新人教版 三年级上册数学 多位数乘一位数教案及反思.doc

小学数学第六单元多位数乘一位数单元教材分析：（-）教学目标1. 使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数 乘一位数（每位乘积不满十）2. 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位 数的计算方法3. 使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路4. 使学生能够运用所学的知识解决口常生活中的简单问题二）教材分析本单元是在学生己经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算 100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算 乘法两部分本单元的知识结构如下表:「整十、整百数乘一位数T口算乘法卜S3多位数乘一位数丄一笔算乘法卜—姿破笔算乗法旋司--憧续进位4算乘法（三）教学重点多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础木单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理2）突破笔 算乘法的难点主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间 和末尾有0的问题四）教学建议1 •让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴 趣2. 引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣3. 抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。

4. 注重学生对计算过程和方法的理解5. 重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教 学，进一步提高学生的计算能力单元课时安排：约12课时第一课时口算乘法教学内容：教科书p68中的主题图教学目标：使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法教学重点：通过观察能熟练用乘法问题教学难点：通过观察能熟练用乘法问题教具准备：口算卡片教学过程：一、复习6X4 8X5 9X7 7X5 6X8 9X7二、 结合生活情况使学生加深体会乘法的含义1、教学P68的主题图1) 、让学生独立观察教科书p68中情境图思考：①、这幅画面是什么地方？②、你发现了画面中有什么游戏项目2) 、在小组中互相说说自己观察到了什么内容3) 、各小组代表汇报4) 、教师板书学生汇报的数据5) 、师：根据你们提供的信息(条件)，你能提出用乘法计算的 问题吗？大家在小组里议一议2、 知生活中有乘法1) 、学生汇报略)(2) 、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？3、 体会生活中的数学问题师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并 使用乘法计算？学生通过思考，自由回答三、 练一练1> 0 0 O O 0 0 0 00 0 0 0 0 0ZIZZM NZZ1Z3、 O以上练习学生独立完成。

四、全课小结你学到了什么？板书设计：口算乘法2X3=62 X9=18教学反思：本课以学生的发展为本，着眼于学生的可持续发展教学中, 教师力图使计算教学从传授知识转向引起学生学习动机的学生实践 模式从让学生在学习情境中自主提供新知识的探索材料到让学生尝 试解答新知识、自己交流归纳算理、总结计算方法，较好地体现了学 生的主体地位第二课时:口算整十、整百、整千数乘一位数教学内容：69页的例1和做一做，练习十五的第1〜3题教学目标：1、在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、 整千乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算2、 使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成 过程，体验计算方法的多样性3、 让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活 中的作用教学重点：使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确 地进行计算教学难点：引导学生探索发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的互 通之处，并能熟练运用进行计算教学准备：多媒体课件教学过程：一、 学前准备：3个十是（）？ 30是（）个十？ 300是（）个百？60是（）个十？ 9个十是（）？ 3个30是（）？二、 创设情境，引入新课（课件:荷花池）师：荷花池上有一座趣味桥，它是有许多算式搭成的，在我们学 习新课之前一起来算一算吧。

课件：逐一点击出现算式2X5 8X3 4X7 9X3 8X63X2 4X5 5X3）师：过了趣味桥，今天老师要带你们一起到游乐园去玩一玩，你 们高兴吗？（课件出示教材第68页的主题图）师：看！老师还请来了一位小导游，她的名字叫小精灵明明明 明带我们来到游乐园，看看游乐园里都有哪些好玩的游乐项目？（生 观察）你们喜欢玩哪些游乐项目？根据价格表，你能提出用乘法计算 的问题吗？三、探索算法：1、教学例1（1）师：小精灵看到我们班同学那么喜欢玩，非常高兴，她想带到 我们一起玩旋转木马，你们高兴吗？（课件出示情境图）（1） 课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？%1 组织学生列出算式，2x9=18%1 学生独立解决，然后集体订正2） 课件出示：坐旋转木马每人2元，10人耍多少钱？%1 学生独立列出算式，并计算出结果2x10=20这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？这就是我们今天 要研究的口算乘法师板书：口算整十、整百、整千数乘一位数）%1 小组讨论：等于多少？说说你是怎样想的？③学生进行班内交流，可能出现以下方法：a、 可以先算2x9里有9个2, 9个2的和是18,再加上一个2 是 20,所以 2x10=20；b、 （课件出示10张2元）转化成我们以前学过的加法，10个2 相加是20,所以2x10 = 20；c、 第三种想法非常巧妙，根据乘法的意义，也可以把2x10看 成是2个十，因为2个十是20,所以2xl0=20o这种方法口算得很 快。

3） 口算3x10= 5x10= 7x10= 10x4二 10x8= 9x10=学生口答，并说说是怎样计算的2、教学例1 （2） o师：明明看到我们在旋转木马这项活动中玩的这么开心，她也 很高兴，明明想带我们一起去坐碰碰车，你们愿意吗？（课件出示情 境图二）（1）出示第二小题，学生独立思考提出问题，再小组合作交流①出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几十是多少，用口诀：二三得六解 决，3X20 里有 3 个 20, 3 个 20 就是 60, 3X20=60②出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3X20 = 60,问：表示几个几百是多少，用口诀：二 三得六解决，3X200里有3个200, 3个200就是600, 3X20 = 602）把3道算式板书一起，提出要求：观察这3道题，你发现了 什么？教师引导，让学生发现并冋答：“整十、整百、整千数乘一位数 的计算方法是：先按表内乘法计算，再根据因数的末尾有几个0,就 在积的末尾添上几个03、观察发现，总结方法① 师：好，现在我们来做课本的第69页做一做，巩固刚才所学 的内容出示：20X4二 200X4二 2000X4二在学生回答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几 个 “0” ?出示：20X5二 200X5二 2000X5二师：你们发现了什么？（1） 出示题目，指名回答，在学生冋答时，先问用什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0” ?（2） 教师结合学生回答，逐题出示计算结果。

①把添上的“0”用红色标出，在做完最后一行的题目后反问学 生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发现了什么？（的“0”是 在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”师：看来一个整十、整百、整千数乘一位数时，我们都可以先把 它看成一位数乘一位数，用口诀计算，再在积的末尾添上相应的0四、巩固练习1、做个开车比赛，看谁最聪明!2X6=1220X6=120200X6 = 12002000X6=120003X3=930X3=90300X3=9003000X3=90004X5 = 2040X5 = 200400X5 = 20004000X5 = 200002、 口算比赛，比比谁做的快3、 打气球游戏六、课堂总结：小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车, 你们高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行 口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？七、课后作业：完成练习十五的第1、2、3题板书设计:口算整十、整百、整千数乘一位数20x3=60 （元）200x3 = 60（元）2000x3=600 （元） 教学反思：在学习整十数乘一位数的基础上，扩展到整百整千的数乘一位数, 有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的 认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力。

将计算教学和解决 问题有机地联系起来，使学生进一步感受数学与生活的密切联系，培 养学生应用数学的意识与能力并结合口算知识，设计学生与学生, 学生与老师找朋友的游戏，把学生的学习激情推向高潮，使学生在游 戏中巩固知识；在巩固知识中建立情感；在建立情感中体验成功之乐, 以此达到课虽尽而趣无穷的效果第三课时两、三位数乘一位数的估算乘法教学内容：教科书第70页例2,练习十五第4, 5, 6题教学目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算 方法，培养学生的估算意识教学重点：了解两、三位数乘一位数的估算方法教学难点：培养学生的估算意识教具准备：口算卡片、小黑板教学过程一、 提出问题1、 用多媒体幻灯片逐一出示各种图片创设问题情境引导学 生提出用乘法计算问题内容：邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60 分百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，一双皮鞋164元电影院售票处：口场一张电影票15元，夜场一张电影票20元小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本2、 出示教科书第70页例2主题图：三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。

请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果 老师这时只带250元钱去够吗？二、 尝试解决1、 教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知 道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？2、 怎么才能知道8X29大约是多少呢？能不能用我们前面学过 的计算方法来解决这个问题3、 启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算 我们可以把29看成最接近的整十数来估算4、 因为8X30= 240,所以8X29的积比较接近240我们可以列成8X29^240o再由小精灵介绍约等号可见带250元够买门票三、 拓展引伸估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32X6~ 49X5~ 218X4 〜 581X2 =组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十 说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可四、 巩固练习1、 完成教科书第70页“做一做“中的4道题先由学生独立计 算，然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说估算的过 程2、 教科书第4题，让学生独立完成3、 同上课开始时呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让 学生估算结果，找出答案4、 请学生举出几个日常生活中的。