幼儿园认识单双数教案.docx

幼儿园结识单双数教案【篇一：学习单双数教案】 活动名称：学习单、双数 （大班蒙氏数学） 活动目的： 1、通过操作体验理解单双数的含义，能辨别10以内的单双数 2、在游戏活动中感知单双数的排列规律 3、感知单双数之间的互相转变 活动准备：1、动物图片两个两个跳舞图片3组和1个单个的哭的 2、金色珠和数字卡片每人一套，教师的大范例 3、操作册、樱桃图片、小贴花 活动过程： （一）常规活动 1、走线规定幼儿昂首挺胸目视前方） 2、线上游戏：听指令做动作游戏规则：幼儿按一定顺序反复报数1和2，并记住自己报的数，教师指定动作 师说： 报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下； 报1的小朋友向前迈一步，报2的小朋友向后退一步； 报1的小朋友拍手一次，报2的小朋友跺脚一次 师说：刚刚小朋友们反映不久，我们再增长点难度，请小朋友们一种一种轮流做动作，你一定记住自己是报1的小朋友蹲下，报2的小朋友向上跳一下不许抢也不许慢呀，一定集中注意了小朋友真棒！（二）集体操作 1、森林里召开音乐舞会来了好多小动物，她们在干什么（跳舞）;她们是几种小动物（6个出示数字卡片）;她们是几种几种在一起跳舞（2个）;哦她们是成双成对的在跳舞，她们跳的真快乐，又来了一种小动物目前是几种？（7个出示数字卡片）你看这个小动物却伤心的哭了，为什么？（由于她没有舞伴，很孤单因此她哭了） 总结：我们像刚刚成双成对的6个叫做双数，而这样的剩余一种孤单的没伴的7叫做单数。

2、我们结识的数字宝宝里有的是单数有的是双数，下面请小朋友来用数字卡片和金色珠来摆一摆，来看看哪个数是双数哪个是单数操作规定：①、先摆数字卡片，注意每个数字之间有一定的距离②、数字卡片的下边摆相应数量的珠子，珠子要两个两个摆在一起就像两个小动物跳舞同样 师巡回指引并再次重申操作规定 3、小朋友摆完了请看黑板我们一起来看看单数双数均有谁齐读两遍单数13579双数246810） 问幼儿我有5只笔；我有8个苹果；我有6本书是什么数 提高难度直接问数字是什么数并及时鼓励幼儿 4、下面我们玩一种游戏：①看到单数请小朋友拍一次手，看到双数请小朋友拍一次腿；②看到单数请小朋友起立，看到双数小朋友请坐小朋友真棒你仔细看看单数和双数是怎么站队的（一种单数一种双数又一种单数．．．．．．．） 总结：本来单数和双数字宝宝是交替反复的规律排队的 5、我们再玩一种点豆子的游戏：小朋友们目前都是豆子，我来点点豆子，点豆子，点到的豆子跟我走点到的小朋友跟这教师上来请小朋友看看是几种人，是单数还是双数单数）两个两个拉手看看是单数吗？对了小朋友真棒你能想一种措施把单数变成双数吗？ 启发幼儿用添和去的措施单双数互换 （三）分组操作（请幼儿站上，集体解说操作规定，请幼儿选择加教师指定） （1）组快乐的泡泡能帮小鱼和螃蟹找到朋友，小鱼沿这单数泡迈进涂成黄色，螃蟹沿着双数迈进涂成红色。

（2）组涂樱桃把单数樱桃涂成黄色，双数樱桃涂成红色师示范在黑板上写上单数用黄色示意，双数用红色示意） （3）贴红花把小红花两个两个贴到数字宝宝下边，看看哪个是单数哪个是双数并说说为什么 评价：对三组幼儿的操作进行简朴的评析 （四）结束活动 乘火车游戏：发给幼儿每人一张车票（数字卡片），请小朋友上车拿单数车票的小朋友来举一只手的教师这上火车，拿双数的小朋友来举两只手的教师这上火车 蒙氏操作活动尊重孩子的学习方式，提导分享交流，为孩子提供大量的、新颖的操作材料和游戏，让孩子在动态的学习过程中建构数学知识，“动”中发展数学思维突破了原有的教育模式——教师解说为主，幼儿的操作不是孤立的，它与其她学习数学的措施有机结合例如一开始的单双数定义还是有教师来解说，但是操作会让幼儿对单双数的含义理解更加深刻） 活动的设计既关注幼儿数学知识、技能的感知与理解，更要关注幼儿的情感与态度、体验与发展（例如本次活动集体操作中幼儿摆数字卡片和金色珠时我在不断的提示幼儿数字卡片之间要保持距离在操作过程中，她会明白本来教师让保持距离是为了让自己的操作更清晰，同步也让幼儿明白听清操作规则很重要）；既要关注幼儿数学学习的成果，更要关注她们在学习过程中的变化与发展。

幼儿学习的过程比规定幼儿得出一种成果更为重要在活动过程中，有幼儿快乐的体验，有幼儿深刻的思维历程幼儿的数学学习过程，尊重和接纳每个幼儿的关注点和爱好点，尊重她们的摸索与发现，（如在给了幼儿单双数的定义后让幼儿自己去摸索发现其她的数是单还是双数尊重她们的解释与体现可以通过与幼儿讨论或共同探索，使幼儿在活动的过程中发现问题、提出问题和解决问题如在幼儿玩点豆子的游戏时，在游戏中幼儿爱好浓厚在教师提出了问题后，教师和幼儿共同解决问题突出了幼儿的主导性，使单双数互变变的很简朴 自我评价： 在我刚开始决定上单双数时大班的教参上是复习单双数，可是我们的孩子没有基本，因此根据孩子的经验基本上我及时调节了活动目的本次活动目的结合蒙氏和画册制定的，其中1、2为重点目的，同步自己设计了本次教学活动 活动过程分为四部分第一部分常规活动走线（3分）和线上游戏的目的是为了让幼儿感受单双数的规律，尚有为了锻炼幼儿的高度注意力，为进入上课状态准备同步体现了课堂动静交替（3分） 第二部分1、教师解说单双数，幼儿操作通过集体的操作让幼儿理解单双数的含义 2、通过游戏活动拍手跺脚让幼儿从不同的角度来感受单双数的排列规律 3、通过游戏点豆子让幼儿自主解决问题，来感知单双数之间的互相转换。

第三部分:分组操作三组难易限度不同的作业纸1）组最难直接辨别最抽象的数字的单双数2）组涂樱桃要先判断出实物是单还是双，才干涂色3）组和集体操作同样的只是增长了让幼儿【篇二：幼儿园大班数学教案：单数_双数】 幼儿园大班数学教案：单数 双数 活动目的： 1.激发幼儿对单双数的爱好，能积极积极地参与数学活动 2.通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并辨别10以内的单双数 活动过程： 一、创设情境，感知单和双 森林里要开动物party，教师和小朋友去参与，但是小动物们要考一考小朋友，我们身上哪些东西是单的？哪些是双的？ （在谈话中，幼儿说嘴巴是一只，眼睛是两只，教师小结，像嘴巴、鼻子这样只有一种的，叫单，像鞋子、手、眼睛这样两个两个成双成对的，叫双 二、参与动物party 1.小动物圆舞曲 故事情境：今天来了3只小兔子、4只小狗，5只小猫，6只小山羊……，她们要结伴条圆舞曲了，帮她们找找舞伴吧！ 幼儿操作动物卡片，两个两个拉在一起 教师：发现了什么？ 幼儿：有的小动物剩余一只，没有舞伴；有的小动物都找到舞伴了 教师：哪些小动物剩余一只没有舞伴？这些小动物是几只？幼儿：小兔子（3只）、小猫（5只） 教师：哪些小动物均有舞伴？这些小动物是几只？ 幼儿：小狗（4只）、小山羊（6只） 教师小结：两个两个找朋友，到最后剩余一种，孤孤单单没有朋友，这样的数叫单数；两个两个找朋友，最后均有朋友，没有剩余，这样的数叫双数。

目前我们一起来玩一种 抱双，躲单的游戏，好吗？ 三、巩固单双数--游戏抱双，躲单 游戏规则：幼儿根据教 师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂 四、结束【篇三：幼儿园大班数学活动：结识10以内的单双数】 设计思路： 结识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据老式的教学措施既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义《纲要》中体现出来的数学教育的新目的和教育价值，规定我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中辨别10以内的单双数在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿互相之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，协助她们整顿、归纳所获得的单双数学习经验 活动目的： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并辨别10以内的单双数； 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 3、激发幼儿对单双数的爱好，能积极积极地参与数学活动 活动准备： 2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起爱好 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 二、在购物游戏中体验、感知单双数 1、教师解说游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进行购物游戏，提示幼儿做一种文明小顾客 三、在交流与比较中理解单双数 1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？尚有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边 3、集体检查，解决问题：“1”该送哪边？ 4、教师小结： ①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩余一种的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数 ②10以内有5个单数，也有5个双数 ③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友 四、在游戏与操作中辨别单双数 1、寻找身边的单双数 2、分组操作 准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作 ●圈一圈：两个两个地圈，辨别单双数 ●分一分：在许多点卡和图卡中辨别出单双数 ●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数 ●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数 3、集体游戏 抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。