浅议小学信息技术教学策略探索.doc

浅议小学信息技术教学策略探索一、游戏入门，自觉学习“兴趣是最好的老师”是学生学习的原动力，是开发智 力的催化剂，能激发学生的创造性思维小学生年龄小，好 动、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的学习感到厌烦， 经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，适当地把信息技 术课程的学习寓于游戏之中，能激发学生学习的兴趣，使学 生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是 利多弊少但电脑游戏的取材和活动时间必须要严格控制， 要选择优秀的适合学生的游戏，更要强调趣味、益智、学习 的功能二、激发兴趣，创新思维“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲 望尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们 做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理 解的理论知识，教师就要特别注意教学方法的选择，以保持 和提高学生的学习兴趣1. 形象教学法建构主义强调创设有利于学习者意义建构的情境并使 学习者进入情境十分必要，特别是我们面对的是以具体形象 思维为主的小学生，更要注意运用形象法教学，使他们在轻 松愉快的教学氛围中，主动地学习知识2. 比喻教学法对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语 最难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学 习计算机极为重要。

不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且 还能达到帮助理解和记忆的目的三、 任务驱动，体验成功信息技术课程教学大纲中确立了 “任务驱动”的教学 原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主， 这种原则突出了 “在做中学”的思想在实际教学中，我根 据教材和学生年龄特点将教学目标和讲授内容巧妙地隐含 在一个个具体任务当中，使学生通过完成任务达到激发求知 欲望和学习兴趣、掌握所学知识的目的例如：我在教学生 使用Powerpoint软件制作幻灯片时，让学生运用网络上丰 富的资源制作一组介绍旅游景点的多媒体作品，学生们兴致 很高，一幅幅作品在学生积极主动的搜集、整理、美化、加 工资料的过程中完成，培养了学生良好的处理和应用信息的 能力，从而提高了学生的信息素养，操作能力和审美能力也 在操作过程中提高了四、 精讲多练，提高质量计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，因此要加 强学生的上机实践为了提高上机实践的教学效率与教学质 量，我主张“理论+实践”，让学生理解理论知识，充分保 证学生有充足的时间去实践所学的理论知识，并探索课本没 有的知识，扩大知识面，更好地培养学生应用计算机的能力 同时，在学生操作时，教师应做到因材施教。

此外，在每节 课前3-5分钟，我都会讲些计算机信息方面的新知识，信息 新动态和大家一起分享，也会让学生讲讲自己的学习体会和 操作技巧，逐渐培养学生的成就感和荣誉感五、 合作学习，共同进步组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了 学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安 排学习内容和进度，锻炼了学生的自学能力，培养了良好的 学习习惯和团结协作精神协作学习要求学习者主动地寻求学习伙伴并共同探索 问题师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相 互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能 力通过个体与个体之间的协作、个体与群体之间的协作、 群体与群体之间的协作，使学生学会在合作中竞争的本领， 培养在竞争中合作的良好品德六、 交流讨论，展示评价学生学习的积极性来自于学习的成就感教师在教学中 应该时刻让学生感受到学习的成功体验，充分展示学生的作 品，给予充分的鼓励，即使是一个很简陋的作品，只要有独 特之处就应该予以肯定，赏识学生的每一件作品展示作品 对于被展示者来说，是一种鼓励，对于其他同学来说，是树 立一个目标，是一种鞭策当学生的任务完成时，利用多媒 体网络展示学生的作品。

使学生的自我成就感得到满足，延 迟兴趣的持续时间，从而为创新思维的产生奠定基础我每 一节课都应该安排一个固定的环节对学生的作品进行展示 交流，并让学生对这个环节产生期待，找到自己学习的目标, 从而更加容易调动学生学习的激情和内在的潜力，激发继续 学习的愿望，学习计算机的兴趣越来越浓厚俗话说：教学有法，教无定法，教无止境信息技术的 教学方法还有待进一步的探索，是一个长期的课题，关键靠 我们不断思考、探索、研究和总结，才能找出更佳、更适合 的教学方法，才能激活学生的创新思维，调动他们的内部驱 动力，完善教学体系，才能探索出一套行之有效的教学模式、 教学策略以达到我们预期的目的和效果，从而使我们的教 育蓬勃发展参考文献：1. 郑敏，姚本先.《论师生心理关系的理想建构》.当代 教育论坛，2004年第9期2. 成尚荣.《课程.教材.教法》.2004年第7期。