《色彩的情感》教学设计【小学四年级美术下册】.doc

《色彩的情感》教学设计教学目标： 1.了解色彩的基本知识，并通过色彩知识的学习，对科学与艺术的关系有所了解2.能够运用各种色彩用具进行创作，表现情绪与感受3.通过各种艺术形式创编和表演等，进一步了解色彩表现的知识，激发学习色彩的兴趣教学重难点： 1.用色彩表现心情 2.选择颜色表达心情教学准备： 1.教师准备：与色彩教学有关的图片及示范材料，如：教学挂图及其它各种欣赏图片、多媒体课件、颜料画笔等2.学生准备：颜料画笔及各种创编、展示、表演的相关准备教学过程：1.探索与体验：教师用毛泽东的菩萨蛮《大柏地》一词的前两句： “ 赤橙黄绿青蓝紫，谁执彩练当空舞 …” 引出彩虹现象，并由此引出日光的全色谱、十二色相环等讲科学家牛顿的故事，了解色彩的形成知识（详见小资料）在阳光下用喷雾器或直接用嘴喷出雾状水珠，或吹肥皂泡，或用光盘、防伪标贴等，来观察人造彩虹的色彩体验科学家牛顿研究发现的过程，进一步了解色彩的三要素等色彩的基本知识（详见小资料）欣赏莫奈的《藤蔓》、雷诺阿的《风景》和凡 . 高的《麦田里的乌鸦》等作品，引导学生向大师们学习，发现他们独特的艺术风格，学习他们是怎样运用色彩的艺术语言来表现情感，塑造形象。

2.想想、画画： 认真地想一想，选出三种颜色并排出顺序，用有规律的笔触在８ｃｍ ８ｃｍ的方框内即兴表现然后，教师选一些比较典型、很有个性的作业进行展示，让大家猜猜看小作者是谁，表现了什么？3.欣赏与交流： 看一看：欣赏《原始洞窟壁画》、《蒙娜丽萨》、《中国水墨画》、《马蒂斯作品》、《中国民间布老虎》、《蒙德里安作品》、《蓝印花布》、《现代陶瓷设计》等 比一比：色彩的配合、色彩的分类（如色彩的冷暖、轻重等）、色彩的民族性与情感性的表现等，通过对这些跨度很大的作品的比较、讨论，使学生很快的对这些问题有所认识议一议：学生分小组将自己的认识和感受相互间交流议论，并谈谈色彩在现代设计与现代科学中的运用在视觉传达、环境艺术等设计中的运用在光谱分析上的运用等 4. 练习与展示：色彩表现大比拼：学生展开想象，先设计一个陶瓶的外形，在其中用各种方法（如涂、画、印、洒等等）大胆创造自己彩色的梦（无需有形，自由表现） 综合艺术展示：学生分组合作分别用服装表演、诗歌朗诵、陶瓷设计、装饰画创作等进行展示教师朗诵毛泽东的菩萨蛮《大柏地》，并做简要解释 5.评价与反思：评价应照顾到面，展示的作品应具有典型性和启发性，学生应相互评价与鼓励。

就科学与艺术的关系问题，学生通过各种信息渠道查找资料，写一篇两百字左右的感想或体会教学效果自评：由于根据学生的兴趣、知识基础、学习能力等各方面情况精心设计了这节课，给学生充分的探究空间，让学生发挥其学习的主动性，在课堂上学生的参与热情很高，教学内容得以顺利完成练习与展示时大家争先恐后，气氛活跃，尽情展现自己的才华为展示的效果，小组成员通力合作，通过各种途径搜集材料，向长辈请教，锻炼了学生各方面的能力 收获与反思：1 、了解学生，精心设计是成功的关键2 、教师要充分相信学生，要发掘学生的闪光点3 、美术课程资源可以说无处不在，教师应注意开发和利用，提高教学效率。