关爱他人课时备课(二年级语文).doc

《关爱他人》主题单元设计执笔人：许芹适用年级二年级所需时间12课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元教材围绕“关爱他人”这个专题编写，内容包括《识字6》、四篇精读课文和一个语文园地从识字、课文到语文园地，这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托带领学生感知社会，获得美好的人生体验，培养爱心其中“识字六”用对子形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》是浓郁的亲情，真挚的民族情，对落后地区少年儿童的同情古诗展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊 在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习专题一：感悟关爱他人—通过读懂课文，边读边想象，从四篇文章中学会用关爱赢得关爱专题二：“关爱他人”美文阅读之旅—通过课文的朗读训练，并结合《经典与阅读》的相关文章，通过批注、理解、朗读、积累，学习用真情获得真情专题三：如果我们身边遇到需要帮助的人，该说什么做什么，说出自己的想法，体会“人人都献出一点爱，世界教会变成美好的人间”。

三个专题都是紧紧围绕“关爱他人”这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一个有机的整体相信同学们通过本组的学习，一定会获得美好的人生体验，培养爱心，关爱他人深入到学生的心灵之中对应课标1、学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读4、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气5、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物6、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节专题划分专题一：教科书教学———感悟关爱他人专题二：主题阅读——“关爱他人”美文阅读之旅专题三：语文实践活动——学会关爱他人专题一感悟关爱他人所需课时7课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去感受爱的伟大，培养爱心通过《窗前的气球》《假如》《日记两则》《古诗两首》四篇为精读课文，《小鸟和牵牛花》是略读课文。

让学生不断进行感情朗读，感悟课文蕴涵的思想感情，为下一专题的学习做好铺垫本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1、认识本单元60个生字，会写47个 生字2、运用多种方法记生字，自主识字，增进交流，提高能力3、自主观察、描红、分析发现生字特点，指导学生把字写美观联系课文和生活实际初步感知词语的反义关 系4、正确、流利有感情的朗读课文，背诵《假如》和 《古诗两首》5、在朗读的过程中，陶冶美好的情操，培养关爱他人的感情，愿意在生活实践付出真情，懂得珍惜美好情感6、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记7、积累语言，学习使用标点符号，在朗读中体会不同标点符号的语气本专题问题设计1、 每篇文章的主要内容你知道吗？？2、 读完科里亚的故事你想说什么？3、 你会用假如说一句话？或者写一首诗吗？4、你能读写绘《古诗两首》吗？学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）个性化修改第一课时 识字六一、 创设情境，导入新课　　　你认为哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的?举例说明二、个人自学　　　1、初读感知　　　 　⑴自读课文，圈出生字学一学　　　　 ⑵朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

　　　　 ⑶引读课文，感受词语的意思及反义词的特点　　　2、再读入情　　　　 ⑴把自己最喜欢的句子读给大家听　　　　 ⑵播放歌曲《爱的奉献》　　　　 ⑶讲讲身边助人为乐的人和事　　　　 ⑷朗读单元引言三、小组互学　1、小黑板出示相关词语，认读正音　　　2、小组自学要求认识的字 3、交流识字经验，发现识字方法四、拓展延伸，总结提高1、找一些由意思相反的字构成的词语：______________________________________ （如冷暖、开关、多少、出入） 2、把意思相反的词语找出来，写一写 ①困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强      ）——（      ） ②失败乃成功之母      ）——（      ） ③塞翁失马，焉知祸福      ）——（      ） ④远看山有色，近听水无声      ）——（      ）    （      ）——（     ）第二课时 《窗前的气球》（见小学语文教学设计案例集锦）第三课时《假如》　一、启发谈话、导入新课　　　　播放神笔马良的视频　　　　你们想不想要一枝这样的笔呢？有了这支神笔你想做什么？有一个小朋友，也想得到一枝这样的神笔，那么他要用神笔来做什么呢？今天我们就一起来学习《假如》。

　　 二、初读感知,扫除障碍　　（1）自读课文 请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文 马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息 （2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、 （3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字）  （4）再读课文 看看你是否能把课文读得正确、流利读到第三小节出示多音字：“还”，并用两个音分别组词三 品读课文 升华感情师：同学们生字都读得不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找 创设情境，出示句子我要给窗前的小树画一个红红的太阳” “我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒” “我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”通过读课文，你知道作者愿望是什么吗？（你能用“我用马良的神笔给——”说说话吗？）　　　　　（一）第一小节  (1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长  (2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干……伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息自读，指名大家都是个爱护小树的好孩子齐读第一小节 （二）第二小节下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？ （1）小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食 （2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境A：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食）B：介绍完鸟妈妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价（3）齐读（三）第三小节下面请四人小组合作学习第三小节，自主选择上两节学习方法学习。

思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体？因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）西西真不幸啊，太可怜了现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？感悟后再读四人小组合作画画：上台讲述画面，说说你为什么这么画？四、 拓展延伸 总结提高　　　　相信每一位同学的心中，都有一支马良的神笔，你们会用它画出人世间最美的图画！小练笔学到这，我们知道了小作者三个美好的愿望，他那时的心情是那么的快乐，那么的兴奋，那么你有什么最想实现的愿望吗？也来当当小作家吧　　　　第四课时《日记两则》一、创设情境 导入新课　　孩子们，你们知道什么叫日记吗？展示日记　　今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记二、初读感知 扫清障碍　　１、自由读课文，圈出课文中的生字，标出自然段　　２、认记生字：　　　⑴　学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

　　　⑵　说说记住了哪些字，交流识字方法　　　　　纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”　　　　　粉：与“份”比较记忆左边相同，右边不一样粉：粉红　　　　　份：几份　　　 “昨”和“晴”：部首相同　　　　“昨”与“作”比较：昨：昨天 作：作业　　　　“晴”与“清”比较：晴：晴天 清：清水　　　　“姑”、“娘”、“妹”三个字部首相同　　　　“姑”与“故”比较：姑：姑娘 故：故乡　　　　“娘”与“食”比较：娘：姑娘 食：粮食　　　　强调写在横中线和竖中线上的笔画 （3）同桌互读、男女生赛读、齐读生字三、品读课文 升华情感　　第一则：　　１、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？　　２、小作者在“六一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）　　３、她的愿望实现了吗？我们一起去看看　　４、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？（老师范读第二自然段，学生仔细听，看看包里有些什么）（抽生说说）　　５、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）　　６、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）　　７、试读第四自然段，读出生气的语气。

　　８、齐读第一则日记　　第二则：　　１、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（７月２０日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦 　　２、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学　　３、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学　　４、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？　　５、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩　　６、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？　　７、齐读第二则日记五 拓展延伸 总结提高　　　　。