《什么是周长》基于标准的教学设计.docx

《什么是周长》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书内容来源：小学数学三年级上册第五单元主 题： 周长课 时：共2课时，第1、2课时授课对象：三年级学生 目标确定的依据：1. 课程标准相关要求（1）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形（2）结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长（3）经历实践操作的过程，进一步理解所学的内容2. 教材分析本节课是学习平面图形周长的起始课，帮助学生建立正确的周长概念是本课和本单元学习的重点过去的教学把关注点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建仅是一带而过，这样常常会给学生后面解决有关的实际问题带来困难和障碍，部分学生也会因缺乏对周长概念的深刻理解，而在后续的学习中常常把周长和面积的概念混淆因此，教科书在编排上重视借助学生已有的知识经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作学习活动，让学生直观的去体验和感悟周长的实际意义，同时也避免学生产生只有规则图形才能求出周长的思维定式学生从周长意义的角度探索出如何得到平面图形周长的一般方法，体现了知识的产生，形成与发展的过程，为后续学习奠定很好的基础。

2. 学情分析在二年级下学期，学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，形成一定的表象同时，学生的测量经验也有一定的基础在学生已有知识的基础上，学习周长的概念就不会感到陌生教学目标：（依据课标、教材、学情—1.2.3）1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长2.在“描一描、摸一摸”等学习活动中培养独立思考，动手操作的能力，同时进一步提高学生的合作能力3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系评价任务：（依据教学目标—1.2.3）1.能在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长落实目标1）2.能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，感受周长与实际生活的密切联系落实目标1、2）3.会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径落实目标1）教学过程：教学环节教学活动评价要点（第1课时）环节一摸一摸（5分钟）活动一：1.描一描出示教科书中呈现的两幅图，让学生独立尝试用彩笔描出它们的边线，注意第二幅图，要指导学生借助直尺来苗养成良好习惯2.说一说让学生说说自己是怎么描的，初步感知“边线”就是绕树叶和数学书封面一周所画出的路线，为接着认识周长做铺垫。

3.摸一摸，让学生找到身边的任何一个物体，摸一摸它们的边线完成目标一、二）能在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长（评价目标一）环节二认一认（10分钟）活动一：1.看一看，说一说出示两幅图，引导学生观察，说说图意提问：图中有些什么？他们在干什么？你读懂了什么？引导学生明确：小蚂蚁绕着树叶爬了一周，他爬过一周的长度就是树叶的周长；彩色铅笔沿图形边线描了一周，图形一周的长度就是图形的周长2.指一指，说一说同伴之间互相在图上指一指，说一说什么是树叶的周长、什么是图形的周长、然后集体交流，初步认识什么是周长教学中，特别强调“一周”的实际意义，从哪里开始，到哪里为止即从一个点出发，沿着图形边线运动，最后又回到这个点，这是一周）（完成目标二）能在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长（评价目标一）环节三量一量（15分钟）活动一：1.看一看出示教科书中呈现的实物，引导学生观察思考：如何得到它们的周长，你有什么好办法？让学生在独立思考的基础上，各抒己见2.做一做组织学生进行实际操作，选择合适的测量工具和方法，测量树叶和数学书封面的周长3.说一说展示测量的方法和过程，对于学生中出现的不同测量方法，只要合理，都要给予肯定。

在测量过程中，很可能产生误差，指导学生正确使用测量的工具和方法，多次测量，尽可能减少误差4.比一比对不同的方法进行比较，让学生在评价、交流过程中体会不同方法的优势和不足，逐步学会根据实际测量的对象和要求选择合适的工具和方法完成目标一、二）能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，感受周长与实际生活的密切联系（评价目标二）环节四数一数（5分钟）活动一：1.出示方格图中的图形，让学生说说这些图形的周长是什么2.描一描，如果担心学生直接数出周长有困难，可以在数之前先让学生用彩笔分别描出每个图形的边线3.数一数先让学生看到每个方格边长是1厘米数一数，每个图形的周长是多少厘米学生独立得出三个图形的周长，并与同伴说说自己的方法4.说一说组织学生集体交流展示，说说各自的方法提醒学生在起点坐标记完成目标二、三）能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，感受周长与实际生活的密切联系（评价目标二）环节五练一练（5分钟）活动一：完成课后练习第1，2题能描出、数出简单图形的周长（评价目标二）（第2课时）环节一小公园的周长有多少米？（15分钟）活动一：1.让学生观察情景图，找出数学信息，并说说小公园的周长指的是什么，描一描。

2.学生尝试独立求出周长，并与同伴说说自己的方法3.组织集体交流，让学生展示计算的方法和过程对于能根据数据特点，用简便的计算方法求出周长的学生，要给予定和鼓励）（完成目标三）能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，感受周长与实际生活的密切联系会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径（评价目标三）环节二求出下面图形的周长（20分钟）活动一：1. 引导学生结合测量和计算图形周长的过程，谈谈如何计算一个图形的周长即把所有的边长度加在一起）（完成目标一）会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径（评价目标三）环节三练一练（5分钟）活动一：完成课后练习第3，4题会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径（评价目标一）板书设计：什么是周长周长：就是封闭图形一周的长度计算周长：围成这个图形所有线段的长度的和教学反思：。