教学设计--艺术源于生活高于生活.docx

教学设计--艺术源于生活，高于生活艺术源于生活，高于生活教学案例教材：〈〈美术》（七年级下册）课题：艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课班级：初一（）班教师：余胜一教材分析：〈〈全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对"欣赏评述"课的要求是学生能"对美术作品和美术现象进行简短评述""欣赏评述"是对美术作品进行分析解释判断的教学活动评述更着眼于对美术作品理解评价的表达目前，学生欣赏美术作品往往以"像不像"来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了，尤其是对现代艺术与生活的关系，他们不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣赏"也不会评述了学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，即"艺术源于生活，高于生活”，为欣赏评述美术作品奠定基础马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映艺术作为社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在的结果，它作用于社会美术作品的创作分再现性和表现性的两类再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现白己对世界的认识情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。

表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想情感或审美理想等画面的艺术形象予以夸张变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界表现性艺术中的抽象派超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟因而它不仅源于生活，更高于生活二教学思路：董希文的〈〈开国大典》是现实主义油画的经典之作学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原型"与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会三教学目标：通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解"艺术源于生活，高于生活通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力培养学生的参与意识，增强学生的民族白豪感，激发学生的爱国主义热情四教学重点：使学生理解艺术创作的题材内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解”艺术源于生活，高于生活。

"五教学准备：教师：教材，教学课件，实物投影仪等学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物图片资料音像资料等），部分学生亦可准备语言表演或肢体表演的节目六教学内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂二）导入影视欣赏：动画片〈〈奔尼兔》片段思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同点出本课重点，并板书”艺术生活”（三）美术作品赏析国画作品〈〈虾》（齐白石）①映示国画作品〈〈虾》（教材）齐白石是我国著名的艺术家，他在诗书画印几个方面都达到很高成就齐白石作画反对拘泥于形似，主张作画要形神兼备他认为"作画妙在似与不似之间"，"太似为媚俗，不似为欺世"都不可取就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游会跳动不过当我们拿画中的虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同② 〈〈虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

③ 〈〈虾》的艺术特色及其艺术魅力齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的正是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活画家根据长期的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和取舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，它"妙在似与不似之间"，给人以美的享受齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的情--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱导激发着人们对生活的爱油画作品〈〈开国大典》（董希文）①播放〈〈开国大典》影片片段②映示关于〈〈开国大典》的油画作品和摄影作品各一张教材）这是一幅深为群众欢迎的革命历史画画宽米，高米，油画年至年作，现藏中国革命历史博物馆画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上代表着亿万中国人民向全世界庄严宣告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地，震撼着全世界它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了"中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻③ 学生看教材，分小组讨论两者的差别④ 学生发表讨论结果。

⑤ 教师分析总结油画〈〈开国大典》的艺术特色油画〈〈开国大典》艺术处理方法：--运用了油画表现手法，强调了空间感；--拉开了毛主席与各位首长的距离，人群扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；--减少了近处的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；--蓝天白云红灯红柱，色彩鲜艳明快；--主席台上的菊花表现出"^一”正直金秋丰收季节画面上，国家领导人虽只在左侧占画面三分之一的部分，但在暖调子的红灯笼红柱子红地毯的衬托下，非常醒目毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并与远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而白豪画家在构图设色人物等场面的处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆与巧妙画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆地毯游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面,处于逆光之中并背向观众画家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角，从而消除了逆光与背向观众的现象，使画面显得更加明丽而喜气洋洋。

再细看，毛主席的集团也不是面向正南方另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改为秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿清爽欢快之感所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会察觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地恰如其分地表现了开国大典的盛况非如此不可这就是艺术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样的"复制"，不是生活的翻版和备份如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华艺术源于生活，更高于生活！画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色彩的单纯,对比强烈红地毯红灯笼红柱子及远处红旗的海洋与蓝天绿树形成对比基调，使画面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天白云的对比既点明了秋高气爽的季节，又与黄色的灯穗相呼应，增强了华贵灿烂富丽堂皇的欢庆气氛总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线环境而异的西方画法用色法柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点画家在描绘红地毯时，还独具匠心地在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染力的优秀作品美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品〈〈虾》的传神美凡高的油画作品的色彩美列宾的油画作品〈〈伏尔加河上的纤夫》的悲壮美美术作品创作的表现形式。

再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的图例：油画〈〈父亲》（罗中立）油画〈〈泉》（俄）（普拉斯托夫）表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界图例：油画〈〈开花的苹果树》〈〈灰色的树》〈〈红树》（荷兰）（蒙得里安）中国画〈〈松魂》（吴冠中）（四）其他艺术作品赏析学生展示和分析生活中能反映出"艺术源于生活，高于生活"的实例'提示：实例可以是美术作品，也可以是音乐舞蹈戏曲影视作品，还可以是文学作品提示：学生展示时，可出示实物，也可出示图片资料音像资料，还可进行语言或肢体上的表演（五）课堂总结：艺术创作与生活的关系结合课件讲述名家对"艺术源于生活，高于生活"的论述"艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想"--毛泽东师生共同总结"艺术创作与生活的关系"，同时课件映示"艺术创作与生活的关系图"生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。

生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美高于生活的艺术作品由此而来映示课题〈〈艺术源于生活，高于生活》（六）结束语："生活中处处都有美，缺少的是发现美的眼睛"就让我们擦亮眼睛，至^生活中去发现美，用我们的心去体验美，为我们的生活创造美，然后---起享受美吧！（七）课后拓展一写一篇相关主题的小评论二出一期相关主题的墙报三开一个相关主题的班会重庆市忠县中学校余胜。