幼儿园音乐教育活动的设计与指导.ppt

第九章幼儿园音乐教育活动的设计与指导第二节 幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育的的目标、内容和方法目标、内容和方法一、幼儿园音乐教育的目标一、幼儿园音乐教育的目标 （（2）分类目标和阶段目标）分类目标和阶段目标 　　（（1）总目标）总目标（（3）单元目标）单元目标 　　 （（4）教育活动目标）教育活动目标 　　连续性和一致性连续性和一致性1、目标结构与分析、目标结构与分析一、幼儿园音乐教育的目标一、幼儿园音乐教育的目标 ①① 音乐知识、技能与音乐感的获得与发展；学习技音乐知识、技能与音乐感的获得与发展；学习技能、策略的获得与学习能力的发展；能、策略的获得与学习能力的发展； 情感智能与积极的个体、社会性发展情感智能与积极的个体、社会性发展 　　（（1）行为化原则）行为化原则2、幼儿园教育活动目标的表述、幼儿园教育活动目标的表述 ②② 针对本班幼儿最近发展的状况和发展趋向　针对本班幼儿最近发展的状况和发展趋向。

　 ③③ 恰到好处地发掘和利用原有音乐教材的教育潜力恰到好处地发掘和利用原有音乐教材的教育潜力一、幼儿园音乐教育的目标一、幼儿园音乐教育的目标 ①① 主语要一致主语要一致 　　（（2）目标表述时的具体要求）目标表述时的具体要求2、幼儿园教育活动目标的表述、幼儿园教育活动目标的表述 ②② 必须陈述可见的行为，必要时可补充说明该行为属于哪一类发展目标必须陈述可见的行为，必要时可补充说明该行为属于哪一类发展目标 ③③ 必要时补充该行为发生的附加条件和行为反应水平的限定语必要时补充该行为发生的附加条件和行为反应水平的限定语二、幼儿园音乐教育的内容分析二、幼儿园音乐教育的内容分析 2、韵律活动、韵律活动 包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作3、打击乐器演奏、打击乐器演奏 　　 4、音乐欣赏活动、音乐欣赏活动1、歌唱活动、歌唱活动三、幼儿园音乐教育的方法三、幼儿园音乐教育的方法 2、运用语言、运用语言3、练习法、练习法 　　 4、游戏法、游戏法 1、示范法、示范法第三节 幼儿园音乐教育活动的设计与指导幼儿园音乐教育活动的设计与指导（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 一般唱一般唱5-6个音，音色柔嫩、明亮，音量小，清唱音准的合格率在个音，音色柔嫩、明亮，音量小，清唱音准的合格率在30%左右左右 　　（（1））3岁幼儿唱歌水平的发展特点岁幼儿唱歌水平的发展特点1、幼儿唱歌水平的发展特点、幼儿唱歌水平的发展特点 ②② 对歌词掌握地比较好，歌曲节奏简单，中速，有对歌词掌握地比较好，歌曲节奏简单，中速，有“讲歌讲歌”现象现象 ③③ 协调一致性较差协调一致性较差（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 音量增加，音色仍然柔嫩、明亮音量增加，音色仍然柔嫩、明亮 ，音准有较大进步　，音准有较大进步　（（2））4-5岁幼儿唱歌水平的发展特点岁幼儿唱歌水平的发展特点1、幼儿唱歌水平的发展特点、幼儿唱歌水平的发展特点 ②② 歌词掌握地很好，发音正确，节奏感有所发展歌词掌握地很好，发音正确，节奏感有所发展 ③③音准有较大进步，协调一致能力提高音准有较大进步，协调一致能力提高（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 幼儿可理解的，生动有趣的幼儿可理解的，生动有趣的（（1）歌词方面）歌词方面2、选择和设计幼儿歌曲、选择和设计幼儿歌曲 ②② 有重复的，多选第一人称的句子有重复的，多选第一人称的句子 ③③ 内容一般为动植物、自然现象、节日和日常生活方面，或者是内容一般为动植物、自然现象、节日和日常生活方面，或者是 无意义的音节、象声词等无意义的音节、象声词等（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 不宜唱音域较宽的歌曲，主要旋律应该在幼儿感到舒适的音区内进行。

不宜唱音域较宽的歌曲，主要旋律应该在幼儿感到舒适的音区内进行2）曲调方面）曲调方面2、选择和设计幼儿歌曲、选择和设计幼儿歌曲 ②② 年龄大的幼儿能唱好的歌曲，年龄小的可适当学唱年龄大的幼儿能唱好的歌曲，年龄小的可适当学唱 ③③ 歌曲的速度要是中速，中大班可以适当偏慢或便快歌曲的速度要是中速，中大班可以适当偏慢或便快（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 分析歌曲分析歌曲 歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等歌曲的主题思想、教育意义；歌曲的基本情绪；歌曲的节拍节奏、旋律、结构等（（3）教师处理歌曲的设计）教师处理歌曲的设计2、选择和设计幼儿歌曲、选择和设计幼儿歌曲 ②② 设计歌曲的演唱设计歌曲的演唱 根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变根据教学内容对速度、力度、音色等进行改变（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 突出旋律突出旋律（（4）设计幼儿歌曲的伴奏）设计幼儿歌曲的伴奏2、选择和设计幼儿歌曲、选择和设计幼儿歌曲 ②② 艺术性强，简单艺术性强，简单（一）唱歌活动（一）唱歌活动 ①① 固定，不随意改变固定，不随意改变（（4）设计幼儿歌曲的前奏）设计幼儿歌曲的前奏2、选择和设计幼儿歌曲、选择和设计幼儿歌曲 ②② 可用呼拍方法指示幼儿唱歌，可用呼拍方法指示幼儿唱歌，“强拍起唱弱拍呼，弱拍起唱强拍呼强拍起唱弱拍呼，弱拍起唱强拍呼”（一）唱歌活动（一）唱歌活动 （（1）介绍歌曲）介绍歌曲3、唱歌教育活动过程的指导与设计、唱歌教育活动过程的指导与设计（（2）帮助幼儿熟悉、记忆歌词）帮助幼儿熟悉、记忆歌词 填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、填充提问法、逻辑提问法、直观教具提示法、节奏朗诵法节奏朗诵法（（3）教唱新歌）教唱新歌 方法：整体教唱法、分句教唱法方法：整体教唱法、分句教唱法 技能：呼吸、音准技能：呼吸、音准（（4）复习歌曲）复习歌曲（一）唱歌活动（一）唱歌活动 （（5）拓展）拓展3、唱歌教育活动过程的指导与设计、唱歌教育活动过程的指导与设计①① 幼儿自己为歌曲配动作幼儿自己为歌曲配动作②② 增编歌词增编歌词（二）音乐欣赏活动（二）音乐欣赏活动 1、幼儿音乐欣赏能力的发展特点、幼儿音乐欣赏能力的发展特点年龄年龄理解理解创造性的表达创造性的表达小班小班能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作能理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别作品的性质；不易理解作品的感情性质品的性质；不易理解作品的感情性质有较强的动作表达对音乐有较强的动作表达对音乐感受的能力感受的能力中班中班能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐能欣赏内容较广泛、性质及风格多样的音乐作品；能区别明显的力度和速度的变化以及作品；能区别明显的力度和速度的变化以及不同的表情作用。

不同的表情作用动作创造性表达动作创造性表达语言表达的发展语言表达的发展大班大班能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质，能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能感知细节部分，区分不同类型的作品；并能初步理解音乐手段的表情作用能初步理解音乐手段的表情作用语言表达的进一步发展语言表达的进一步发展（二）音乐欣赏活动（二）音乐欣赏活动 2、幼儿音乐欣赏教材的选择、幼儿音乐欣赏教材的选择（（1）思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象思想性和艺术性，有鲜明的音乐形象2）内容和表现形式丰富多样内容和表现形式丰富多样3）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识）生动，易记，符合幼儿生活经验和音乐知识（二）音乐欣赏活动（二）音乐欣赏活动 3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（（1）初步欣赏作品，完整地听）初步欣赏作品，完整地听1-2遍遍①①引导性谈话，包括讲解、说明、提示等引导性谈话，包括讲解、说明、提示等②②运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等（二）音乐欣赏活动（二）音乐欣赏活动 3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（（2）重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。

重复欣赏音乐作品，深化审美的效果①①提出新的要求，感知乐曲结构提出新的要求，感知乐曲结构②②情感经验和联想想象情感经验和联想想象③③可采用对比欣赏可采用对比欣赏④④进行创造性的表达进行创造性的表达（二）音乐欣赏活动（二）音乐欣赏活动 3、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导、幼儿音乐欣赏活动的设计与指导（（3）检查音乐欣赏的效果）检查音乐欣赏的效果①①听音乐，观察幼儿反应听音乐，观察幼儿反应②②听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段听音乐，表述作品名称、内容及主要表现手段③③辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪辨认作品片段，表述作品题目、内容和情绪④④欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格欣赏体裁、风格相似的新作品，表述作品风格（三）韵律活动（三）韵律活动 1、幼儿韵律活动的特点、幼儿韵律活动的特点3岁：随音乐做简单的动作，学习简单的音乐游戏和舞蹈岁：随音乐做简单的动作，学习简单的音乐游戏和舞蹈4岁：动作更加轻松、灵活，喜欢用动作反应音乐岁：动作更加轻松、灵活，喜欢用动作反应音乐5、、6岁：岁： 动作和音乐完全一致，感觉音乐的基本节拍，可随乐动作和音乐完全一致，感觉音乐的基本节拍，可随乐改变动作的速度，并能体现节拍重音。

改变动作的速度，并能体现节拍重音（三）韵律活动（三）韵律活动 2、幼儿韵律活动过程的指导与设计、幼儿韵律活动过程的指导与设计（（1）让幼儿充分感受律动、音乐游戏和舞蹈的音乐）让幼儿充分感受律动、音乐游戏和舞蹈的音乐①①介绍动作内容介绍动作内容②②介绍韵律活动的情节介绍韵律活动的情节③③教师动作示范教师动作示范④④欣赏音乐欣赏音乐（三）韵律活动（三）韵律活动 2、幼儿韵律活动过程的指导与设计、幼儿韵律活动过程的指导与设计（（2）教动作的具体指导方法）教动作的具体指导方法①①模仿动作模仿动作内容：动植物形象、劳动、日常生活、交通工具、自然现象内容：动植物形象、劳动、日常生活、交通工具、自然现象过程：介绍动作内容过程：介绍动作内容—幼儿自发创造幼儿自发创造（三）韵律活动（三）韵律活动 2、幼儿韵律活动过程的指导与设计、幼儿韵律活动过程的指导与设计（（2）教动作的具体指导方法）教动作的具体指导方法②②舞蹈动作舞蹈动作示范：镜面示范、正面示范、侧面示范示范：镜面示范、正面示范、侧面示范对复杂动作，分解舞蹈动作对复杂动作，分解舞蹈动作进行一对一的指导和纠正进行一对一的指导和纠正口令和指示的结合口令和指示的结合对比练习的方法对比练习的方法（三）韵律活动（三）韵律活动 2、幼儿韵律活动过程的指导与设计、幼儿韵律活动过程的指导与设计（（2）教动作的具体指导方法）教动作的具体指导方法③③音乐游戏音乐游戏说明游戏的玩法和游戏规则说明游戏的玩法和游戏规则角色分配角色分配示范性的小组练习示范性的小组练习（三）韵律活动（三）韵律活动 2、幼儿韵律活动过程的指导与设计、幼儿韵律活动过程的指导与设计（（2）教动作的具体指导方法）教动作的具体指导方法④④指导舞蹈队形指导舞蹈队形完整的舞蹈示范完整的舞蹈示范讲解及小组性示范讲解及小组性示范教师提示变化线路教师提示变化线路（四）打击乐活动（四）打击乐活动 1、幼儿打击乐的配器设计、幼儿打击乐的配器设计（（1）选择音乐作品）选择音乐作品节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲。

节奏鲜明的进行曲或者舞曲，或熟悉的儿童歌曲、乐曲（四）打击乐活动（四）打击乐活动 1、幼儿打击乐的配器设计、幼儿打击乐的配器设计（（2）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用）了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等三角铁、碰铃、串铃、梆子、木鱼、铃鼓、沙球、大鼓等 谢谢 谢！谢！放映结束 感谢各位批评指导！让我们共同进步本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！。