如何教学多音字.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 如何教学多音字 小学语文课程标准中识字要求是：正确识记常用字的读音，注意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音因此，教学多音字不容忽视，下面结合笔者的教学实际，略谈多音字的教学 （一）识记规律 一、据词意定音法汉字是音、形、义的统一；多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义在具体的词汇里只能使用一种意义；利用读音和意义的这一对应关系，据词意定读音，分辨多音多义字如"禅有shn和chn两种读音，但凡与"帝王有关的词汇就读shn，而凡与"佛教有关的词汇就读chn，根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语又如"场字，我们很难分清"一场大雨"一场大战和"一场足球赛中"场的读音有何差异，但只要我们知道："场作量词时，用于事情的经过读"chng，而用于文娱体育活动时读"chǎng，这样，"一场（chng）大雨"一场（chng）大战和"一场（chǎng）足球赛就能区分清楚了"攒、"泊、"散"鲜、"槛、"参等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆二、据词性定音法有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也有一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即"音随词转。

对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音如"数字：当它是名词时，读sh，如"数字，当它是动词时，读shǔ，如"数东西，当它是副记时，读shu，如"数见不鲜掌握"劲、"长、"处、"屏、"好、"盛、"还等这样的多音字可用此法三、据词的使用范围定音法由于我国地域广大，方言众多，古今汉字读音的变化，造成了许多字的读较为生癖，产生误读的机会较多，尤其古今音变还保留在姓氏、地名中所以我们据词的使用范围不同所表示的意义来确定读音如"单字：一般用法读作dān，如"单元"单杠等；用作姓氏chn，如"单于（古匈奴首领）；用作地名时，读作shn，如"单县（在山东省）又如"仇，一般用法读作chu，如"仇视；用作姓氏时读qi如"区、"佟、"芮、"查、"解、"种、"任、"华、"炅、"阚、"亓、"乜、"逢、"宁等字可用此法 四、记少余多法有些字的几种读音所对应的义项多寡不一，某读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多这类多音字只要抓住记住它极少数、特殊的音义就可以了如"载有两个读音，只要记住作"年和"记载解时读zǎi，如"一年半载、"登载；其余的情况都读zi，如"怨声载道、"载歌载舞、"装载。

再如"埋也有两个读音，但它只在"埋怨这个词中读mn，在其他任何一词中都念mi用这种方法可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏等 五、一线穿珠法如果把多音多义字分别按不同的读音，各自组词后，连缀成一句话既能概括它们不同的读音，又能比较它们的意义，采用"一线穿珠的方式来学习、识记，那么就能起到事半功倍的效果如"解：解（jiě）放军战士小解（xi）押解（ji）俘虏又如"和字：打牌和（h）了，下棋和（h）了稀泥和（hu）了，面粉和（hu）了我和(h)他共和(h)了一首诗当然如果某个多音字的读音较多，那么也可以编成一个情节，一个故事 六、据词的语体色彩不同来确定读音 很多多音字因为语体色彩不同，读音也不同如"血字，作口语时读xiě，如：流血了、血淋淋；但作书面语时读xu，如血海深仇再如："核字书面语时读h，如：核桃、核心、细胞核；当它是口语时就读h，如：杏核儿、煤核儿类似的还有：落、轧、剥、差、澄、逮、给等 七、据词的构成确定读音 词的构成可分为单纯词和合成词，有些字或词单用时和其它词构成合成词时，读音是不同的，据这规律来确定它的读音如"剥字，单用时读bāo，如：剥花生、剥羊皮；合成词时就读bō，如：剥夺、剥削、剥离。

再如："逮字单用读dǎi，如：逮老鼠、逮蜻蜓；合成词时读di，如：逮捕类似的字还有：薄、削等 当然，多音字的规律还远不止这些，关键的是要靠平时的积累、归纳、总结 （二）实践操作： 多音字的规律掌握了一些，那该如何抓住这些规律，牢牢地把多音字掌握呢？笔者认为从以下几个步骤操作，可以让学生更牢固地掌握多音字 一、分析规律，传授方法 学生对一个多音字在具体情况下到底该读什么，把握不十分准确，如果光靠老师平时强调，学生努力识记，那是很难掌握那么多的多音字的这时就要利用一节课时间详细介绍多音字的一些规律，并鼓励学生抓住规律去识记，就会收到事半功倍的效果当然，在介绍的过程中尽量让学生举一反三，自己发现规律 二、明确任务，提出要求 学生知道一些规律后，把全班学生都组织起来，分组进行，由组长负责，一组归纳一册的多音字，组长按能力不同给自己的组员安排任务当然，归纳时可按上文的规律去归类，提倡有自己的想法这样分配任务，明确分工，不仅每个学生都有事可做，同时还关注到后进生学生不仅不再害怕多音字，而且识字的兴趣也浓了 三、小组交流，讨论通过 小组成员把归纳好的多音字在组里交流，然后由组长制定成小册子，再小组讨论通过，有疑义的请老师帮忙。

这样不仅强调了合作精神，培养了学生策划、组织协调和实施的能力，还有利于学生养成严谨的学习习惯和探究精神 四、友情提示，每天掌握 把归纳好的多音字放在课前5分钟掌握具体做法是：每册安排一周的时间，以"友情提示的方式出现在小黑板上，然后学生在课前5分钟去识记学生参加"友情提示的热情很高，连平时最不爱动笔的几个学生也收集了几个多音字在这个模式下，学生是学习的主体，老师充分尊重学生的体验与感受，没有了老师的"言语霸权同时也为学生提供了展示的舞台，让学生体验到成功的喜悦，培养了自信心 五、实战练习，牢牢掌握 学生归纳的多音字都念过一遍后，再把常用、易错的字巩固一遍这样可以保证学生牢固地掌握，特别是中等生与后进生题型如下 1、行hng()曲qū()数shǔ() xng()qū()sh() 2、迎朝（）阳，朝（）前跑，日落（）落（）不下莲花落（） 3、发展畜（）牧，六畜（）兴旺，调（）集饲料，精心调（）养 第 5 页 共 5 页。