四年级上册语文蝴蝶的家课件.ppt

8 8 小燕子的家在温暖的屋檐下小燕子的家在温暖的屋檐下松鼠的家在安全的树洞里松鼠的家在安全的树洞里小雨的家在蔚蓝的大海里小雨的家在蔚蓝的大海里 蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！受得住猛烈地暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！ 燕志俊燕志俊(1907-1982)(1907-1982)，作家，，作家，从事写作从事写作5050余年，常在杂志发余年，常在杂志发表新诗、散文等表新诗、散文等 代表作：中篇小说代表作：中篇小说《《苦女翻苦女翻身记身记》》，，长诗长诗《《枯树开花枯树开花》》，短，短诗诗《《碧叶集碧叶集》》等作者简介作者简介 蝴蝶：全世界大约有全世界大约有1800018000种蝴蝶，中国有种蝴蝶，中国有20002000多种蝴蝶一般色彩鲜艳，多种蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达翅可达3131厘米，最小的只有厘米，最小的只有1313毫米。

毫米知识链接知识链接听范听范读读，，边边听听边边画出文中的生字，注意生字的画出文中的生字，注意生字的读读音课文朗读课文朗读hà àn撼撼xuā ān喧喧bì避避我会认我会认qiǎ ǎo雀雀chuī炊炊yá án檐檐我会认我会认识字游戏识字游戏送蝴蝶回家送蝴蝶回家震撼震撼喧嚷喧嚷确信确信猛烈猛烈雀雀（家雀儿）（家雀儿）例：我知道家例：我知道家雀雀（（ ）儿的学名是）儿的学名是麻麻雀雀（（ ）qiǎoqiǎo（麻雀）（麻雀）qiǎoquèququè è多音字多音字喧嚷：喧嚷：喧哗，大声吵闹喧哗，大声吵闹文中用拟人的写法形象地文中用拟人的写法形象地说明了风雨交的热闹场面说明了风雨交的热闹场面外面是什么人外面是什么人喧嚷喧嚷? ?词语学习词语学习水淋淋：水淋淋：原是状态词，原是状态词，形容物体上水往下滴形容物体上水往下滴本课指雨后树林很湿本课指雨后树林很湿 一场大雨过后，一场大雨过后，奶奶家的小院奶奶家的小院水淋淋水淋淋的，空气潮湿又清新的，空气潮湿又清新密集：密集：原形容数量原形容数量很多的聚集在一起很多的聚集在一起本课指雨下的大。

本课指雨下的大越是人员越是人员密集密集的场所，的场所，越要注意公共卫生越要注意公共卫生躲避躲避————躲藏躲藏 震撼震撼————震动震动 喧嚷喧嚷————喧闹喧闹 轻盈轻盈————轻快轻快 素洁素洁————洁净洁净 柔弱柔弱————软弱软弱猛烈猛烈————强烈强烈uu近义词近义词词语学习词语学习躲避躲避————面对面对 密集密集————稀少稀少 轻盈轻盈————沉重沉重 柔弱柔弱————健壮健壮 猛烈猛烈————柔和柔和 透湿透湿————干爽干爽鲜艳鲜艳————暗淡暗淡uu反义词反义词词语学习词语学习 初读课文，提出自己的问题，再试着把问初读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类选出你认为最值得思考的三个问题，题分类选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决并尝试解决。

课文感知课文感知1.1.蝴蝶的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？2.2.作者为什么要为蝴蝶担心？作者为什么要为蝴蝶担心？3.3.通过这件事，表达了作者怎样的通过这件事，表达了作者怎样的思想感情？思想感情？课文感知课文感知 齐读第1、2自然段，看看作者为什么为蝴蝶着急？课文解读课文解读下大雨的时候躲避躲避猜想猜想怎么办呢？怎么办呢？引出下文，引出下文，引起读者引起读者的好奇心的好奇心天低沉天低沉雷电交加雷电交加风怒吼风怒吼雨密集雨密集被冲洗遍了被冲洗遍了水淋淋的水淋淋的到处都是湿的到处都是湿的雨大雨大这样的天气这样的天气它们能躲在它们能躲在哪里呢？哪里呢？担心担心蝴蝶蝴蝶我一想来就为蝴蝶着急我一想来就为蝴蝶着急 它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都儿；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比排比反问反问 将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。

能够引起读者的共鸣蝶弱蝶弱 它们是那样它们是那样的柔弱，比一片的柔弱，比一片树叶还无力，树叶还无力，怎怎么禁得起这样猛么禁得起这样猛烈的风雨呢？烈的风雨呢？它们是那样柔弱，它们是那样柔弱，比一片树叶还无比一片树叶还无力，力，禁不起这样禁不起这样猛烈地风雨猛烈地风雨 给句子换一种说法，意思不变 想一想：假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知翅膀会被雨点打湿，会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来丽；沾上污泥，摔在地上，再也无法起来 想到这里，我简直没法再想下去想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急了，心里是那样着急 作者如此为蝴蝶着急，谁给了他答案呢？再次为蝴蝶再次为蝴蝶感到着急感到着急但是一位小朋友但是一位小朋友非常非常确信确信地说：地说：““它们和我们一它们和我们一样，样，肯定有家肯定有家下雨的时候，它下雨的时候，它们就会急忙飞到们就会急忙飞到家里去哩家里去哩! !””蝴蝶是蝴蝶是有家的有家的 作者想到蝴蝶的家可能在哪里？读一读第3、4自然段。

人家的屋宇里人家的屋宇里从没有见过从没有见过有蝴蝶来避雨有蝴蝶来避雨×麦田里呢？也麦田里呢？也不能避雨不能避雨×松林里呢，松林里呢，到处是水珠滚坠到处是水珠滚坠× 园里的花是它们的家吗？花儿自己已经园里的花是它们的家吗？花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢怎能容它们藏身呢？？×反问反问不能容它们藏身不能容它们藏身 就连老树干的底面，也是就连老树干的底面，也是顺下水来，顺下水来，湿漉漉的湿漉漉的×蝴蝶的家到底在哪里呢？我蝴蝶的家到底在哪里呢？我真真为蝴蝶为蝴蝶着急着急了更担心蝴蝶更担心蝴蝶在桥洞底 从没见从没见过有蝴蝶过有蝴蝶落到石头落到石头上的上的树叶底下树叶底下也从没见过，而且树叶被风吹得翻转，被雨冲刷得透湿 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？我真为蝴蝶着急了我真为蝴蝶着急了继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣心愈来愈深，再也无法排遣 读一读第5、6自然段，看一看谁又对作者说了什么？ 雨后，蝴蝶就会重新出来，在雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。

它们是那么高兴，那么阳光里飞它们是那么高兴，那么鲜艳我想，它们鲜艳我想，它们一定是藏在一个一定是藏在一个秘密的家里秘密的家里它们的家它们的家一定美丽而一定美丽而香甜香甜，不像家雀儿似的，一下雨就，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨一定是这样的一定是这样的对比对比表达了美好的愿望表达了美好的愿望 但我却总没见到过下雨但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里谁时的蝴蝶到底藏在哪里谁要是能说给我，我就不着急要是能说给我，我就不着急了对幼小生命的热爱对幼小生命的热爱 文中多次反复出现“我真为蝴蝶着急”，你怎么理解？ 因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、因为作者关心蝴蝶、爱惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处疼惜蝴蝶、怜爱蝴蝶，为蝴蝶的住处而担心、发愁而担心、发愁蝴蝴蝶蝶的的家家猜想：小鸟都有家，猜想：小鸟都有家，蝴蝶的家在哪里蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急为蝴蝶着急假设假设屋宇、麦田、松林、屋宇、麦田、松林、园里的花、老树干园里的花、老树干的底面的底面桥下、树叶下面桥下、树叶下面对幼小生对幼小生灵的热爱灵的热爱结构图示结构图示 这这是是一一篇篇言言辞辞优优美美的的散散文文，，作作者者构构思思独独特特，，以以（（ ））和和（（ ））为为主主线线，，以以雨雨天天蝴蝴蝶蝶躲躲藏藏在在哪哪里里而而（（ ））的的情情感感贯贯穿穿全全篇篇，，真真切切地地表表达达了了作者（作者（ ）之情。

之情问题问题思索思索着急着急对幼小生灵的关爱对幼小生灵的关爱课堂小结课堂小结。