作量是 2.一项工作甲独做a天完成，乙独做b天完成，那么甲每天的工作效率是 ，乙每天的工作效率是 ，两人合作3天完成的工作量是 ，此时剩余的工作量是 二、新授：例5：整理一批图书，由一个 人做要40小时如今方案由一局部人先做4小时，再增加2人和他们一起做8小时，完成这项工作。

假设这些人的工作效率下共同，详细应先安排多少人工作?分析^p ：这里可以把总工作量看做1人均效率(一个人 做1小时完成的工作量)为由 x人先做4小 时，完成的`工作量为 再增加2人和前一局部人做 8小时，完 成的工作量为 这项工作分两段完成，两段完成的工作量之和为问题中的相等关系是什么?解：设先安排x人工作4小时根据两段工作量之和应是总工作量，由此， 列方程：去分母，得 4x+8(x+2 )=40去括号，得 4x+8x+16=40移项及合并，得12x=24系数化为1，得x=2答：应先安排2名工人工作4小时.注意：工作量 =人均效率×人数×时间 .此题的关键是要人均效率与人数和时间之 间的数量关系.三、稳固练习课本第102页第8、9题.四、课堂达标练习名校课堂59页4、5五、课堂小结：通过以上问题的讨论，我们进一步体 会到列方程解决实际问题的关键是正确地建立方程中的等量关系.另外在求出x值后，一定要检验它是否合理 ，虽然不必写出检验过程 ，但这一 步绝不是可有可无的.六、作业：课本第102页习题3.3第8题.篇2：初一数学课件 北师大版初一数学课件教学目的1、知识：认识简单的空间几何棱柱、圆柱、圆锥、球等，掌握其中的一样之处和不同之处2、才能：通过比拟，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联络和区别，并能根据几何体的特征，对其进展简单分类。

3、情感：有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与别人合作交流的才能教学重点：认识一些根本的几何体，并能描绘这些几何体的特征教学难点：描绘几何体的特征，对几何体进展分类教学过程：一、设疑自探1．创设情景，导入新课在小学的时候学习了那些平面图形和几何图形，在生活你还见到那些几何体？2．学生设疑让学生自己先考虑再提问3．老师整理并出示自探题目①生活常见的几何体有那些？②这些几何体有什么特征③圆柱体与棱柱体有什么的一样之处和不同之处④圆柱体与圆锥体有什么的一样之处和不同之处⑤棱柱的'分类⑥几何体的分类4.学生自探〔并有简明的自学方法指导〕举例说说生活中的物体那些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体？说说它们的区别二．解疑合探1．针对圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体特征的认识不彻底进展再探2、对这些类似圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球体的分类2．活动原那么：学困生答复，中等生补充、优等生评价，老师引领点拨提升总结三．质疑再探：说说你还有什么疑惑或问题〔由学生或老师来解答所提出的问题〕四．运用拓展：1．引导学生自编习题请结合本节所学的知识举例说明生活简单根本的几何体，并说说其特征2．老师出示运用拓展题。

〔要根据教材内容尽可能要试题类型全面且有代表性〕3．课堂小结4．作业布置五、教后反思篇3：数学课件初一 数学课件初一数学课件初一学习目的：1、从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置2、通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，开展符号感及抽象思维才能，让学生体会“详细-抽象-详细”的数学学习过程3、培养学生的合作交流意识和探究精神，创造性思维意识体验数学来于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣学习重点：理解有序数对的概念，用有序数对来表示位置学习难点：理解有序数对是“有序的”并用它解决实际问题，学习过程：一、 学前准备预习疑难：二、 探究与考虑1、 观察考虑：观察以下图，什么时候气温最低?什么时候气温最高?你是如何发现的?2、想一想：你看过电影吗?在电影院内，确定一个座位一般需要几个数据，为什么?(1)如何找到6排3号这个座位呢?(2)在电影票上“6排3号”与“3排6号”有什么不同?(3)假如将“6排3号”简记作(6，3)，那么“3排6号”如何表示?(4)(5，6)表示什么含义?(6，5)呢?3、结论：①可用排数和列数两个不同的数来确定位置;②排数和列数的先后顺序对位置有影响。

4、概念：有序数对：用含有 的词表示一个 位置，其中各个数表示不同的含义，我们把这种 两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，记作(a,b)三、 理解与运用(一)用有序数对来表示位置的情况是很常见的.如人们常用经纬度来表示地球上的.地点.你有没有见过用其他的方式来表示位置的?(二)应用例1 如图，点A表示3街与5大道的十字路口，点B表示5街与3大道的十字路口，假如用(3，5)→(4，5)→(5，5)→(5，4)→(5，3)表示由A到B的一条途径，那么你能用同样的方法写出由A到B的其他几条途径吗?分析^p ：图中确定点用前一个数表示大街，后一个数表示大道解：其他的途径可以是：(3，5)→(4，5)→(4，4)→(5，4)→(5，3);(3，5)→( ，5)→(4，4)→( ， )→(5，3);(3，5)→( ， )→( ， )→( ， )→(5，3);四、学习体会：1、 本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑?2、 预习时的疑难解决了吗?五、自我检测1、小游戏：“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的标志表示“怪兽”先后经过的几个位置. 假如用(1,2)表示“怪兽”按图中箭头所指道路经过的第3个位置. 那么你能用同样的方表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗?2、如图，马所处的位置为(2，3).(1) 你能表示出象的位置吗?(2) 写出马的下一步可以到达的位置。

3、右图是国际象棋的棋盘，E2在什么位置?又如何描绘A、B、C的位置?4、有趣玩一玩：中国象棋中的马颇有骑士风度，自古有“马踏八方”之说，如图六(1)，按中国象棋中“马”的行棋规那么，图中的马下一步有A、B、C、D、E、F、G、H八种不同选择，它的走法就象一步从“日”字形长方形的对角线的一个端点到另一个端点，不能多也不能少要将图六(2)中的马走到指定的位置P处，即从(四，6)走到(六，4)，现提供一种走法：(四，6)→(六，5)→(四，4)→(五，2)→(六，4)(1) 下面提供另一走法，请填上所缺的一步：(四，6)→(五，8)→(七，7)→___→(六，4)(2)请你再给出另一种走法(要与前面的两种走法不完全一样即可，步数不限)，你的走法是：六、方法归类常见确实定平面上的点位置常用的方法(1)以某一点为原点(0，0)将平面分成假设干个小正方形的方格，利用点所在的行和列的位置来确定点的位置2)以某一点为观察点，用方位角、目的到这个点的间隔 这两个数来确定目的所在的位置如图，以灯塔A为观测点，小岛B在灯塔A北偏东45，距灯塔3km 处1、如图是某次海战中敌我双方舰艇对峙示意图，对我方舰艇来说：(1)北偏东方向上有哪些目的?要想确定敌舰B的位置，还需要什么数据?(2)距我方潜艇图上间隔 为1cm处的敌舰有哪几艘?(3)要确定每艘敌舰的位置，各需要几个数据?2、如图是某城市市区的一局部示意图，对市政府来说：(1) 北偏东60的方向有哪些单位?要想确定单位的位置。

还需要哪些数据?(2) 火车站与学校分别位于市政府的什么方向，怎样确定他们的位置?小结：理解知识与技能，结合详细情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，浸透数形结合思想过程与方法，借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进展计算，进步计算才能篇4：初一数学课件内容 教材分析^p ：1、 本节内容是七年级下第九章《轴对称》中的重点局部，是等腰三角形的第一节课，由于小学已经有等腰三角形的根本概念，故此节课应该是在加深对等腰三角形从轴对称角度的直观认识的根底上，着重探究等腰三角形的两个定理及其应用，如何从对称角度理解等腰三角形是新教材和旧教材完全不同的出发点，应该重新认识，把好入门的第一课2、 等腰三角形是在第八章《多边形》中的三角形知识根底上的继续深化，如何利用学习三角形的过程中已经形成的思路和观点，也是对理解“等腰”这个条件造成的特殊结果的重要之处3、 等腰三角形是根本的几何图形之一，在今后的几何学习中有着重要的地位，是构成复杂图形的根本单位，等腰三角形的定理为今后有关几何问题的解决提供了有力的工具4、 对称是几何图形观察和思维的重要思想，也是解决生活中实际问题的常用出发点之一，学好本节知识对加深对称思想的理解有重要意义。

5、 例题中的几何运算，是数形结合的思想的初步体验，如何在几何中结合代数的等量思想是教学中应重点研究的问题6、 新教材的合情推理是一个创新，如何把握合情推理的书写及重点问题，本课中的例题也进一步做了示范，可以认真研究7、 本课对学生的动手才能，观察才能都有一定的要求，对培养学生灵敏的思维，进步学生解决实际问题的才能都有重要的意义8、 本课内容安排上难度和强度不高，合适学生讨论，可以充分开展合作学习，培养学生的合作精神和团队竞争的意识学情分析^p ：1、 授课班级学生根底较差，教学中应给予充分考虑的时间，谨防填塞式教学2、 该班级学生在平时训练中已经形成了良好的合作精神和合作气氛，可以充分发挥合作的优势，兼顾效率和平衡3、 本班为自己任课的班级，平时对学生比拟理解，在解决详细问题的时候可以兼顾不同才能的学生，充分调动学生的积极性教学目的：知识目的： 等腰三角形的相关概念，两个定理的理解及应用技能目的： 理解对称思想的使用，学会运用对称思想观察考虑，运用等腰三角形的思想整体观察对象，总结一些有益的结论情感目的： 体会数学的对称美，体验团队精神，培养合作精神重点：教学中的重点、难点：1、等腰三角形对称的概念。

2、“等边对等角”的理解和使用3、“三线合一”的理解和使用难点：1、等腰三角形三线合一的详细应用2、等腰三角形图形组合的观察，总结和分析^p 主要教学手段及相关准备：教学手段：1、使用导学法、讨论法2、运用合作学习的方式，分组学习和讨论3、运用多媒体辅助教学4、调动学生动手操作，帮助理解准备工作：1、多媒体课件片断，辅助难点打破2、学生课前分小组预习，上课时按小组落座3、学生自带剪刀，圆规，直尺等工具4、每人得。