10.《松鼠》综合资料-五年级.doc

10.?松鼠?综合资料-五年级10.?松鼠?综合资料nbspnbspnbspnbsp一、教材解读　　1．课文简说　　翻开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、得意的小松鼠向我们走来它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为明晰地定格在我们的头脑中我们在喜欢小松鼠的同时，不能不叹服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面详细来写松鼠漂亮的外形特征第二自然段从松鼠的活动范围──树上〔不进犯人类〕、活动时间──夜晚〔不骚扰人类〕等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树〞时的反响来表现它的警觉；三从储藏食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来表现它丰富的感情作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢干净的特点　　选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜欢动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与?鲸?进展比较阅读，培养学生的阅读才能，使学生进一步领会说明文的表达方法。

　　这篇课文是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强的文艺性说明文〔又称科学小品〕它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与?鲸?有很大不同从说明的角度来看，?鲸?侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，?鲸?运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，?鲸?的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩　　教学本文的重难点，是引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与?鲸?进展比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法　　2．词句解析　　〔1〕对句子的理解　　①它们面容娟秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机敏玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写一般“娟秀〞极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，如今拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光〞的眼睛，写得非常惹人喜欢特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨〞，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写详细功能，能“一直翘到头上〞，自己“就躲在尾巴底下歇凉〞，表现出了松鼠形体的奇特之处。

　　②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵　　“横渡〞是指从江河等的这一边过到那一边这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作〞写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆〞“使舵〞，乖巧不言而喻　　③它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去　　这句话用“只要……就……〞这一句式来表现松鼠灵敏的反响与动作作者用了三个动词“跑〞“躲〞“逃〞来表示松鼠对于微小危险的快速应变才能，从而更显出它“非常警觉〞的灵性，由此表现出它的“乖巧〞　　〔2〕对词语的理解　　乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙　　驯良：和顺仁慈　　橡栗：橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用　　矫健：强壮有力　　玲珑：精巧细致　　蛰伏：动物冬眠，埋伏起来不食不动　　警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉　　苔藓：苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方　　二、教学目的　　1．认识11个生字正确读记“乖巧、驯良、娟秀、矫健、机敏、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽〞等词语。

　　2．朗读课文，理解松鼠的特点激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进展说明　　三、教学建议　　1．教学本课前，先布置学生搜集相关资料，理解作者和松鼠的有关知识，有条件的还可以组织学生观看有关松鼠的影片，丰富学生对松鼠的认识　　2．教学这篇略读课文时，要让学生认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进展自主阅读学习时，应先引导学生读熟课文，整体感知课文内容，理解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜欢之情为了促进学生与文本的对话，可让学生就课文某一部分内容绘制一幅图，给它起一个名称，并能用自己的语言描绘画面　　3．在感悟、理解课文之后，还应引导学生画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因，从而来体会作者语言的生动形象，进步学生的欣赏和评价才能　　4．探究本文与?鲸?在表达上的异同，是本课的教学重点由于学生受年龄及阅读才能的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导可以让学生以小组合作学习的方式进展探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维。

　　5．在学习了两篇介绍动物的文章后，可以进展一次改写练习，引导学生将课文?鲸?仿照本文的表达方法进展改写，也可以让学生将本文仿照?鲸?的表达方法改写成一般性说明文　　四、相关链接　　布封〔1707—1788〕18世纪法国著名的博物学家、作家少年时期就爱好自然科学，特别是数学大学法律本科毕业后，又学了两年医学后游历了法国南方、瑞士和意大利毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了36册的巨著?自然史?这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了准确、详细、科学的描绘和解释，提出许多有价值的创见，并创始了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异达尔文称他“是现代以科学目光对待这个问题的第一人〞自然史?的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性作者以科学的观察为根底，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才〞　　文艺性说明文又称科学小品其特点是擅于运用文学手法详细生动地向读者介绍说明对象。

它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙结合这种交融与记叙文的描写有明显区别记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得详细生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进展生动说明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些形象化手法〔如比喻、拟人等〕对事物的特点作一些形象化描写，从而起到详细说明事物的作用文艺性说明文不管采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例　　　　松鼠脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科小型兽类，体重约380克，体长20—28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛体毛灰色，故又称“灰鼠〞，也有暗褐色或赤褐色的腹面白色林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢喜食松子和胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵年产1—2窝，每产4—6仔经济价值很高，冬季的皮毛可制皮衣，尾巴可以制笔。