《教育教学知识与能力》考试大纲.doc

《训练教学学问与才能》〔学校〕考试大纲一、考试目标　　1.训练的基础学问和基本才能；具有训练基本理论、同学进展、老师进展、学校组织与运行的基础学问，能够针对我国学校训练教学实践中的问题进行肯定的分析和探究；　　2.同学指导的学问和才能；具有学校生身心进展、思想品德进展、医疗、保健、传染病预防和意外损害事故等方面的相关学问，能够运用这些学问有针对性地设计并实施学校训练的有关活动；　　3.治理班级的学问和才能；具有学校班级治理、班队活动组织，以及与同学、家长、社区等沟通的学问，能够运用这些学问设计和组织班级治理活动；　　4.学科学问和运用才能；具有学校有关学科、学科课程标准、学科学问整合的基础学问，能够运用这些学问开展学科教学活动；　　5.教学设计的学问和才能；具有学校生学习需求分析、学习内容挑选、学校教案设计、学校综合课程和综合实践活动的基础学问，能够运用这些学问完成指定教学内容的教学设计；　　6.教学实施的学问和才能；具有学校教学组织、教学评判的基础学问，能够运用这些学问分析和开展教学活动；　　7.教学评判的学问和才能；具有学校教学评判、教学反思的基础学问，能够运用这些学问进行教学评判和教学反思；　　二、考试内容模块与要求　　学校老师训练教学学问与才能考试内容主要涵盖训练学问与应用、教学学问与才能两大板块；前者包括训练基础、同学指导和班级治理，后者包括学科学问、教学设计、教学实施、教学评判；才能要求分为明白、懂得或把握、运用三个层次；详细考试内容模块与要求如下：　　（一）训练基础　　1．明白我国学校训练的历史与现状；　　2．明白我国基础训练课程改革的现状和进展趋势；　　3．明白训练科学争论的基础学问；　　4．明白学校组织与运行的基础学问和基本要求；　　5．明白有关训练学、心理学的基础学问；　　6．懂得学校训练的基本特点；　　7．把握学校训练争论的基本方法；　　8．把握老师专业进展的基础学问；　　9．能够运用相关学问对学校训练教学实践中的问题进行肯定的分析；　　（二）同学指导　　1.明白学校生身心进展的一般规律和特点；　　2.明白学校生的认知特点以及学习爱好培育、良好学习习惯养成的一般方法；　　3.明白学校生思想品德进展的基本规律和特点；　　4.明白学校生医疗、保健、传染病预防和意外损害事故的相关学问；　　5.把握指导学校生学习的主要方法；　　6.把握学校生德育、美育和心理的基本策略和方法；　　7.能够依据学校生学习规律和个体差异，有针对性地指导同学学习；　　8.能够遵循学校生身心进展规律，有针对性地开展德育、美育和心理工作，促进学校生全面、和谐进展；精品.　〔三〕班级治理　　1．明白学校班级治理的一般原理；　　2．明白学校班主任的基本职责；　　3．明白学校班队活动的基本类型；　　4．明白学校课外活动的基本学问；　　5. 把握学校班级治理的基本方法；　　6．把握组织学校班级活动的基本途径和方法；　　7．能够针对班级实际和学校生特点，分析班级日常治理中的现象和问题；　　8．能够整合各种训练资源，组织有效的班队活动，促进学校生健康成长；　　（四）学科学问　　1．明白学校有关学科的基础学问、基本理论和学科进展的重大大事；　　2．明白学校有关学科课程标准的主要内容和特点；　　3．把握学校有关学科课程标准的内容领域所涵盖的核心学问及其关联；　　4．能够针对学校生综合学习的要求，适当整合学校有关学科内容，开展学科教学活动；　　（五）教学设计　　1．明白学校教学设计的基本原就、依据和步骤；　　2．明白学校综合课程和综合实践活动的基本学问；　　3．明白学校生在不同学习领域的基本认知特点；；　　4．明白信息技术与学校教学整合的基本途径和方式；　　5．懂得已有的生活体会、学问和才能、学习体会对新的学习内容的影响；　　6．把握学校教案设计的基本内容、步骤和要求；　　7．能够依据学校生学习规律、学校相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、重点和难点，完成指定内容的教案设计；　　（六）教学实施　　1．明白学校课堂教学情境创设的基本方法；　　2．明白学校生学习动机激发的基本方法；　　3．明白学校课堂教学组织的形式和策略；　　4．明白学校生学习方式的基本类型和学校老师的课堂教学行为对学校生学习的影响；　　5．把握学校课堂教学的基本策略和主要方法；　　6．把握学校课堂教学总结的基本方法；　　（七）教学评判　　1．明白学校教学评判的基本内容、类型和主要方法；　　2．明白学校老师教学反思的基本内容、类型和主要方法，以及教学反思对老师专业进展的作用；　　3．能够针对学校课堂教学设计和实施进行恰当评判；精品.　　三、试卷结构精品.　　（注：可依据当前学校老师培育和学校训练教学学问与才能考试的详细情形，在材料分析题和教学设计题中分别设置语文、数学等科目的选考内容，考生可任意挑选一个科目作答）　四、题型示例　　1．单项挑选题　　（1）在世界训练学史上，被公认为第一部具有科学形状的训练学著作是　　A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《一般训练学》　　C．杜威的《民主主义与训练》 D．布鲁纳的《训练过程》　　（2）课堂导入方式多种多样；通过对旧学问的回忆、复习、做练习等活动，对比新内容，发觉新问题，明确学习任务来导入新课；这种导入方式称之为　　A.直接导入 B.练习导入 C.事例导入 D.温故导入　　2．简答题　　（1）学校生认知的主要特点是什么？　　（2）学校课堂教学常用的组织形式有哪些？　　3．材料分析题　　阅读材料，回答疑题；　　精品.（1）有一位班主任在介绍班风建设体会时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，准时明白班级情形，适时处理突发大事；只要同学出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场；同时仍制定了‘班主任十到位制度’：同学上课要到；课前打了预备铃要到；同学听广播要到；同学做眼保健操要到；同学上室外课要到；同学去宿舍要到；同学去餐厅吃饭要到；同学生病要到；同学看电视时要到；同学打扫卫生时要到；这一制度的施行，使班风、班纪大为好转；” 可是，有的老师却对这种做法提出异议；　　问题：　　请运用学校班级治理的有关理论分析“班主任十到位制度”；　　（2）一位初任老师在进行《伊犁草原漫记》教学时，要求同学归纳课文中描写猎人猎熊果敢的词句，但是，有一名同学没有依据老师的要求进行归纳，反而说猎人很残酷，同时指出猎人的猎熊行为是违法的；　　原本课文是歌颂猎人的，同学却痛斥猎人的猎熊行为，这是老师始料未及的；这位老师并没有由于同学提出不同观点而气恼或回避，而是因势利导，从爱护野生动物的角度动身，让同学充分争论，发表看法；　　问题：　　请结合所挑选的材料谈谈你对学校教学中预设与生成及其关系的懂得；精品.　　4．教学设计题　　材料一：“周长的熟悉”（详细教学内容略）；　　材料二： “汉语拼音熟悉汉字”（详细教学内容略）；　　材料三：（详细学科及其教学内容略）　　问题：　　请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计；如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！如有侵权请联系告知删除，感谢你们的协作！精品。