探索名师成长之路_解读教师专业成长.ppt
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探索名探索名师成成长之路之路 解解读教教师专业开展开展社旗县教师进修学校社旗县教师进修学校 张郃力张郃力 选择了一种了一种职业，也就，也就选择了一种生活方式了一种生活方式 ------杜威杜威 一、五位特级教师的启示一、五位特级教师的启示 李吉林李吉林魏书生魏书生窦桂梅窦桂梅张天孝张天孝张思明张思明 特级教师的成长之路特级教师的成长之路——我们的典范我们的典范基本情况基本情况李吉林李吉林魏书生魏书生窦桂梅窦桂梅张天孝张天孝张思明张思明性别性别女女男男女女男男男男出生时间出生时间38年年50年年67年年3757省籍省籍江苏江苏河北河北吉林吉林浙江浙江上海上海工作省份工作省份江苏江苏辽宁辽宁北京北京浙江浙江北京北京研究领域研究领域小学语文小学语文中学语文中学语文小学语文小学语文小学数学小学数学中学数学中学数学参加工作时间参加工作时间1956年年1969年年1986年年1965年年1975年年评上特级时间评上特级时间1978年年1984年年90年代年代1990年年1998年年最高学历最高学历师范师范初中初中研究生研究生师范或以上师范或以上硕士硕士学术职务学术职务中国教育协中国教育协会副会长会副会长全国中学学习全国中学学习科学研究会理科学研究会理事长事长全国中小学整体改全国中小学整体改革专委会学术委员革专委会学术委员中国科学院心中国科学院心理研究所特邀理研究所特邀研究员研究员中国教育学会中国教育学会学术委员学术委员教育部中小教育部中小学教材审查学教材审查委员委员全国中语副会全国中语副会副理事长副理事长全国反馈教学研究全国反馈教学研究会理事会理事浙江省小学数浙江省小学数学教学分会副学教学分会副会长会长享受国务院特享受国务院特殊津贴专家殊津贴专家主要荣誉主要荣誉全国全国“五一五一”劳动奖章劳动奖章首届首届“中国十中国十大杰出青年大杰出青年”全国师德标兵全国师德标兵浙江省功勋教浙江省功勋教师师全国模范教师全国模范教师全国劳动模全国劳动模范范全国劳动模范全国劳动模范全国模范教师全国模范教师曾先梓教育基曾先梓教育基金会教师奖一金会教师奖一等奖等奖全国优秀教师全国优秀教师 特级教师对待教育事业态度特级教师对待教育事业态度 对教师职业的认识对教师职业的认识 他他们对教教师职业看法不同，李吉林老看法不同，李吉林老师认为““整日整日和儿童生活在一起是最大的幸福〞，魏和儿童生活在一起是最大的幸福〞，魏书生、生、窦桂梅、桂梅、张思明三位老思明三位老师从不同的角度在不同的程度上从不同的角度在不同的程度上认为教教师是一个又苦又累的工作，但他是一个又苦又累的工作，但他们都都选择了克服困了克服困难，追，追求特色，拼搏求特色，拼搏进取的道路。
取的道路 对教育事业的追求对教育事业的追求 五位特五位特级教教师都把教育都把教育视为事事业，把探索教育工作，把探索教育工作的途径、方法和的途径、方法和规律，以及教律，以及教师的自我的自我专业追求内化追求内化为一种一种坚决的信念，静下心来，排除决的信念，静下心来，排除杂念，以常人念，以常人难以以拥有的有的坚韧和和执着，多年来着，多年来锲而不舍，不断而不舍，不断进取争取争创佳佳绩 特级教师对待名利的态度特级教师对待名利的态度 特特级教教师在在专业成成长中要淡薄中要淡薄名利，慎独，名利，慎独，专注研究 窦桂梅的窦桂梅的“面对荣誉，要拿得起，放得面对荣誉，要拿得起，放得下但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就下但问耕耘，莫问收获，竭尽全力，就是胜利〞是胜利〞 张天孝的张天孝的“人不要为名利所累，最要人不要为名利所累，最要紧的是抓紧时间实实在在地做事〞可以紧的是抓紧时间实实在在地做事〞可以说是最好的答复说是最好的答复 特级教师的特级教师的“自身素质〞自身素质〞 特特级教教师都不是墨守成都不是墨守成规的人，他的人，他们都是具都是具有独立思考精神的人，他有独立思考精神的人，他们从不跟着其他的人从不跟着其他的人后面跑，而是追求后面跑，而是追求“人无我有，人有我新〞，人无我有，人有我新〞，“独立之思想，自由之精神〞，他独立之思想，自由之精神〞，他们在教育教学在教育教学的的实践中都形成了自己的独特的教育思想，也践中都形成了自己的独特的教育思想，也许还不是最完美的，但肯定是最有特色的。
不是最完美的，但肯定是最有特色的 五位特级教师的成长之路五位特级教师的成长之路把教育视为把教育视为事业事业内化信念内化信念不懈追求不懈追求读书读书请教请教实践实践反思反思写作写作产生独特产生独特教育思想教育思想形成特色形成特色素质提升素质提升专注专注慎独慎独 特级教师提升自身理论和实践水平的途径特级教师提升自身理论和实践水平的途径 1.五位教五位教师师都把都把书书籍、籍、报纸报纸和和杂杂志、网志、网络络作作为为自己成自己成长长的土壤，不局限于本学科的的土壤，不局限于本学科的专业专业知知识识，古今中外，涉及的内容非常广泛，通，古今中外，涉及的内容非常广泛，通过过不不断的断的长长期期阅读阅读、、记录记录大量的大量的读书读书笔笔记记、文摘卡、文摘卡片，片，“丰富了自我成丰富了自我成长长的知的知识识宝宝库库，，饱满饱满了自了自我开展的羽翼〞我开展的羽翼〞 2. 2.五位特五位特级级教教师师的的资资料中，料中，谈谈到到经经常向常向专专家家请请教的教的只有两位，而在教学只有两位，而在教学实实践方面践方面经经常向常向专专家家请请教的只提到教的只提到了了窦窦桂梅老桂梅老师师，，这说这说明：一是特明：一是特级级教教师师的成的成长过长过程中，程中，身身边边并不一定并不一定经经常有常有专专家的指点，但身家的指点，但身边边的每一个人，的每一个人，特特别别是老教是老教师师和学生都可能会成和学生都可能会成为为他他们们的的““老老师师〞；二〞；二是是专专家的指点也是特家的指点也是特级级教教师师成成长长的重要因素。
的重要因素 3. 3.教育教育实实践是教践是教师专业师专业成成长长的沃土，不管什么的沃土，不管什么教学思想都来源于教育教学思想都来源于教育实实践，最践，最终终都要接受教育都要接受教育实实践的践的检验检验，五位特，五位特级级教教师师无一例外的十分重无一例外的十分重视视教育教育实实践，在教育践，在教育实实践中反思，逐步践中反思，逐步产产生，形成自己的生，形成自己的教育思想，并在教育教育思想，并在教育实实践的不断践的不断检验检验和自己的反思和自己的反思中升中升华华 4. 4.五位特五位特级级教教师师无一例外的非常重无一例外的非常重视视反思，反思，““没没有最好，只有更好学海无涯，有最好，只有更好学海无涯，艺艺无止境〞通无止境〞通过过反思反思发现发现、探究和解决教育教学、探究和解决教育教学问题问题，修正自己的，修正自己的教学教学实实践，形成自己的教学思想，促践，形成自己的教学思想，促进进自己的自己的专业专业成成长长 5.五位特五位特级教教师在繁碎复在繁碎复杂的的长期工作之期工作之余，都努力余，都努力挤出出时间写作，通写作，通过教学随笔，教教学随笔，教育心得、教育教学笔育心得、教育教学笔记专业文章、教材、文章、教材、论著著等形式等形式记录自己在教育自己在教育实践中的教学思想，促践中的教学思想，促使自己不断使自己不断阅读，不断学，不断学习，不断思考，不断，不断思考，不断的的总结经验、不断的、不断的产生新的生新的问题，从而，从而产生生新的教育理新的教育理论，促使自己不断的前，促使自己不断的前进。
名名师之名，不在于之名，不在于“名〞，而在于名〞，而在于“明〞明〞是智慧，更是一种美德明〞是智慧，更是一种美德 不想当将不想当将军的士兵不是好士兵的士兵不是好士兵 ——拿破拿破仑不想当名不想当名师的教的教师不是好教不是好教师 教教师职业生涯的两次跨越：走向成熟生涯的两次跨越：走向成熟与追求卓越与追求卓越职初教师职初教师 经验教师经验教师 专家教师专家教师 二、专业化开展是教师成长的必由之路二、专业化开展是教师成长的必由之路 教师专业化是指在整个专业生涯中，教教师专业化是指在整个专业生涯中，教师要通过终身的专业训练，习得教育专业知师要通过终身的专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的开展过程。
育专业工作者的开展过程 〔一〕教〔一〕教师专业化是化是时代的代的强烈呼烈呼唤 人类进入一个崭新的时代：全球化、知识经济、信息网络化、价值多元化的、可持续开展……时代开展对每个社会成员都提出根本要求：学会认知、学会做事、学会交往、学会生存社会影响多样化、生活条件优化带来儿童成长环境的极大变化，学生将在更为广阔的时空背景下成长……传统的教育观念和模式必须彻底打破 “白毛女应该嫁给黄世仁〞白毛女应该嫁给黄世仁〞 信息化时代动摇了教师的权威地位信息化时代动摇了教师的权威地位成人的权威已经受到挑战，“后喻文化〞、文化反哺〞现象是知识经济时代的典型特征；21世纪，两代人要相互学习，共同成长；“未来的行为将不再是我们能为孩子做点什么，而是孩子能为我们做点什么〞 “菜菜鸟〞教育〞教育“老老鸟〞的〞的时代代“蛋白蛋白质〞是什么？〞是什么？?星星战传奇奇??网网络胜过我爹我爹妈? 星战传奇星战传奇 人类联合组织派出我去和沙克族的第二代幽灵战士PK〔决斗〕，在外太空我终于看见了这个走召〔超〕弓虽〔强〕的SP〔superman超人〕，一见到偶〔我〕他居然使出了久已失传的KHBD〔葵花宝典〕，偶〔我〕狂晕，kao〔靠〕，外星人也用这种X3L〔下三滥〕的招数，晕死了，偶〔我〕眼珠子都差点掉在了地上，WOWO〔语气词〕，幸亏本人学到了一点BXJF〔辟邪剑法〕，加上Kamehameha〔气功波，源于日本动画片?七龙珠?〕，就挡住了他的进攻。
就当要打赢他的时候，这个号称最NB〔牛逼〕的幽灵战士拔腿就跑了 我做梦都没想沙克星人就这么？居然派一个菜鸟〔新手，水平不高的人〕 SP〔超人〕来攻打地球，他边跑嘴里还JJWW〔唧唧歪歪〕个什么，由于实在听不懂，我聚集了全身真气，发了个最强的Kamehameha 〔气功波〕，把他咔嚓啦就这样，这个号称宇宙最强的SP 〔超人〕杀退，暂时保住了地球的安宁 网网络胜过我爹我爹妈 成都男孩，成都男孩，12岁，小升初，小升初叫我写一篇?记一件难忘的……?，我什么都忘记了，包括我最喜欢的肯德基味道，还有爸妈整天的吵闹，叫骂……你们两口子失业了，拿我这个P民出气，晕！……你们两口子失业，家庭不和谐，我只有去同学家上网玩 同学家有银子，父母做生意管不了他，放学后，就约我去他家上网我们还不到13岁，已沧桑了，我们都有个共同看法——网络胜过我爹妈 我网上看到，发生任何大事之后，当事人都情绪稳定，可我爹妈失业多年，到现在情绪还不稳定……我只有和他们躲猫猫，打酱油，虎躯一震，走人 今天的学生越来越今天的学生越来越难教育教育独生子女独生子女时代代给教育教育带来挑来挑战; 学生的生理、心理学生的生理、心理发生极大地生极大地变化；化；性性发育提育提前，性教育滞后前，性教育滞后;学生自主意学生自主意识、、权利意利意识、尊重意、尊重意识、平等意、平等意识、参与意、参与意识普遍增普遍增强…… 纸写情写情书求求爱不不敌iphone4s 晓晓〔化名〕在〔化名〕在汉口一所口一所优质小学小学读二年二年级。
前前天放学，他天放学，他闷闷不不乐父母再三追父母再三追问，没想到儿子，没想到儿子号号啕大哭：大哭：“我失恋了！〞原来，我失恋了！〞原来，晓晓暗恋班上一名暗恋班上一名漂亮女生已久，最近写了一封信告白，女生收下了漂亮女生已久，最近写了一封信告白，女生收下了没想到几天后，他从同学口中得知，告白信已没想到几天后，他从同学口中得知，告白信已经被被该女生撕了儿子去找女生撕了儿子去找该女生求女生求证，女生一口成，女生一口成认，，并告并告诉他：他：“××送了我一部送了我一部iPhone4s〞从那以后，〞从那以后，这名女生名女生总是和是和该男生男生结伴放学，伴放学，晓晓感感觉到自己到自己被甩了 近日，一篇杭州六年近日，一篇杭州六年级男生的男生的爱情作文雷倒了众多网友，引来潮情作文雷倒了众多网友，引来潮水般的水般的热评作文中热辣露骨的辣露骨的爱情表白，加上涉及三角恋情表白，加上涉及三角恋““争争风吃吃醋〞等醋〞等细节，，简直直让人人难以置信以置信这篇文章竟出自一个篇文章竟出自一个1212岁男生之手男生之手记者者调查发现，在本市，学生作文，在本市，学生作文““闯禁区〞已呈低禁区〞已呈低龄化化趋势，，专家家呼吁家庭和学校要正确引呼吁家庭和学校要正确引导。
事件回放：事件回放：爱情作文情作文语言表达言表达露骨这篇作文是杭州某小学六年篇作文是杭州某小学六年级语文期中考文期中考试题目，要求是目，要求是““写写一个你熟悉的人〞，小男生的作文一个你熟悉的人〞，小男生的作文名名为? ?我我对她的她的爱情情? ?，文章是作，文章是作为学校青春期家庭教育的案例而被曝学校青春期家庭教育的案例而被曝光的短短光的短短370370余字的文章，充余字的文章，充满着着““我我爱她〞、她〞、““我要保我要保护她〞等她〞等成人化的成人化的缠绵悱悱恻，加上，加上联想与女想与女生生亲密密拥抱、在三角恋中抱、在三角恋中““争争风吃吃醋〞等醋〞等细节，，俨然上演了一出活生然上演了一出活生生的言情生的言情剧，表达之露骨，表达之露骨让人大跌人大跌眼眼镜〔20212021年年1212月月1717日〕日〕 中学生偷换全校升旗仪式讲稿中学生偷换全校升旗仪式讲稿 当众讨伐教育当众讨伐教育 启东市汇龙中学升国旗仪式上，一名高二学生在国旗下发表讲话时，将之前老师“把关〞过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章5分钟的演说中，这名学生表达自己对现行升学和教育制度的... 素质教育和根底教育新课程改革提出新要求素质教育和根底教育新课程改革提出新要求素质教育的“两全〞宗旨：面向全体学生，促进学生全面开展；课程改革的根本理念：为了中华民族的复兴，为了每位学生的开展；新课程的出发点和归宿：保障每一个学生与生俱来的“开展权〞，求得每位学生的充分的、自由的、多元的、和谐的开展。
〔二〕教〔二〕教师专业化是化是现实的迫切需要的迫切需要困惑与争困惑与争议：教：教师职业是不是一种是不是一种专业? 专业与职业的差异专业与职业的差异专业掌握系掌握系统的的专业知知识和技能，按科学的理和技能，按科学的理论和技和技术行事职业无无须掌握系掌握系统的的专业知知识和技能，按例和技能，按例规行事专业接受接受过高等高等专门教育，教育，经过长期的期的专业训练职业无无须经过高等高等专门教育，主要通教育，主要通过个人体个人体验和个人工和个人工作作经历而而积累工作累工作经验专业更多提供一种特有的、范更多提供一种特有的、范围明确的，社会不可或明确的，社会不可或缺的高缺的高质量的效量的效劳职业无特有的、范无特有的、范围明确的，社会明确的，社会不保或缺的高不保或缺的高质量的效量的效劳 专业效效劳和研究融和研究融为一体职业只有效只有效劳，没有，没有研究意研究意识专业有明有明显的内行和外行的差异的内行和外行的差异职业无内行和无内行和外行的差异外行的差异专业把工作看作事把工作看作事业，是一种生活方式。
是一种生活方式职业仅仅把工作当作把工作当作谋生的手段生的手段专业具有具有较高的高的职业声望职业无无职业声望 专业的本质特征专业的本质特征1.1.专业专业知知识识2.2.专业专业自主自主权权3.3.效效劳劳理想理想 用用专业标准来衡量，教准来衡量，教师职业存在存在许多缺陷：多缺陷： 1.教教师职业所依据的所依据的专业知知识具有双重的学科根具有双重的学科根底；底； 2.教育理教育理论与教学与教学实践之践之间存在着一条深深的存在着一条深深的鸿沟；沟； 3.教育教育实践中包含的那些百科全践中包含的那些百科全书式的知式的知识和技和技能，缺乏作能，缺乏作为一一门专业的那种独特性，不能的那种独特性，不能维持有持有别于其他于其他专业的的严密性；密性； 4.教教师职业与与专业自主自主权；；对教教师进行行专业训练只是有用，而并非必要只是有用，而并非必要 ，，这种种专业非必要性与非非必要性与非垄断性使得教断性使得教师职业团体很体很难赢得自行管治得自行管治权；； 5.教育工作教育工作过过于于标标准化和准化和标标准化，缺少独立性，制准化，缺少独立性，制约约教教师专业师专业自主自主权权；；6.教教师职业师职业与与专业专业效效劳劳理想；判定教理想；判定教师师个人个人态态度上是否度上是否具具备专业备专业效效劳劳理想比理想比较较困困难难，一些教，一些教师师教育方法教育方法简单简单粗暴；粗暴；7.教教师师修修业业年限比其他年限比其他专业专业短；短；8.教育教育许许可可资资格容易格容易获获得；得；9.教教师师多出身于社会的中下多出身于社会的中下层层；；10.教教师经济师经济待遇低下。
待遇低下 教教师的的专业地位地位现状状 教教师的的专业程度不高，属于程度不高，属于“准准专业〞或〞或“半半专业〞 〔三〕〔三〕 教教师专业化是自我提高的需要化是自我提高的需要 马斯洛需要层次理论马斯洛需要层次理论精神生活精神生活物质生活物质生活 三、教师专业成长的策略三、教师专业成长的策略 〔一〕认识专业自我〔一〕认识专业自我 名名师 成熟成熟 迅速迅速 职初初 思思考考 1.我是我是谁谁？？ 自我自我认识认识〔 〔发现发现我我〕 〕：事：事业经历业经历的几件的几件难难忘的忘的大事大事+自画像；自画像； 2.我要成我要成为谁为谁？？ 自我定位自我定位〔 〔设计设计我我〕 〕：事：事业业生涯目生涯目标标及步及步骤骤；； 3.我怎我怎样样成成为谁为谁？？ 自我自我实现实现〔 〔实现实现我我〕 〕：所需：所需专业专业知知识识、技能、条、技能、条件及打造提升自己的路径；件及打造提升自己的路径；评评价方法；价方法；坚坚持的持的原那么和策略原那么和策略 教师知识结构变化教师知识结构变化职初教师职初教师经验教师经验教师专家教师专家教师原理知识〔学科的原理、规那么、一般教学法认原理知识〔学科的原理、规那么、一般教学法认识〕识〕案例知识〔学科教学的特殊案例、个别经验〕案例知识〔学科教学的特殊案例、个别经验〕策略知识〔运用原理于案例的策略，核心是反思策略知识〔运用原理于案例的策略，核心是反思〕〕 初任入行初任入行阶段〔１段〔１-３年〕３年〕从行从行为模仿到熟悉教学模仿到熟悉教学专业特征专业特征发展特征发展特征发展任务发展任务内部支持内部支持因素因素外部支持外部支持因素因素•专专注注于于自自己己的课堂表现的课堂表现•体体验验到到学学校校生生活活的的强强大大压力压力•教教学学管管理理能能力差力差•与与学学生生的的交交流流、、沟沟通通困困难难，，与与同同事事、、领领导导的的关关系系不不知知如如何何处处理等。
理等•可可塑塑性性较较强强•成成长长中中变变动性大动性大•在外界冲在外界冲击下个人的击下个人的教学信念有教学信念有所变化，甚所变化，甚至有可能转至有可能转向保守向保守•解解决决自自我我与与现现实实的的冲冲突突，，适适应应学学校校的的新新环环境境与与教教学的要求学的要求•教教学学技技能能的的发展发展•教教学学组组织织能能力的发展力的发展随随时时向向有有经经验验的的教教师师请请教教①①家家庭庭成成员员的的支持支持②②积积极极的的、、支支持的学校环境持的学校环境③③工工作作量量适适当当，，以以减减轻轻压压力力，，增增加加反反思思的的空空间间 能力建构能力建构阶段〔２段〔２-１０年〕１０年〕 从激情开展到理性成熟从激情开展到理性成熟专业特征专业特征发发展展特特征征发展任务发展任务内内部部支支持持因素因素外外部部支支持持因素因素•教教学学能能力力已已经经达到一定水平达到一定水平•寻寻求求新新方方法法来来丰富教学丰富教学•发发 展展 仍仍有变动性有变动性•充充 满满 热热情情•容易接容易接受新观念，受新观念，渴望改进渴望改进与发展与发展学学科科专专业业知知识识与与教教学学法法知知识识的的结结合合成成为为发发展展的的重点重点•积积极极参参与与学学习习，，成成为为学学习习共共同同体体的的一员一员•观观察察同同行行的的教学教学 •学学校校以以更更多多的表扬激励的表扬激励•学学校校要要为为他他们们找找一一个个专专业带教老师业带教老师•额额外外的的专专业业发发展展任任务务与与学习机会学习机会 专业成熟阶段〔８年以上〕专业成熟阶段〔８年以上〕从高原成熟到自我更新从高原成熟到自我更新专业特征专业特征发发展展特特征征发展任务发展任务内内部部支支持持因素因素外外部部支支持持因素因素•关注关注“我能行我能行吗？吗？”发展到发展到关注关注“怎样才怎样才行？行？” •教教学学技技能能、、技技巧也日趋娴熟巧也日趋娴熟•能能够够有有效效地地管管理班级理班级•成成 长长 速速度度变变得得相相对减缓对减缓•教教 学学 行行为为基基本本定定型型•成成 为为 学学校校教教学学骨骨干的时期干的时期•教教学学专专业业能能力的完善力的完善•克克服服职职业业倦倦怠怠•自自我我更更新新的的能力能力 •树树立立积积极极的的教育价值观教育价值观 •树树立立专专业业发发展展的的自自我我更更新意识新意识•学学校校或或社社会会对对他他们们工工作作的的回回报报与与认认可可影影响响他他们们的的工工作作热热情情•经经验验得得到到同同事事的的分分享享，，借借而而促促进进自自己己的的发发展展•学学校校赋赋予予他他们们更多的职责更多的职责 名名师阶段〔１５年以上〕段〔１５年以上〕从深度反思到从深度反思到资深深专家家专业特征专业特征发发展展特特征征发展任务发展任务内内部部支支持持因素因素外外部部支支持持因素因素•善善于于在在教教学学实实践践中中获获得得教教学学的的知知识识，，并并形形成成了了基基于于自自己己教教学学经经验验的的独独特特的的教教学学实实践践知知识识与与教教学学风风格；格；•善善于于把把教教学学的的理理论论知知识识实实践践化化和和实实践践知知识识理论化。
理论化•把把自自己己的的角角色色定定位位于于一一个个不不断断探探索索与与变变革革的的教教师；师；•能能够够不不断断地地深深度度反反思思自自己己的的教教学学并并对对自自己己教教与与学学的的理理念念提出质疑提出质疑•总总结结与与提提升升自自我我的的教教学学理念与经验理念与经验•逐逐步步成成为为科科研型的教师研型的教师•扩扩大大自自我我的的影响力影响力• 把把自自我我定定位位于于教教育育思思想想与与教教学学知知识识的的生生产产者者角角色色•提提供供与与研研究究机机构构的的协协作作、、学习的机会学习的机会•建建立立与与研研究究机机构构的的共共同同研究关系研究关系 优秀中学教师各种特殊能力形成时间分布优秀中学教师各种特殊能力形成时间分布各种特殊能力各种特殊能力大学前（大学前（% %））大学期大学期间（（% %））职后（后（% %））对教学内容的教学内容的处理能力理能力18.9518.9512.6312.6368.4268.42运用教学方法和手段的能力运用教学方法和手段的能力21.8621.8612.3712.3765.9865.98组织教学和管理的能力教学和管理的能力19.5919.5911.3411.3469.0869.08语言表达能力言表达能力34.6934.6920.4120.4144.9044.90教学科研能力教学科研能力18.1818.1811.1111.1170.7170.71教育机智教育机智19.1919.1911.1111.1169.7069.70与学生交往能力与学生交往能力21.4321.4310.2110.2168.3768.37平均平均21.9521.9512.7412.7465.3165.31 没有目没有目标的人生，的人生，就是一就是一头拉磨的拉磨的驴；； 目目标使脚下的路具有使脚下的路具有意意义；； 不懈追求目不懈追求目标，使你，使你眼光开眼光开阔。
〔二〕明确专业开展目标〔二〕明确专业开展目标 前瞻性的教前瞻性的教育理念：育理念：““思想思想能能够改改变一个人一个人的世界〞的世界〞 美国哈佛大学美国哈佛大学3030年前曾年前曾对当当时在校学生做在校学生做过一一项调查，，发现没有目没有目标的人有的人有27%27%，目，目标模糊的人有模糊的人有60%60%，短，短期目期目标清晰的人有清晰的人有10%10%，，长期目期目标清晰的人只有清晰的人只有3%3%3030年后追踪年后追踪结果果说明，第一明，第一类人几乎都生活在社会的最底人几乎都生活在社会的最底层，，长期在失期在失败的阴影里的阴影里挣扎；第二扎；第二类人根本上都生活人根本上都生活在社会的中下在社会的中下层，他，他们没有多大的理想和抱没有多大的理想和抱负，整日只，整日只知知为生存而疲于奔命；第三生存而疲于奔命；第三类人大多人大多进入了白入了白领阶层，，他他们生活在社会的中上生活在社会的中上层；只有第四；只有第四类人，他人，他们为了了实现既定的目既定的目标，几十年如一日，努力拼搏，，几十年如一日，努力拼搏，积极极进取，取，百折不百折不挠，最，最终成了百万富翁、行成了百万富翁、行业领袖或精英人物。
袖或精英人物 〔三〕了解专业角色〔三〕了解专业角色角色的定角色的定义：任何一种社会地位或：任何一种社会地位或身份的人，都有一整套由其身份所身份的人，都有一整套由其身份所规定的行定的行为方式，当个体在方式，当个体在执行与其社行与其社会地位、身份相适会地位、身份相适应的社会的社会职能能时，，其心理与行其心理与行为必然要符合相必然要符合相应的心理的心理标准与行准与行为方式，即扮演相方式，即扮演相应的角色教教师角色角色: :是指是指处在教育系在教育系统中中的教的教师所表所表现出来的由其特殊地位决出来的由其特殊地位决定的符合社会定的符合社会对教教师期望的行期望的行为模式 社会表社会表现角色角色教育者教育者管理者管理者朋友朋友协调者者效效劳者者自我表自我表现角色角色学者与学学者与学习者者研究者研究者学生家学生家长的代理人的代理人学生心理学生心理者者替罪羊替罪羊多样化的教师角色多样化的教师角色 教育就是效劳教育就是效劳 教教师与学生的关系是教育关系，效与学生的关系是教育关系，效劳关关系，我系，我们的的职责是治愈而不是是治愈而不是伤害 必必须以以爱心心为根底，学根底，学习适适应学生的新学生的新的沟通方式，来建立良好的的沟通方式，来建立良好的师生关系，从生关系，从而使我而使我们的工作充的工作充满乐趣。
趣 老老师没有任何理由嫌弃、抱怨学生没有任何理由嫌弃、抱怨学生 案例：特殊的班案例：特殊的班规————重重庆市永川区板市永川区板桥镇中学初二中学初二(3)(3)班班 住校生在伙食团就餐，查询到一次未就餐，缴班费1分(即1元钱，下同)，第二次，缴班费3分并取消住校资格●做早操不按时出操，缴班费1分●扫地不按时，一次缴班费1分，早上扫地7点钟，下午放学扫地时间5点55分没有清扫干净或者不倒垃圾者，缴班费1分/人，乱甩、乱扔者缴班费1分/人，被学校发现的乱甩、乱扔缴班费3分●自习、上课、讲话、违纪缴班费1分/人，每周超过3次请家长到学校并缴班费5分/人 发现上上课吃零食者，吃零食者，缴班班费3 3分分/ /人●●抽烟、燃放火炮者，抽烟、燃放火炮者，发现一次一次缴班班费1010分打游打游戏、、赌博者博者( (但凡但凡进入游入游戏厅都算都算) )发现一次一次缴班班费2020分●●但凡在宿舍打架、斗殴，但凡在宿舍打架、斗殴，发现一次，一次，缴班班费5~105~10分，并分，并当当场取消其住校取消其住校资格●●说脏话者、叫侮辱性者、叫侮辱性绰号者，不文明等号者，不文明等现象，象，发现一次一次缴班班费1010分分/ /人。
人●●早恋、与同学不正当交往者，每次早恋、与同学不正当交往者，每次缴班班费2020分，并通知分，并通知家家长到学校到学校处理 尸体展示台尸体展示台学生违规使用的学生违规使用的 一律没收、砸毁一律没收、砸毁 苏霍姆林斯基：霍姆林斯基： “应当成当成为孩子孩子们的朋友，的朋友，深入到他的深入到他的兴趣中去，与他同趣中去，与他同欢乐、共、共忧伤，，忘忘记自己是教自己是教师这样，孩子才会想教，孩子才会想教师敞敞开他的心灵〞开他的心灵〞一位老一位老师说：：课上似同学，上似同学，课下似朋友下似朋友 小学五年级的女生作文小学五年级的女生作文?三十年后的我三十年后的我?班上的一位女生小美写道：今天的天气不班上的一位女生小美写道：今天的天气不错，，我开着老公我开着老公结婚周年送我的婚周年送我的劳斯莱斯，手指上斯莱斯，手指上戴着他戴着他刚买给我的三克拉大我的三克拉大钻戒，脖子上也挂戒，脖子上也挂着上个月生日才送我的着上个月生日才送我的红宝石宝石项链，，带着我的着我的小孩到大森林公园去玩我小孩到大森林公园去玩我们倘佯在花倘佯在花团锦簇簇的园区里，到的园区里，到处都是人都是人们羡慕的眼光。
突然，羡慕的眼光突然，路上冲出一个路上冲出一个浑身身恶臭、臭、满脸污秽、无家可、无家可归的老太太，我仔的老太太，我仔细一瞧，一瞧，““天啊！她竟然是我天啊！她竟然是我小学五年小学五年级的作文老的作文老师！〞！〞 条子与鞭子条子与鞭子 有位班主任叫学生有位班主任叫学生带回一回一张“状状纸〞〞给学生家学生家长，，内容是：内容是：“你的孩子学你的孩子学习退步，数学退步，数学测验不及格，上不及格，上课经常随便常随便讲话，，还不虚心接受老不虚心接受老师的教育请学学生家生家长采取采取严厉措施，加措施，加强教育，条子教育，条子阅后，后，请签名盖章，仍由他名盖章，仍由他还我〞结果果这位学生被学生家位学生被学生家长打得鼻青眼打得鼻青眼肿学生一气之下写了一首打油学生一气之下写了一首打油诗：：“条条子子——老老师的鞭子，教的鞭子，教师来来张条子，我就挨一条子，我就挨一顿鞭鞭子〞 多视角的认知角色多视角的认知角色了解学生需要了解学生需要培养社会需要人才培养社会需要人才让学生感受到学生感受到爱不断更新自我不断更新自我把握教把握教师角色表角色表现的的“度〞度〞 反映了不同〞需要反映了不同〞需要““的抗争的抗争老老师：我都是：我都是为你好；你你好；你们要听要听话；你怎么可以；你怎么可以这样对待学待学习；你；你长大了就会明白你大了就会明白你现在的努力是在的努力是值得的得的……学生：学生：这个老个老师真真啰嗦；真没意思；；真没意思；讨厌；不想；不想见到你到你……学生的困惑：老学生的困惑：老师为什么什么总和我和我们对着干着干班主任班主任烦恼：我都是：我都是为他好，可是他他好，可是他为什么就不听呢什么就不听呢 把把“教育教育+不不许学生做什么〞改写成学生做什么〞改写成“教教育育+许学生干什么〞学生干什么〞合理的需要合理的需要给予予满足足过分的需要分的需要给予引予引导错误的需要的需要进行行纠正正 施受施受错位：位：90%的老的老师说热爱学学生，但生，但90%的学生却的学生却说感受不到老感受不到老师的的爱。
教师的爱能打几分教师的爱能打几分清晨教清晨教师站在教室站在教室门口眼睛含笑〔口眼睛含笑〔2 2分〕分〕晨会表晨会表扬学生学生诚恳真真挚〔〔2 2分〕分〕课堂上耐心启堂上耐心启发后后进生〔生〔3 3分〕分〕课余关心某某〔父母离异〕〔余关心某某〔父母离异〕〔3 3分〕分〕午睡午睡时为同学关好窗同学关好窗户〔〔2 2分〕分〕 讲试题时发火一次〔火一次〔-3-3分〕分〕走廊内同学走廊内同学问好好时老老师神情冷漠〔神情冷漠〔-3-3分〕分〕同学同学们反映作反映作业太多太多时老老师不予理睬〔不予理睬〔-2-2分〕分〕老老师今天今天爱我我们得得4 4分分 乌申斯基主申斯基主张：：“严肃中渗着笑中渗着笑语，但不完，但不完全是玩笑；全是玩笑；对人温柔可人温柔可亲，但不甜得，但不甜得腻人；人；为人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，人公正厚道，但不吹毛求疵；做人善良仁慈，但不但不软弱无能〞弱无能〞 〔四〕提升专业素养〔四〕提升专业素养 专业情意是指教情意是指教师的思想的思想认识、情感、情感态度、价度、价值观念等素养，包括念等素养，包括专业理想、理想、专业情感、情感、专业性向和性向和专业理念。
理念 一位一位ITIT行行业知名人士知名人士说过：无：无论在哪个行在哪个行业，，决定一个人是不是高手的根本原因都不是技决定一个人是不是高手的根本原因都不是技术，技，技术到了一定的程度，大家都一到了一定的程度，大家都一样，能，能分出高低的是人的分出高低的是人的爱心、信心、心、信心、责任心 专业理想：理想：对成成为一个成熟的一个成熟的专业教教师的向的向往和追求；往和追求；专业情感：是情感：是对教教师工作的情感体工作的情感体验；；专业性向：适合做教性向：适合做教师工作的人格特征；工作的人格特征；专业理念：教理念：教师工作的理性支点工作的理性支点 教师的三种不同的状态教师的三种不同的状态“生存型〞的教生存型〞的教师—无奈的苦捱无奈的苦捱“享受型〞的教享受型〞的教师—吃苦也是享受吃苦也是享受“开展型〞的教开展型〞的教师—创造的幸福造的幸福 放飞做好教师的理想放飞做好教师的理想心态决定一切：心态决定一切：心态决定状态，心态决定状态，状态决定行动，状态决定行动，行动决定结果行动决定结果 当教当教师不不为发财为学生不学生不遗余力余力爱学生不学生不图回回报做管理不做管理不带私心私心 捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去 ----陶行知陶行知 教师的专业性向教师的专业性向富有富有爱心心善于合作善于合作乐于奉献于奉献勇于勇于创新新勤于勤于进取取 教教师的的专业理念理念正确学生正确学生观————学生是具有能学生是具有能动性生命；性生命；学会尊重、学会理解、学会信任；学会尊重、学会理解、学会信任；正确的人才正确的人才观————人人可以成材；人人可以成材；正确的正确的质量量观————全面开展；全面开展；正确的管理正确的管理观————以学生以学生为主体、主体、实施开放管理、施开放管理、依法管理、高效管理。
依法管理、高效管理 心理学家威廉心理学家威廉·杰杰姆士：姆士：在人的所在人的所有情有情绪中，最中，最强烈的莫烈的莫过于渴望于渴望被被别人重人重视 教育家艾默森：教育家艾默森：教育成功的秘教育成功的秘诀在于尊重学生在于尊重学生 挤牙膏的故事挤牙膏的故事挤牙膏有牙膏有规那么那么吗？？比方，从牙膏的后半部往上比方，从牙膏的后半部往上挤，牙膏会一直保持一个比，牙膏会一直保持一个比较好的体形如果拿起来就捏牙膏的中好的体形如果拿起来就捏牙膏的中间呢？呢？——牙膏会牙膏会变得得皱皱巴巴，比巴巴，比较难看于是，太太就不断提醒丈夫：你怎么老是忘于是，太太就不断提醒丈夫：你怎么老是忘记了，了，为什什么就不能从下面往上面么就不能从下面往上面挤呢做丈夫的真可怜，他自己也不知道怎么老是忘做丈夫的真可怜，他自己也不知道怎么老是忘记了但他心里最想他心里最想说的是：的是：这日子没法日子没法过了我大学了我大学时有一位有一位老老师就就经常常给我我们讲述他的太太如何每天都述他的太太如何每天都盯着他着他挤牙牙膏的事情照他的膏的事情照他的说法，每次法，每次挤牙膏牙膏时总担担忧背后有人背后有人盯着你，弄得提心吊胆的着你，弄得提心吊胆的。
这实在在值得同情，我当得同情，我当时就就发誓，誓，结婚后，我一定婚后，我一定买两两支牙膏 我我结婚后家里的牙膏一般不会婚后家里的牙膏一般不会皱皱巴巴的我太太巴巴的我太太挤牙膏的牙膏的习惯是拿起牙膏就往中是拿起牙膏就往中间捏，捏，这一捏牙膏肯定一捏牙膏肯定会会变形我挤牙膏是从下面往上面捏我曾牙膏是从下面往上面捏我曾经提醒提醒过太太，告太太，告诉她她挤牙膏的正确姿牙膏的正确姿势，可是太太并不当一，可是太太并不当一回事所幸，我回事所幸，我们家的牙膏的体形一直保持得比家的牙膏的体形一直保持得比较好，好，因因为每天几乎是我太太先起床，她先每天几乎是我太太先起床，她先挤牙膏我有熬牙膏我有熬夜的夜的习惯，，总是后起床我是后起床我挤牙膏牙膏时顺便使牙膏恢复便使牙膏恢复体形有一段体形有一段时间我我经常出差，每次出差回来常出差，每次出差回来挤牙膏牙膏时，我都会，我都会认真地整理牙膏的形状真地整理牙膏的形状直到有一天，我突然直到有一天，我突然发现我我这样做法做法实在无聊，我才在无聊，我才放弃我的做法放弃我的做法为什么一定要看到牙膏符合我的什么一定要看到牙膏符合我的审美美标准了，心里才准了，心里才觉得舒坦呢？得舒坦呢？为什么一定要改什么一定要改变别人人的生活的生活习惯呢？呢？ 每个人都有每个人都有权按照自己的按照自己的习惯生活，只要生活，只要这种生活种生活习惯不不影响他人。
影响他人如果你如果你总想改想改变他人的某些他人的某些习惯，你可能犯了第一个，你可能犯了第一个错误：：不不宽容如果你成功地改如果你成功地改变他人的某些他人的某些习惯，你就，你就紧接着犯了第二接着犯了第二个个错误：残忍给别人自由生活的人自由生活的权力，不力，不轻易地想着要改易地想着要改变别人的生活人的生活习惯，，这是做人的一个根本品是做人的一个根本品质这个品个品质叫叫““宽容〞正如不挑食是生命力旺盛的表正如不挑食是生命力旺盛的表现，忌食，忌食过多那么是生命多那么是生命力衰微的征兆；力衰微的征兆；宽容是人格容是人格强健确健确实证，而不，而不宽容那么是容那么是人格萎人格萎缩的表征〞的表征〞我建我建议：如果你的丈夫喜：如果你的丈夫喜欢抽一点小烟，喝一点小酒，打抽一点小烟，喝一点小酒，打一点小麻将，你最好不要一点小麻将，你最好不要轻易地取消他的易地取消他的爱好你想，他好你想，他就就这么一些么一些爱好，多不容易你要是把他的好，多不容易你要是把他的这些些爱好取消好取消了，他活着了，他活着还有什么意思？有什么意思？ 好老师的形象好老师的形象1.她的她的课堂像一个大家庭，我再也不害怕上学了堂像一个大家庭，我再也不害怕上学了-友善的友善的态度度2.她不会把你在她不会把你在别人面前像猴子般人面前像猴子般戏弄弄-尊重每一个人尊重每一个人３３.她她绝不会放弃，直到你作到不会放弃，直到你作到为止止-耐性耐性4.她她带给我我们课堂外的堂外的观点，帮助我点，帮助我们把学到的知把学到的知识用于用于生活生活-兴趣广泛趣广泛5.她会她会给予你予你应得到的，没有得到的，没有丝毫偏差毫偏差-公正公正6.每天她会每天她会带来少来少许的的欢乐，使，使课堂不致堂不致单调-幽默感幽默感 7.我相信她也会我相信她也会发发脾气，但我从未在学生面前脾气，但我从未在学生面前见过见过-品品性良好性良好8.她的她的语调语调和笑容使我舒和笑容使我舒畅畅-良好的良好的仪仪表表9.她她让让我我觉觉得比我得比我妈妈还爱妈妈还爱我我-师爱师爱10.当当发现发现自己有自己有错时错时，她会，她会说说出来，并出来，并尝试尝试其他方法其他方法-宽宽容容11.她装作不知道我的愚蠢她装作不知道我的愚蠢 ，将来也是，将来也是这样这样-伸伸缩缩性性12.突然突然间间，我能，我能顺顺利念完利念完课课文了文了-有方法有方法 网上调查的各类典型的网上调查的各类典型的“问题老师〞问题老师〞1.1.身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之““中西合璧〞型。
中西合璧〞型2.2.唾沫星乱唾沫星乱溅溅，粉笔，粉笔头头横横飞飞之之““身身怀绝怀绝技〞型3.3.上上课迟课迟到，下到，下课课拖堂之拖堂之““挥时挥时如土〞型如土〞型4.4.课课下股票市下股票市场场，，课课上上 乱响之乱响之““业务业务繁忙〞型繁忙〞型5.5.上上课课吞云吐吞云吐雾雾，下，下课课推杯推杯换盏换盏之之““逍遥神仙〞型逍遥神仙〞型6.6.平平时时不不备课备课，上，上课课老出老出错错之之““临场发挥临场发挥〞型7.7.教案老一套，上教案老一套，上课课唱老唱老调调之之““孔乙己〞型孔乙己〞型8.8.平板呆滞，照本宣科之平板呆滞，照本宣科之““新新闻联闻联播〞型9.9.天天马马行空，天花乱行空，天花乱坠坠，言不达意之，言不达意之““不知所云〞型不知所云〞型 10.豆大小事豆大小事请请家家长长，有点事故去德育，有点事故去德育处处之之“无事生非〞型无事生非〞型11.语语言粗俗，行言粗俗，行为为粗粗鲁鲁之有之有“暴力暴力倾倾向〞型12.暗暗查查密探，疑神疑鬼之密探，疑神疑鬼之“容容嬷嬷嬷嬷〞型13.予人滴水之恩，索以涌泉相予人滴水之恩，索以涌泉相报报之之“小肚小肚鸡肠鸡肠〞型。
〞型14.揭人旧揭人旧伤伤疤，疤，伤伤人自尊心之人自尊心之“喋喋不休〞型喋喋不休〞型15.盛气凌人，盛气凌人，摆摆足架子之足架子之“大法官〞型大法官〞型16.先看学生档案，然后就先看学生档案，然后就“厚此薄彼〞型厚此薄彼〞型17.拆开学生信件当众就念，疑心在拆开学生信件当众就念，疑心在‘恋恋‘之之“特特别别关心〞型关心〞型18.自自习习不自不自习习，老，老师师来出来出题题，一，一讲讲半小半小时时，学生真着急之，学生真着急之“用心良用心良苦〞型 两种教两种教师的性格特征比照的性格特征比照 有效能教师有效能教师 无效能教师无效能教师1、合作民主、合作民主1、坏脾气、坏脾气2、仁慈、体谅、仁慈、体谅2、不公正、偏爱、不公正、偏爱3、能忍耐、能忍耐3、不愿意帮助学生、不愿意帮助学生4、兴趣广泛、兴趣广泛4、狭隘，对学生要求不合理、狭隘，对学生要求不合理5、和蔼可亲、和蔼可亲5、忧郁，不和善、忧郁，不和善6、公正、公正6、讽刺、挖苦学生、讽刺、挖苦学生7、有幽默感、有幽默感7、外表讨厌、外表讨厌8、言行稳定一致、言行稳定一致8、顽固、顽固9、有兴趣研究学生问题、有兴趣研究学生问题9、罗嗦不停、罗嗦不停10、处世有伸缩性、处世有伸缩性10、言行霸道、言行霸道11、了解学生，给以鼓励、了解学生，给以鼓励11、骄傲自负、骄傲自负12、精通教学技能、精通教学技能12、无幽默感、无幽默感 北风和南风的故事北风和南风的故事北北风和南和南风比威力，看比威力，看谁能把行人身上能把行人身上大衣脱掉。
北大衣脱掉北风猛烈吹起寒猛烈吹起寒风凛冽刺骨，凛冽刺骨，结果行人都把大衣裹得果行人都把大衣裹得紧紧的；南的；南风那么徐徐那么徐徐吹佛，吹佛，带来来风和日和日丽之感，于是人之感，于是人们纷纷解解开开纽扣，脱掉大衣，因而南扣，脱掉大衣，因而南风获得了得了胜利 ————法国作家拉封丹寓言法国作家拉封丹寓言 教教师工作要求教工作要求教师既是学科既是学科专家又是教育家又是教育专家 优秀的教秀的教师要有深厚的学要有深厚的学术根底，广博的根底，广博的知知识面，既要把握教育的真面，既要把握教育的真谛，又要了解学生，又要了解学生身心开展身心开展规律，律，还要懂得要懂得“教什么〞和教什么〞和“怎怎样教〞 〔一〕扎〔一〕扎实的学科的学科专业知知识〔本体性知〔本体性知识〕〕〔二〕丰富的教育理〔二〕丰富的教育理论知知识〔条件性知〔条件性知识〕〕〔三〕广博的文化知〔三〕广博的文化知识〔通〔通识性知性知识〕〕〔四〕独特的〔四〕独特的经验性知性知识〔〔实践性知践性知识〕〕 马卡卡连柯：学生可以原柯：学生可以原谅教教师的的严厉、刻板甚至、刻板甚至吹毛求疵，但不能原吹毛求疵，但不能原谅他的不学无他的不学无术。
苏霍姆林斯基霍姆林斯基说：：“对一名教一名教师来来说，最大的，最大的危危险就是自己在智力上的空虚，没有精神就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的富的储藏〞 教教师首先是一个学者、学科首先是一个学者、学科专家对所教学科知所教学科知识要精通和深入和透要精通和深入和透彻的了解知其然，更要知其的了解知其然，更要知其所以然“资之深，那么取之左右逢其源〞之深，那么取之左右逢其源〞 一个学生没有经过允许就离开教室，而且经常以敲打桌椅和唱歌干扰教室秩序你已经决定打给他的家长讨论有关情况，为了有效传达学童的问题行为，你应该如何做？ A.以非威以非威胁胁的的态态度，先表达度，先表达这这位学童的位学童的长处长处，然后再，然后再一一按日期一一按日期顺顺序描述其序描述其问题问题行行为为B.告告诉诉家家长长你正你正进进行行转转介学童到某一特殊教育班介学童到某一特殊教育班级级的的安排C.单单刀直入，立即描述和刀直入，立即描述和讨论讨论学童在班学童在班级级管理上的管理上的问问题题行行为为D.描述描述这这位学童正如何阻碍班上同学的学位学童正如何阻碍班上同学的学习习E.可以可以试图试图自己解决自己解决问题问题，所以不要打，所以不要打 给给家家长长。
教教师应该成成为学生永学生永远读不完、永不完、永远都有新都有新鲜感感““百百科全科全书〞教教师应成成为的的““上知天文，下知地理〞的全才或通才上知天文，下知地理〞的全才或通才教教师的的职责要求教要求教师要有广博的知要有广博的知识储藏：藏：满足学生多方面探究足学生多方面探究兴趣和多方面开展的需要；趣和多方面开展的需要；帮助学生了解丰富多彩的客帮助学生了解丰富多彩的客观世界；世界；帮助自己更好地理解所教学科知帮助自己更好地理解所教学科知识、教育学科知、教育学科知识；；提高在学生和家提高在学生和家长中的威信中的威信 1．根底能力．根底能力 2．．职业职业能力能力3．拓展能力．拓展能力教学能力教学能力思想品德教育的能力思想品德教育的能力语言表达能力语言表达能力运用现代信息技术的能力运用现代信息技术的能力组织管理能力组织管理能力教育科研能力教育科研能力心理咨询的能力心理咨询的能力 案例一案例一：：某男生喜某男生喜欢某女生想和她同桌，某女生想和她同桌，怎么怎么办？？案例二：老案例二：老师，他要吻我怎么，他要吻我怎么办？？ 〔五〕选择专业开展策略〔五〕选择专业开展策略 “谁动了我的奶酪〞带来的启示斯宾塞.约翰逊的畅销之作迷宫里住这四个小家伙，两只小老鼠，“嗅嗅〞和“匆匆〞，两个小矮人，“哼哼〞和“唧唧〞。
他们每天做的是就是寻找自己喜欢的奶酪终于有一天，他们找到了奶酪C站，奶酪堆积如山，他们每天都跑去享受奶酪 哼哼和哼哼和唧唧每天起的比老鼠晚一点，然后信步走到每天起的比老鼠晚一点，然后信步走到奶酪站去，他奶酪站去，他们从没想从没想过，奶酪是从哪里来的，，奶酪是从哪里来的，谁把他把他们放在了那里他放在了那里他们每天舒适地享用每天舒适地享用嗅嗅和匆匆每天到奶酪站，嗅嗅和匆匆每天到奶酪站，总会四会四处闻一一闻，抓一，抓一抓，看看和昨天有什么不同，然后好好享受抓，看看和昨天有什么不同，然后好好享受拥有奶酪有奶酪——就就拥有幸福有一天，嗅嗅和匆匆到达奶酪站，有一天，嗅嗅和匆匆到达奶酪站，发现这里已里已经没没有奶酪了他有奶酪了他们并不吃惊，因并不吃惊，因为最近奶酪一天比一最近奶酪一天比一天少，他天少，他们同是互相望望，毫不犹豫走向迷同是互相望望，毫不犹豫走向迷宫深深处，，去去寻找新的奶酪找新的奶酪 同一天晚些同一天晚些时候，哼哼和候，哼哼和唧唧也溜到达奶酪站，想当然也溜到达奶酪站，想当然地以地以为他他们的奶酪的奶酪还在那里，看着空空如也的房在那里，看着空空如也的房间，他，他们毫无准毫无准备，不相信，声嘶力竭地大喊和，不相信，声嘶力竭地大喊和摇头。
奶酪奶酪对于他于他们意味着一切，意味着一切，实在太重要了，在太重要了，当嗅嗅和匆匆已当嗅嗅和匆匆已经在迅速行在迅速行动的的时候，哼哼和候，哼哼和唧唧还在在那里哼哼那里哼哼唧唧，犹豫不决犹豫不决他他们整天分析奶酪去了哪里整天分析奶酪去了哪里当嗅嗅和匆匆找到新的奶酪站当嗅嗅和匆匆找到新的奶酪站时，哼哼和，哼哼和唧唧还待在奶待在奶酪酪C站，又冷又站，又冷又饿，，对自己的自己的处境境进行分析，甚至互相指行分析，甚至互相指责唧唧想到嗅嗅和匆匆不在想到嗅嗅和匆匆不在这里，可能已里，可能已经找到了奶酪并找到了奶酪并正在享用，他有一种冲正在享用，他有一种冲动向出向出发寻找奶酪 但哼哼阻止了他，他但哼哼阻止了他，他们每天每天继续去奶酪去奶酪C C站，他站，他们开始有开始有焦焦虑和恐惧终于有一天，于有一天，唧唧在在墙上写下了一句上写下了一句话，如果你不改，如果你不改变，，你就会被淘汰，离开了哼哼去迷你就会被淘汰，离开了哼哼去迷宫深深处唧唧在在寻找的找的过程中程中经常会想常会想过去，他去，他觉得可能永得可能永远也找也找不到奶酪，他在不到奶酪，他在墙上写着：上写着：““经常常闻一一闻你的奶酪，你你的奶酪，你就会知道，它什么就会知道，它什么时候开始候开始变质。
〞〞唧唧快体力不支了，他有恐惧，但他快体力不支了，他有恐惧，但他坚持向前走，他又在持向前走，他又在墙上写下上写下: :〞朝新的方向先〞朝新的方向先进，你就会，你就会发现新的奶酪〞新的奶酪〞唧唧发现了一个奶酪站，里面有一点零星的奶酪，他又写了一个奶酪站，里面有一点零星的奶酪，他又写道：道：““越早放弃旧的奶酪，你就会越早越早放弃旧的奶酪，你就会越早发现新的奶酪〞新的奶酪〞 唧唧带了一些新的小奶酪回去了一些新的小奶酪回去给哼哼，哼哼拒哼哼，哼哼拒绝了，了，他他习惯了了过去那种奶酪，不喜去那种奶酪，不喜欢新奶酪唧唧一个人走上了新旅程，他的心充一个人走上了新旅程，他的心充实了很多，并了很多，并在在墙上写道：上写道：“在迷在迷宫中搜中搜寻比停留在没有奶酪的比停留在没有奶酪的地方平安的多〞地方平安的多〞“陈旧的信念不会帮助你找到新的奶酪，当你旧的信念不会帮助你找到新的奶酪，当你发现你会找到新的奶酪并能你会找到新的奶酪并能够享用它享用它时，你就会改，你就会改变你你的路的路线〞唧唧找到了新的奶酪站并开始享用新的奶酪找到了新的奶酪站并开始享用新的奶酪 他他们总是不断地拿走你的奶酪〔是不断地拿走你的奶酪。
〔变化化总是在是在发生〕生〕虽是做好奶酪被拿走的准是做好奶酪被拿走的准备〔预见变化〕化〕经常常闻一一闻你的奶酪，以便知道它什么你的奶酪，以便知道它什么时候开始候开始变质〔追踪〔追踪变化〕化〕越早放弃旧的奶酪，你就会越早想用到新的奶酪〔尽越早放弃旧的奶酪，你就会越早想用到新的奶酪〔尽早适早适应变化〕化〕随着奶酪的随着奶酪的变化而化而变化〔改化〔改变〕〕尝试着着寻找新的奶酪，并享受新的奶酪〔主找新的奶酪，并享受新的奶酪〔主动变化〕化〕记住：他住：他们仍会不断拿走你的奶酪仍会不断拿走你的奶酪 面面对课程、教材、学生、手段、人才培养需求，程、教材、学生、手段、人才培养需求，我我们的奶酪越来越少的奶酪越来越少Who moved my cheese?Who moved my cheese?是我是我们自己不断不断寻找奶酪，找奶酪，对于教于教师，就是自我不断，就是自我不断实现专业开展的开展的过程一个最大的困惑：一个最大的困惑：有些教有些教师象哼哼，在空奶酪站里徘徊象哼哼，在空奶酪站里徘徊有些教有些教师象前期的象前期的唧唧，，还没有没有发现奶酪已奶酪已经变质教教师更多地更多地还是在完成任是在完成任务中被中被动开展。
开展 2021年12月教育部出台幼儿园、小学和中学的?教师专业标准〔试行〕 ?，在全国范围内公开征求意见 教师专业标准定位为国家对幼儿园、小学和中学合格教师的专业根本要求，是教师开展教育教学工作的根本标准，是引领教师专业开展的根本准那么，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据 教师专业标准框架由根本理念、根本内容与实施建议三大局部构成 ◆◆◆◆高度高度高度高度——不断追求卓越不断追求卓越不断追求卓越不断追求卓越◆◆◆◆宽宽度度度度——提升学提升学提升学提升学识识素养素养素养素养◆◆◆◆深度深度深度深度——学会智慧思考学会智慧思考学会智慧思考学会智慧思考深度深度高度高度宽度宽度〔文化素养〕〔文化素养〕 教师专业成长追求教师专业成长追求 根本理念提出教 根本理念提出教师要以学生要以学生为本，本，师德德为先，能力先，能力为重，重，终身学身学习根本内容由根本内容由维度、度、领域和根本要求域和根本要求组成，分成，分别对幼儿园、小学、中学教幼儿园、小学、中学教师的的专业理念与理念与师德、德、专业知知识和和专业能力提出能力提出60余条具体要求。
余条具体要求实施建施建议分分别对教育行政部教育行政部门、教、教师教育机构和幼儿园、教育机构和幼儿园、中小学及教中小学及教师提出了相关要求提出了相关要求 教教师专业标准主要有以下四个特点：准主要有以下四个特点： 1.突出突出师德要求；德要求； 2.强调学生主体地位；学生主体地位； 3.强调实践能力；践能力； 4.表达表达时代特点 理论学习与提高理论学习与提高教育教学实践教育教学实践 学习学习1.读书学学习2.参加培参加培训3.听听讲座座文化修养文化修养学科知识素养学科知识素养教育理论素养教育理论素养 学学习决定生存和开展决定生存和开展 对学学习没有渴望和追求的人将失去未来没有渴望和追求的人将失去未来 未来惟一未来惟一竞争的争的优势就是比就是比竞争争对手具有更手具有更快的学快的学习能力 不管是不管是2020岁还是是8080岁，任何人只要停止了学，任何人只要停止了学习就会衰老任何人只要就会衰老任何人只要坚持学持学习就会保持年就会保持年轻生活中最生活中最伟大的事就是保持你的大的事就是保持你的头脑年年轻 ------------亨利亨利·福特福特 厚度决定高度，学习成就事业厚度决定高度，学习成就事业 只有不断学只有不断学习,充充实自己自己,才能厚才能厚积而薄而薄发；； 只有不断提高自己的理只有不断提高自己的理论水平和教学水平水平和教学水平,才能水才能水涨船高，有后船高，有后劲；； 只有学只有学习才能使自己成才能使自己成为一名教育一名教育专家和家和一名学科一名学科专家；家； 为深刻的理解而学深刻的理解而学习，深入学，深入学习，防止浅，防止浅薄。
薄 经常常阅读报刊、刊、阅读网网络，能，能够让你你对世界保持一种新世界保持一种新鲜感；感；经常常阅读经典，能促典，能促使你不停地思考使你不停地思考对世界保持新世界保持新鲜感，能感，能够使你的使你的观点不落后于学生同点不落后于学生同时，你会从，你会从这世界的世界的时事、体育、事、体育、娱乐新新闻中找到与学生中找到与学生交流的交流的话题，从而增加彼此的交融性从而增加彼此的交融性阅读经典，会在无形中提升你的品位，典，会在无形中提升你的品位，强化你的化你的人格魅力，从而影响你的学生人格魅力，从而影响你的学生 老师，您读书吗？老师，您读书吗？中小学教师读书状况调查 2006-01-03 中国教育先锋网老老师有有时间读书吗？？“没有没有时间读书〞的〞的20％有足有足够时间读书〞占〞占18％有有时间的，但没有用于的，但没有用于读书〞的占〞的占17％时间不多，偶不多，偶尔会看一下，或会看一下，或者放假才有者放假才有时间读书〞占〞占7％是否愿意％是否愿意读书不不仅仅是是时间的的问题，而是教，而是教师是否有想是否有想读书、是否有、是否有动力去力去读书的的问题50%的教的教师认为没有心情没有心情读书。
影响老影响老师读书的因素：工作繁忙、的因素：工作繁忙、压力大；没有力大；没有读书的的风气；学校没有气；学校没有读书的的环境；急躁；缺乏境；急躁；缺乏读书“兴趣〞、趣〞、“习惯〞和〞和“乐趣〞；缺乏理想、志向、趣〞；缺乏理想、志向、求知欲；求知欲；书太太贵，好，好书太少；得不到鼓励太少；得不到鼓励中小学教中小学教师读书面比学生窄面比学生窄每天每天业余余阅读时间为小小时的教的教师占占31.6%，，1小小时的占的占38.8%，小，小时及以上及以上的占的占25.4%教教师阅读书籍种籍种类排序排序为：：1.教学参考；教学参考；2.现实题材小材小说；；3.教育理教育理论；；4.文史文史类；；5.时政；政；6.历史小史小说等藏藏书量：量：50.9%的教的教师藏藏书50～～100册，册，26.7%的教的教师藏藏书200～～500册每年每年购书支出：支出：50～～100元的老元的老师占占29%，，101～～200元的占元的占31.5%，，201～～300元的占元的占21.7% 向他人学习向他人学习合作不合作不仅是一种能力，也是一种是一种能力，也是一种态度，教度，教师劳动具有群体性和个体性具有群体性和个体性统一的特点一的特点教教师可以通可以通过研研讨、迷你、迷你讲座、座、读书报告会、告会、课题报告会、告会、论文交流会、文交流会、论坛、沙、沙龙等形式，等形式，实现““头脑风暴〞，相互启暴〞，相互启发，，经验共享，共享，观点碰撞，思想交点碰撞，思想交锋，共同成，共同成长。
走近同事，你会走近同事，你会发现专家就在身家就在身边！身！身边的同事的同事影响着你在学校的生活影响着你在学校的生活质量和工作状量和工作状态，身，身边的人决的人决定你的成定你的成败工作危机最确工作危机最确凿的信号，是没有人跟你的信号，是没有人跟你说你你该怎怎样做 在实践中学在实践中学 ——反思和研究反思和研究现代社会需要学者型、代社会需要学者型、专家型的教家型的教师，不需要，不需要经验型的型的教教师，教，教师不但是不但是实践者，践者，还要成要成为研究者研究者教教师专业开展基于开展基于对自身自身职业实践的反思、探究以及同践的反思、探究以及同行的交流行的交流学会反思是教学会反思是教师自我开展的重要途径自我开展的重要途径现在倡在倡导教教师在教学在教学实践中，践中，发现问题〔管理〔管理诊断〕、断〕、反思反思问题〔行〔行动研究〕、解决研究〕、解决问题 反思反思——在与自我的对话中成长在与自我的对话中成长 反思是指教反思是指教师不断不断检讨自己的教育理念与行自己的教育理念与行为，，不断追不断追问““我的工作有效我的工作有效吗？〞？〞““我的工作能更我的工作能更有效有效吗？〞，不断？〞，不断总结自己工作的得失，不断自己工作的得失，不断深化自己的深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而，不断修正自己的策略，从而获得持得持续的的专业成成长。
教教师成成长公式公式为:“:“经验++反思反思==成成长〞〞如果一个教如果一个教师仅仅满足于足于获得得经验而而不不对经验进行深入的思考，那么，即使是行深入的思考，那么，即使是有有“20“20年的教学年的教学经验，也，也许只是一年工作只是一年工作的的2020次重复〞次重复〞 ————波斯波斯纳 一个教师写一辈子教案一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有个教师写三年的反思，有可能成为名师可能成为名师 ——叶澜叶澜 反思反思——超越超越“职业高原〞高原〞 国外相关国外相关调查说明：有明：有63%的教的教师在在工作工作10年左右以后，很少再改年左右以后，很少再改变自己的自己的教学方法有教学方法有56 . 6%的教的教师在在进入入“职业高原〞高原〞阶段后，段后，对新的教学理念缺乏敏感新的教学理念缺乏敏感和和认同，同，满足于已足于已获得技能得技能进行重复教学，行重复教学，好象很好象很难再上一个台再上一个台阶。
防止成防止成为辛苦的失辛苦的失败者者 不断反思、学不断反思、学习、前、前进，是一个教，是一个教师通向成功之路的通向成功之路的历程 请反思：两个故事请反思：两个故事 在非洲大草原上，当太阳冉冉升起，当金在非洲大草原上，当太阳冉冉升起，当金色的曙光照在一只色的曙光照在一只狮子身上子身上时，，狮子醒来了，子醒来了，望着太阳望着太阳对自己自己说：：““今天我要不停的跑，追今天我要不停的跑，追上跑的最慢的羚羊，把他吃掉〞上跑的最慢的羚羊，把他吃掉〞在同一在同一时候，一只羚羊醒来了，它望着升候，一只羚羊醒来了，它望着升起的太阳起的太阳对自己自己说：：““今天我要不停的跑，成今天我要不停的跑，成为跑的最快的羚羊，只有跑的最快的羚羊，只有这样，才不会落在后，才不会落在后面，面，让狮子吃掉〞子吃掉〞 在自然界中，不管在自然界中，不管狮子子还是羚羊，是羚羊，为了了生存，只有不停的向前跑，才不会被自然界淘生存，只有不停的向前跑，才不会被自然界淘汰 木匠的故事木匠的故事 一个上了年一个上了年纪的木匠准的木匠准备退休了，他告退休了，他告诉雇主：他不想再盖房子了，想和他的老伴雇主：他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠一种更加悠闲的生活，他的生活，他虽然很留恋那份然很留恋那份报酬，但他酬，但他该退休了。
退休了 雇主看到他的好工人要走感到非常的惋惜，雇主看到他的好工人要走感到非常的惋惜，就就问他：能不能再建一他：能不能再建一栋房子，就算房子，就算给他个他个人的帮助人的帮助 木匠容木匠容许了 木匠完工了，雇主来了木匠完工了，雇主来了 他拍拍木匠的肩膀，他拍拍木匠的肩膀，诚恳的的说：：““房子房子归你你了，了，这是我送是我送给你的礼物〞你的礼物〞 木匠十分震惊：太木匠十分震惊：太丢人了人了………… 要是他知道他是要是他知道他是为自己建房子，他干活的自己建房子，他干活的方式会完全不同了方式会完全不同了 你！你！！你！！！你！你！！你！！！ 你就是那个木匠！每天你就是那个木匠！每天订一一颗钉子、放一子、放一块木板、木板、垒一面一面墙，但往往没有竭尽全力但往往没有竭尽全力 终于，你吃惊的于，你吃惊的发现；你将不得不住在；你将不得不住在自己建的房子里，如果可以重来自己建的房子里，如果可以重来…… 但你无法回但你无法回头！！！！！！ 人生就是一项你自己做的工程，我们人生就是一项你自己做的工程，我们今天做事的态度，决定着明天住的房子。
今天做事的态度，决定着明天住的房子 祝愿大家祝愿大家: 成成为一个志存高一个志存高远、静心教、静心教书、潜心育、潜心育人的好老人的好老师!成成为一个校一个校长信信赖、家、家长满意、学生喜意、学生喜爱的好老的好老师! 谢谢各位各位倾听！听！ 。
