大禹治水教学实录、教学反思（各三篇）20页.doc

《大禹治水》课堂实录（一）第二课时教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文2、 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，了解 大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神教学重难点：了解大禹制服洪水的过人智慧，学习大禹治水的奉献精神教具准备：课件教学过程：一、 师版画古代水字，谈话引入师：这是什么？齐答：这是水师：同学们都不约而同地说是“水”，对，这是古代的汉字“水”师板书正楷“水”） 师边叙述，边板画不同的水：溪水潺潺流淌，湖水波光粼粼，江水、海水波澜壮阔；水孕育 了生命，滋润着万物，自古以来人们都栖水而居可是当水向四处无边蔓延，泛滥成灾，就 成了可怕的洪水，这可怕的洪水会给我们带来什么样的灾难呢？生：淹没村庄和田野师：多么可怕呀！ 生：冲毁村庄和房屋师：不堪想象 生：冲走牲畜和庄稼师：多么凶猛的洪水呀！我们一起来看一看！（播放洪水视频）师：多么可怕的洪水呀！顺势导读课文第一自然段师：洪水过后，什么都没有了，人们只好四处逃荒再读课文第一自然段二、 品读课文，感悟人物形象（一）、方法对比，感悟智慧师：见到这样的情景，人们都很着急，课文写了哪两个人去治水呢？打开书，快速默读课文。

师：课文写了哪两个人去治水呢？（板书课题的“治”） 生：鳏和禹师：你真会读书板书：鳏、禹）师：谁来告诉我们鳏是怎样治水的呢？ 生：喺是把天上的土偷下来去堵塞洪水师：鳏是用堵的方法来治洪水的（板书“堵”字，板画“堵”）生：鳏把天上的土给偷了下来去堵洪水，结果没有成功，被天帝发现了，天帝命令火神把鳏 处死了师: 师: 师: 师: 师: 师: 师:可是鳏在临死前叮嘱儿子禹鳏可是在临死前用微弱的声音叮嘱禹的， 鳏是用缓慢的声音叮嘱禹的，谁再来读？ 禹满怀期待地叮嘱禹一一 鳏是用微弱的声音叮嘱禹的，你再读 鳏语重心长、满怀期待地对禹说一一（生齐读）一定要把洪水治好谁来读？ 生1: 一定要把洪水治好 生2： —定要把洪水治好生3：-定要把洪水治好声音较高昂）生3： —定要把洪水治好 生齐：一定要把洪水治好禹牢记了父亲的叮嘱，男孩子们接读第三自然段第一句师板书课题的“禹”） 圈出能体现禹治水方法的词语生圈词）生汇报：开凿、挖通、垒起、引到师：你是一个会学习的孩子我们一起来读读这些词语，感受禹治水的方法生齐读词语） 师：咱们把这些词语再放回句子里，自由小声读，边读边想禹是怎样治水的生读） 生：禹是这样治水的：带领人们开凿了龙门，挖通了九条河，垒起堤坝把洪水引到东边的大 海里。

师：你是通过读句子告诉我们的再想象开去，禹是怎样开凿龙门的呢？ 生：他是用木耒 师：用木耒怎么样开凿呢？ 生：他是用木耒敲打龙门山的师：那个孩子能像他一样用自己的话来说说禹是怎样治水的？生：禹是带领人们用手去挖龙门山，用工具将龙门山凿一个洞；他又用工具去挖通了九条河; 把砖块垒在河两岸，然后再把洪水引到东边的大海里师：你真能干从你的回答当中我们知道了禹是这样治水的：他改变了父亲堵的方法，（师 擦“堵”图）凿穿了堵住洪水的龙门山，挖通了九条河（画河渠图），疏通了所有的河道， 在河的两岸垒起堤坝（师画堤坝图），将洪水引到东边的大海里（板书“引”），从这里体会 到禹是个什么样的人啊？ 生：禹是一个关心后代的人师：你从这个方法看出禹是个什么样的人？ 生：禹是一个聪明的人师：你为什么觉得他很聪明呢？生：因为他知道将洪水引到东边的大海里，洪水就渐渐地退去了师：你和禹一样的聪明呀！是啊，都江垠的水利工程，钱塘江的灌溉工稈以及地震后的垠塞 湖引流都采用了 4000多年前禹治洪水的办法一一引，他真是一个有智慧的人呀，咱们再來 读读这了不起的方法生齐读）（二）、品味文字，体会无私师：禹在治水的过程小还流传着一个感人的故事：三过家门而不入。

孩子们，默读课文第四 自然段，找找那些句子让你感动巡视中）把你感动的地方勾画下来，有的孩子勾的是句 子，有的孩子勾的是词语，这些方法都不错找到后和同桌说说你感动的地方生交流） 师：谁来说说你感动的地方？生：禹为了治水三十多岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：我从你的回答中感受到了你的感动来自于这两个数字，（师点红“三十”、“四”）我们来 读读这两个数字，说说自己的感受生：我从“三十”感受到现在人们二十几岁就可以结婚了，他三十岁才结婚，说明他很关爱 老百姓，置自己的终身大事而不顾师：孩子们知道吗?在禹生活的年代，人们的平均寿命只有三十五岁，而禹三十岁结婚相当（读）生1：为了治水，禹三十岁结婚 生2：为了治水，与三十岁结婚 生2：为了治水，禹三十岁结婚 生3：为了治水，禹三十岁结婚 生齐读：为了治水，禹三十岁结婚四）你从“四”体会到什么？于现在的人五六十岁了才结婚哪！他结婚多晚哪！师：我听出有点晚，还有同学读得更晚些吗？师：我相信你再读一次会更好师：还有没有想读的？师: 生: 师: 师: 师: 师: 师:师：结婚多晚呀，一起读这句话里还有一个数字，你关注了吗？（生： 我感受到了禹在家里只住了四天就告别了妻子，住的时间很短。

把你的感受送到句子里读 生1：在家住了四天时间很短，只有四天哪！你再读生1：在家住了四天你强调了 “四”，我们听出了短谁还想读？ 生2：在家住了四天 你还想读 生3：在家住了四天时间确实很短，一起读 生齐读：在家住了卩q天师：联系这两个数字你有什么疑问？ 生：为什么禹三十岁结婚却在家只住了四天呢?师：是呀，这是为什么呢？生：因为禹为了治水很晩才结婚，他在家住的时间不能太长，住的时间太长的话洪水泛滥会 给人们带来更大的灾难师：原来禹一心想着治水呀，孩子把你的感受读出来生：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子师：体会得好，读得也棒，孩子们像他一样读生齐读：为了治水，禹三十岁结婚，在家住了四天，告别了妻子师：孩子们，从这两个简单的数字咱们就能读出这么丰富的含义，这段话里还有两个数字, 你找到了吗？ 生：“十”和“三” 师：（点红两个数字）有什么体会? 师：你是从哪个数字体会到的？ 师：把你的感受送到句子里读师：只有五年，谁再读？师：漫长了，可还只有八年师：多漫长呀，读生：禹治水很久 生：我是体会“十年” 生1:禹治水十年生2：禹治水十年生3：禹治水十年 生齐读：禹治水十年师：刚才我们联系两个数字表达了自己的体会，你能联系“三”说说体会吗?生：禹治水那么长时间只有三次路过家门，却没有进去看一看。

师：读出你的感受 生：禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一•看师：像他一样咱们一起读生齐读：禹治水十年，曾经三次路过家门，顾不得进去看一看师：刚才我在听你们读的时候老是要多加字，这是为什么呀？生：这句话里少了“却”字师：哦，原来这些句子里少了字是吧？请你把这些字找出来好不好？ 生：有“就”师：都只找到一个呀？有没有全部找完的？生：“才”、“仅仅”、“就”、“却”（生边说边点出这几个字） 师：把这些词送回句子里小声默读，看看这些词语有带给你什么感受生口由读这段话） 跟你的同桌说说感受师：孩子们讨论得很热烈，谁来说说你的感受生：我感觉到禹很晩才结婚师：把你的感受送到句子里读 生1：为了治水，禹三十岁才结婚师：是呀，多晚呀！还有同学想读吗？ 生2：为了治水，禹三十岁才结婚师：如果你读得再连贯点就更好了，再读 生2：为了治水，禹三十岁才结婚 师：禹三十岁才结婚（师范读，强调“才”）像老师一样读生2：禹三十岁才结婚进步很大，读到位师：一起读师：从的这两个词中，又体会到什么？ 师：把你的感受送到句子里，读生齐读：禹三十岁才结婚生：他三十岁才结婚，而在家住的时间很少师：孩子，你是从这两个词感受到的,你怎么读好这句话？再试试。

生1：在家仅仅住了四天，就告别了妻子生1：在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：有没有同学想超过他的？ 生2：在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：我请个同学来评价一下，读得怎么样？ 生3：他读得很好师：哪个地方读得好呢？ 生3： “仅仅”和“就”读得好师：请你也读好这两个词 生3：在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：住的时间多短呀，一起读 生齐读：在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：他结婚这么晚，在家住的时间又如此短你又体会到什么？ 生：我体会到禹为了老百姓，那么晚才结婚，他真了不起！师：我想听出你对他的赞美！生：为了治水，禹三十岁才结婚，在家仅仅住了四天，就告别了妻子师：禹为了治水，为了给老百姓带来幸福的生活，他不顾个人的幸福呀分男女生读） 师：“禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看从这个“却”字你又体会到 什么？ 生1:他为了治水，都不回家看一看师：他有几次路过家门的机会？ 生1:三次师：他进去了吗？ 生1:没有师：你体会到什么？ 生1:他为了老百姓师：禹是为了老百姓不顾自己的幸福生活呀！把你的感受送进句子里读生1：禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看师：还有没有孩子想读？ 生2：禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。

师：为了老百姓的幸福生活，把个人的幸福生活抛在脑后分组读）（三）、创设情境，升华情感师：第一次路过家门，他惊喜地听见孩子哇哇啼哭的声音，他好想一一生：进去看一看自己的孩子 生：进去看看自己的妻子师：第二次路过家门时，孩子己经可以在地上蹦蹦跳跳了，当妻子牵着儿子，双眼卩禽满泪花 地望着禹时，他多想一一生：他多想和妻子团聚 生：他多想抱抱自己的孩子生：他多想回家去师：第三次路过家门时，孩子己经齐妈妈腰高了，当妈妈告诉孩子，这就是你爹时，孩子冲 出家门，拉住禹的衣襟，孩子会说什么呢？生：爸爸，和我们一起团聚吧！ 生：爸爸，不要走了！生：爸爸，你走了我会想念你的！ 生：爸爸你什么时候能够回来呀？师：如果你是禹，听到孩子这样对你说，你会怎样呢？生：我会想回•家，但一想到要治水，就不回去了！生：我一定会要实现爸爸对我的希望！师：难道他不想回去看一看自己的孩子吗？生齐：想！师：难道他不想抱抱他吗？ 生齐：想！师：难道他不想和妻子团聚吗？ 生齐：想！师：是什么让他三过家门而不入呢？ 生：治水师：是啊，就是这坚定的信念大屏幕出示：一定要把洪水治好）生齐读：一定要把洪水治好师：多么坚定的信念呀，再读 生齐读：一定要把洪水治好。

师：所以为了治水生分组读：为了治水,禹三十岁才结婚为了治水，禹在家仅仅住了四天，就告别了妻子为了治水，禹治水十年，曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看师：禹治水的过程中,不仅抛家舍子，而且还历尽了常人难以想象的艰辛，读生齐读：为了治水，晩上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了为了治水，他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路 师：禹为了治水不顾一切，历尽艰险，这是一种什么样的精神呀？ 生：值得我们学习，为人们造福的精神！ 生：是一种坚定的信念生：是为了让子孙后代更幸福的精神师：这种为了让子孙后代更幸福而忘记了 0己的精神就是生：无私奉献的精神师板书：无私奉献）升华主题,揭示课题“大”师：禹制服了洪水，洪水一一生齐读：洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的。