拼图教学设计（多篇）.docx

拼图教学设计（多篇）推荐第1篇：《我会拼图》教学设计 教学目标 《我会拼图》教学设计 【知识与技能】 培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物 探索拼图方法，培养学生动手能力及创新意识 能用几句话说出自己用圆纸片拼成了什么？说话时态度自然、大方 【过程与方法】 能用圆形、半圆或其它图形拼出自己的图画 能较清楚的说出自己拼图的内容和方法 【情感态度与价值观】 培养学生良好的听说态度和语言习惯 培养学生多角度地肯定自己的创造能力与表达能力 能评论别人的作品，培养学生的审美情趣 教学重点难点 【重点】：看懂图意，组拼图画，说说自己拼成了什么，是怎样拼成的 【难点】：让学生较清楚地说出自己所拼的图画，并能对另人的图画进行评价和交流 教学准备 大小不同的彩色圆形或半圆纸片、剪刀、胶水、白纸，相关课件等 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课，看图说话 师：同学们，今天老师给你们带来一份特别的礼物，想看看吗？ （展示各种色彩的圆形和半圆纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色） 师：知道它们为什么特别吗？因为它在聪明孩子的手中，能变成非常可爱的小动物。

不信？请看„„ （课件展示拼图） 师：指导看图说话： （1）图上都有哪些小动物？（图上有小白兔、大熊猫、小猪） （2）谁来说说，这些小动物是用什么做的？ （是小男孩用大小不同的圆或半圆纸片拼出来的） （3）请小朋友认真观察，同桌说说它们是怎么拼成的，注意把话说完整 （如说小兔子是怎样拼成时，可按“头—身—脚—尾巴”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆纸片做小兔子的脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴当然，也可以按拼贴时先后次序来说只要让大家能听明白就可以了 师：小朋友们刚才看到这些可爱的小动物都是用简单的小圆片或半圆拼出来的这个小男孩的手可真巧不过老师相信你们的小手一定比他更灵巧 今天，我们就来学习“我会拼图”（板题） 二、分组拼图、小组交流 师：除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想，我们还可以用圆和半圆拼出什么？ （强调用“我能拼„„”、“我想拼„„”说话鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、交能工具、食物、日用品、文具等并及时表扬能想出不同图形的学生。

1．分组拼图，想象创作可在如何分工合作方面给予帮助如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍并鼓励学生大胆想，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童趣的美奇妙世界教师巡视、指导 2．小组交流、探索方法在经历了拼图过程后，要引导他们在小组内交流说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的物品注意一定要按照一定的顺序说，同时探索拼图方法 3．作品介绍、互助修改选代表介绍本组作品，小组之间相互对拼图或发言提出意见每个小组成员在听取意见后可以对图画进行适当的更改或对发言作出相应的调整 三、成果展示、全班交流 师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听你们的介绍，每个小朋友都要认真看，他细听，等一会儿提提意见 （指导每小组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„ 再„„最后„„”） 师：每小组的作品我们都欣赏了，现在谁愿意跟图画的交流自己的看法呢？ （学生自由发言，语态大方老师适当指导如可以说“我觉得你拼得„„”或“你拼的„„，让我想起„„”或提建议“我觉得，你如果把„„改成„„会更好一些”等等。

而拼图的小也要相应的作出回应） 师：在交流时要注意规范学生口头语言，并注意培养他们良好的语言态度和语言习惯 四、佳作品评、课后拓展 1．选出两三幅好作品，引导学生说说好在什么地方？ 2．拓展创新： 师：刚才老师看到了同学们的心灵手巧，不过老师你们不仅能用圆形和半圆拼出图画，还能用三角形、正方形、长方形、圆形、半圆纸片拼出更美妙的图画请同学们回家后再拼一拼，然后把自己最满意的拼图带到学校展示给大家，拼告诉同学们你是怎样拼出来的，好不好？ 推荐第2篇：《 我会拼图》教学设计 《 我会拼图》教学设计 湖北省襄樊市迎旭小学肖 璟 邮编：441000 教材简析： 《我会拼图》是《九年义务教育课程标准实验教科书语文第一册》的第四个口语交际，本次口语交际主要是让学生说说做手工的过程，要在看图和拼图中激发学生口语交际的愿望，并能简单地说出自己用圆纸片拼成了什么，是怎么拼成的 学情简析： 一年级学生在入学之前已具有初步的听说能力，再此基础上，口语交际主要是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。

由于一年级学生年龄小，注意力易分散，形象思维占优势，因此在教学中应依据教材，创设情境让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际，无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径 低年级学生多数胆子小，声音轻，怕说错话，怕老师批评，怕别人笑少数学生虽能积极举手，想说但又说不清楚针对这种情况，教师必须消除儿童的胆怯心理，鼓励他们大胆说话，多提供学生口语交际的机会，通过赞扬和评价激励口语交际兴趣 设计理念： 口语交际的培养要在双向互动的语言实践中进行，要让每个学生都动起来，因此在教学中我有意识地创设多种交际情境，培养学生的听说能力，让每个学生都能无拘无束地进行口语交流同时在进行口语交流的时候适当的引导全班同学评一评，议一议，既能消除儿童的胆怯心理，提高他们的口语交际兴趣，又能培养他们良好的听说态度和听说习惯 教学过程： 一、激趣导入 同学们，你们看这是什么？（师拿出许多圆纸片）这些圆纸片可神奇了，它们可以拼成各种有趣的图案，你们想不想试试看呢？ （“兴趣是最好的老师”通过生动的开场白，激发学生学习的兴趣 二、观察画面，学会拼图，学说拼图 1、师出示挂图，问：图上画了谁？他们在干什么？ 生答：图上画了一个小朋友，他正在用小圆纸片拼图。

2、师问：他拼了些什么？ 生：他拼了一只大熊猫、一只小灰兔和一个猪头 师：谁能说的详细点，到底是什么样的大熊猫、小灰兔和猪头呀？ （生自由做答，师适时表扬用词好的学生，激发学生说的兴趣 3、你们想不想知道他是怎么拼的呢？先来看老师拼一只小兔子，师边讲拼图顺序边动手在黑板上拼图 师：我先用小圆纸片拼出小兔子的头，再找一张大一点的圆纸片，剪下一半，用半圆拼出小兔子的身体，再找一个稍小一点的圆纸片剪成一样大的两个半圆，拼出小兔子的腿，再用一个小圆纸片拼出小兔子的尾巴，最后拼它的耳朵和眼睛 4、谁能像老师刚才那样再讲一遍？指名说，并适时表扬 5、请同学们自己用小圆纸片试着拼一拼，再跟你的同桌互相说说你是怎么拼的 （一年级学生再说话时，如果让他们直接说出一件事或描述一项活动，他们往往会说的很简单可是，如果让他们一边做一边说，结果却会大不相同，学生在简单模仿的基础上练习说话，为下面打下基础，完成了由简到难的过渡 三、自己拼图，发挥想象，练说拼图 1、想一想，你还能用纸片拼成什么？怎么拼？ 2、鼓励学生发挥想象，在观察画面，模仿拼图之后，大胆创作，为了充分表达学生的愿望，允许学生用彩笔进行简单的装饰或加工，看谁拼的最好、最棒。

3、拼好之后在四人小组中展示各自的作品，说说自己用纸片拼成了什么，是怎么拼的，比一比看谁说的好 4、同学之间可以互相对拼图或练说提出意见，再根据听取的意见对自己的拼图或练说进行修改、调整 5、各小组评选出拼的好、说的也好的同学 （通过有目的地引导学生动手做一做，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情，再针对低段孩子争优创先，不甘落后的竞争心理，故意用比一比的形式来激发他们的好胜心，激发学生学习的积极性 五、全班展示，欣赏佳作，拓宽思路 1、欣赏佳作 请各组代表在班内展示自己的作品，并说说是怎么拼成的，同学之间可以针对作品提出问题，展示作品的同学要做出回答 2、欣赏佳作后，可请同学说说自己最喜欢谁的作品，有能力的同学也可以说说为什么喜欢，并对说的话进行评议 （在激发起学生学习的积极性后，再通过质疑、答疑和评议更进一步丰富口语交际的内容 六、课后拓展 将好的作品收集起来在班上开一个展示会 教学简评：本节课在教学上充分利用了低年级学生好奇心强，好胜心强的特点，在引导学生模仿的基础上，调动学生学习的积极性，激发学生丰富的想象力和创造力，使学生从“手动”到“心动”再到“口动”，一步一步激发了学生说的热情和说的欲望，达到了口语交际教学中所提出的让每个学生都动起来，让每个学生都无拘无束地进行口语交流和鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见的要求，给每个学生都提供了口语交际的机会。

推荐第3篇：《我会拼图》教学设计 《我会拼图》教学设计 一、导入： 师：一班的小朋友都是有聪明又能干的孩子，都有一双灵巧的小手，你的小手会做什么呢？ 生：画画、写字…… 师：（出示课本插图）看，图上的小朋友在用他的小手做什么呢？ 生：图上的小朋友在拼图 师：他已经拼好了什么图案？ 生：他已经拼好了小兔、小猪、熊猫 师：他是用什么拼成的？ 生：他是用圆片和半圆片拼成的 师：对，你听，他自豪地说，我会拼图（板题）小朋友们会拼图吗？那么也让我们骄傲地说—— 生：我会拼图！ 二、拼图 师：老师也喜欢拼图看，我先贴……然后……再……接着……最后……大家也准备好了圆片和半圆片，你想拼什么呢？ 生：我想拼…… 师：好的，赶紧拼起来吧，一边拼一边想清楚自己是怎么拼成的，拼完以后还可以用彩笔帮一下忙，把不好拼的地方画出来 配乐，生自由拼图，师巡视指导 三、课间休息： 大家用小手拼出了漂亮的图案，现在休息一下，我们来做手指操 四、介绍 师：小朋友们都有一双巧手，拼出了不同的拼图。

现在让我们变成拼图娃娃，向大家介绍一下自己，一起做好朋友，好吗？ 生：好！ 师：看，我叫……你是谁？ 生：我叫…… 师：我先来介绍一下自己…… 生介绍自己，师指导说话 五、交流拼图过程 师：我们都找到了新朋友，有两只小动物也交上了朋友呢，看，他们正在大树下说悄悄话呢说什么呢？让我们静静地来听一听吧！（课件展示小动物介绍拼图过程） 你能用一句话说说他们说了什么吗？ 生：他们告诉朋友自己是怎么拼成的？ 师：看，他们用上了哪些词语呢？（先……然后……再……接着……最后……）用上这些词语，就能把拼图过程介绍得明明白白请你们学学小猪和小兔，试着用上这些词语，把你是怎么拼成的告诉身边的朋友吧！ 生互相介绍 师：哪个拼图娃娃上台来。