《触摸春天》教学设计及反思.doc

名称《触摸春天》所属教材目 录人教版小学语文四年级下册第五单元第 17课教材分析《触摸春天》是一篇抒情散文，真切描与了一个盲童在化 丛中用手、用心火来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生 活，珍爱生命的强烈追求文章篇幅短小精悍，语言简洁，意 境隽美，蕴涵道理深刻学情分析生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永 恒的主题但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解， 所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的 意义和价值让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从 而更加珍惜生命、热爱生命教学目标知识与 能力目标能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含 义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表 达效果，增加语言积累过程与 方法目标引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻 的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自 己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完 善、升华自己的认识情感态 度与价值观 目标体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关 爱，懂得热爱生活，珍惜生命教学重难点重点引导学生深入体会文中的一些含义很深的词 句，并自主发现，总结体会句子含义的方法难点运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感 悟作者揭示的深刻道理。

引导学生从盲童的角度， 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴 望教学策略与设计说明《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，教师 应加强对学生阅读的指导、弓1领和点拨，但不应以教师的分析代 替学生的阅读实践，不应以模式化的解读代替学生的体验和思 考所以，在本课的教学中，我主要通过创设情境，以读为 本，强化体验，激活想象等方法，引导学生在自读自悟，反复 诵读、理解想象中与文本充分对话，做到读中感悟、读中积累、 读中迁移，真正走进文本，把握课文内容，理解课文思想教学过程教学环 节（注明每个 环节预设的 时间）一、设置 情境，导入课 文2分钟）教师活动欣赏舞蹈《千手观音》片断 多么整齐的动作！多么优美的舞 蹈！谁能相信这竟是由一群美丽的聋学生活动设计意图齐读课题旁注自己的感受在阅读课 教学中，情境 教学是激发学、品析哑姑娘所演绎？谁又能说这不是展开交流语言 悟 钟）,探究体（15分个奇迹？的确，2005年的春节联欢 晚会上这群美丽的聋哑姑娘以自己 的舞姿打动了亿万人民的心，创造了 一个奇迹，而有个盲女孩也创造了一 个奇迹，让我们跟随着她一起去触摸愿意带着自 己的感觉读句 子在教师的讲 解下认真思考、春天吧!理解句子。

板书课题1 •自由读课文，找一找，安静创造让学生在读 中感悟、读中积 累、读中迁移了哪些奇迹?2 •组内和全班交流根据学生的 发言，相机出示语句，帮助理解1）出示“安静在花丛中穿梭她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊①为什么你认为这是奇迹？②有什么感受？读读，希望你读得流畅！ （ 2）比较句子：① 她伸出双手，在花香的引导下，伸向 一朵沾着露珠的月季花② ②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的 月季花③读一读，体会这两句有什么不同，哪 句更好，为什么？谁能读出这两句不 同的感觉？④③出示“安静在一株月季花前停下生兴趣最有效 的方法只 有心理产生需 要时，学生才 能以极大的热 情投身于课堂 教学，兴趣是 学习的最佳动 力中年级词 句教学的着力 点是教给学生 理解词句的方 法，让学生透 过关键词句感 悟文章表达的 思想感情本 环节以读为 主，读悟结合, 体会作者用词 的准确与精 妙，体会安静 的内心世界， 并引导学生从 文字背后理解 奇迹，理解奇 迹产生的原 因，突破教学 重难点……，正停着一只花蝴蝶⑤ 指名学生读后，问：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着作者同样的心情读一读。

⑥ （3 ）出示“安静的手指悄然合拢，••…被这个盲女孩神奇的灵性抓住了①自由读读这个句子⑦②“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？ “竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说 一句话吗？③现在大家都是安静，请闭上眼睛， 伸出双手，跟着老师的声音来做动 作，想象安静的手指悄然合 拢，……没有体验过的地方停 顿片刻）你体会到了什么？ “神奇的 灵性”指什么？再来一次，这一次要边做边想边 跟老师一起说安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方这是一个什 么样的地方？（提醒学生联系课题进 行想象4）出示“许久，她张开手指， 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头 来张望① 自由读这句话② “张望”什么意思？这个词用 在盲童安静身上好吗？③ 出示练习：“许久，她张开手 指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰 起头来张望，她仿佛看见了课堂小结2分钟出示课文中的插图《千手观音》教师随机旁白：一个盲童在花 丛中用手、用心灵来感受美好春天；一群残疾人用她们美妙绝伦的 舞姿征服了观众，做出了许多正常人也做不到的事；请随着轻松的音乐，打开心灵之窗，写下自己的所思所悟布置作业1分钟按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合 作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计17、触摸春天流连 穿梭 热爱生活伸向 拢住 热爱生命放飞 张望（找、画、读、想）教学反思1 •创设情境，导入课文播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》，生动、鲜活的情境极 富感染力，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望2 •围绕话题，选择重点，读中感悟，以读见悟围绕“安静创造了哪些奇迹”这个话题，抓住课文中最为关键的词 句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与课文所提供的信 息进行匹配、重组，从而建构自己对文本的理解和创造，呈现自己 对文本的理解与认知3 •总结收获，升华情感心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着 重要的影响只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情 感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展《千手观音》一群聋 哑人优美的舞姿，伴随着轻松愉悦的音乐，让学生读一读，看一看， 听一听，想一想，既培养了学生的审美情趣，又突破了教学重难点不足：语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体 会文本中蕴含的道理，虽然本节课我有意识的做到了这一点但学 生的朗读并不十分出色没有通过朗读来达到情感上的共鸣除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西不能很好 的处理，也会影响整堂课的效果。

总之，从最初的备课、设计教案到最终的课堂教学，真的让我 深深体会到了要上好一堂课所付出的努力和心血因此，我将以此 为契机，不断努力完善自己，精心备好每一堂课，上好每一堂课， 做好每一次教学反思。