主动沟通健康成长.ppt

是谁，是谁， 给幼小的我带来温暖给幼小的我带来温暖的记忆？的记忆？是谁，是谁， 给胆小的我带来生活给胆小的我带来生活的勇气？的勇气？是谁，给曾经寂寞的我带来是谁，给曾经寂寞的我带来成长的快乐？成长的快乐？是谁，给失败的我撑起前进是谁，给失败的我撑起前进的风帆？的风帆？是谁，把自卑的我带进自尊是谁，把自卑的我带进自尊的春天？的春天？搜寻心底的故事：搜寻心底的故事：从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？请把他的才能、品德和你的感受说出来位？请把他的才能、品德和你的感受说出来 尊重尊重感激感激……主动沟通主动沟通 健康成长健康成长老师角色老师角色老师角色老师角色学生角色学生角色学生角色学生角色我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往我们和老师的交往行为行为行为行为知识的权威知识的权威知识的权威知识的权威知识的接受者知识的接受者知识的接受者知识的接受者钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动钦佩、服从、被动管理者管理者管理者管理者被管理者被管理者被管理者被管理者绝对服从绝对服从绝对服从绝对服从演员演员演员演员观众观众观众观众听、记、背、听、记、背、听、记、背、听、记、背、（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）（机械地模仿）裁判裁判裁判裁判运动员运动员运动员运动员绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决绝对服从判决传统师生角色素描传统师生角色素描…………学生新角色学生新角色学生新角色学生新角色教师新角色教师新角色教师新角色教师新角色师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为师生交往的新行为知识的探索者知识的探索者知识的探索者知识的探索者大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点致疑老师的观点致疑老师的观点致疑老师的观点主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助主动寻求老师的帮助求助者求助者求助者求助者老师的朋友老师的朋友老师的朋友老师的朋友和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼老师倾诉烦恼演员演员演员演员导演导演导演导演在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老师引导下、促进在老师引导下、促进下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现下自我表现、发现新型师生角色素描新型师生角色素描知识的引导者知识的引导者知识的引导者知识的引导者救助者救助者救助者救助者学生的朋友学生的朋友学生的朋友学生的朋友…………一、师生交往一、师生交往新新观念观念1 1、传统师生观、传统师生观 P48P48教师教师学生学生权威权威遵从者遵从者造成造成隔阂隔阂影响影响交往交往2 2、新型师生观、新型师生观 P48P48民主平等民主平等亦师亦友亦师亦友师生交往新空间师生交往新空间 •我们倡导新形势下新型师生关系，可我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？以用哪些方式开展师生交往活动呢？（网络、、周记、书信、交谈（网络、、周记、书信、交谈……））教材第教材第5050页的三个情景故事页的三个情景故事从学生的角度来说，应该怎么办？从学生的角度来说，应该怎么办？二、共筑师生情感桥梁二、共筑师生情感桥梁1 1、主动沟通是一切交往的前提、主动沟通是一切交往的前提沟通沟通理解理解信任信任情感情感 下面我们一起来分析下面我们一起来分析下面下面情形情形，寻找建立良好师生关系，寻找建立良好师生关系的方法。

的方法 初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而初中学生陈刚经常因不能按时完成作业而受到老师的批评他认为老师有意找他茬受到老师的批评他认为老师有意找他茬一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当一次，因为老师的一个小疏忽，而与老师当面发生争吵，令老师感觉很尴尬他的好朋面发生争吵，令老师感觉很尴尬他的好朋友劝他找老师解释，以改变目前的局面但友劝他找老师解释，以改变目前的局面但陈刚觉得：陈刚觉得：““这件事老师出错在先，我的顶这件事老师出错在先，我的顶撞是正当的她要是不总批评我，我也不至撞是正当的她要是不总批评我，我也不至于这样哼，要我去找她，那多丢人呀！于这样哼，要我去找她，那多丢人呀！”” 从学生的角度如何为建立良好的师生关从学生的角度如何为建立良好的师生关系而努力系而努力? １１换位思考化解师生冲突换位思考化解师生冲突交交往往是是门门艺艺术术沟沟通通需需要要方方法法２２正确对待表扬与批评正确对待表扬与批评３３原谅老师的错误原谅老师的错误情情 境境 需要解决问题需要解决问题 沟通方法沟通方法 重要提示重要提示情境情境一一英语老师读错单词时英语老师读错单词时情境情境二二小明上课讲话，老师小明上课讲话，老师狠狠的批评他狠狠的批评他情境情境三三老师冤枉小明上课吃老师冤枉小明上课吃零食零食情情 境境 需要解决问题需要解决问题 沟通方法沟通方法 重要提示重要提示情境情境一一英语老师读错单词时英语老师读错单词时课后，与老师课后，与老师单独谈，语气单独谈，语气要委婉要委婉尊重老师，不尊重老师，不影响正常上课影响正常上课情境情境二二小明上课讲话，老师小明上课讲话，老师狠狠的批评他狠狠的批评他承认错误，今承认错误，今后改正后改正老师的批评是老师的批评是爱护爱护·鞭策鞭策·期期待待······情境情境三三老师冤枉小明上课吃老师冤枉小明上课吃零食零食主动告知老师主动告知老师实际情况实际情况正确对待批评，正确对待批评，被误解可解释，被误解可解释，彼此要相互谅彼此要相互谅解解 “这样的做法合适吗这样的做法合适吗” 见到老师不问候，见到老师不问候，进办公室不敲门，进办公室不敲门，打听老师的隐私，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师从背后突然拍打老师……你的意见是你的意见是——建立良好师生关系的方法建立良好师生关系的方法1.主动沟通主动沟通从老师的角度看问题。

从老师的角度看问题换位思考）（换位思考）正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评宽容地对待教师的失误宽容地对待教师的失误2.2.交往礼仪交往礼仪礼貌待师礼貌待师注意场合注意场合勿失分寸勿失分寸※共筑师生情感桥梁共筑师生情感桥梁主动沟通主动沟通健康成长健康成长※师生交往新观念师生交往新观念主动沟通主动沟通交往交往礼仪礼仪传统师生观念传统师生观念新型师生观念新型师生观念　学以致用学以致用1.1.新型的师生关系建立新型的师生关系建立__________________的基础上的基础上     ））A.A.学生胆大学生胆大     B. B. 教师威严教师威严    C.C.规章制度规章制度     D. D. 民主平等民主平等2.2.老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的所谓错误是对他的尊重，也是老师所希望的所谓恰当的方式就是（恰当的方式就是（        ）） A A. .要考虑到犯错误者的情感要考虑到犯错误者的情感————不伤害老师不伤害老师B B. .让别人去说让别人去说   C C. .直截了当直截了当        D D. .大胆大胆质疑质疑DA•3.3.师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。

但是师平等、互相尊重、互相学习、教学相长但是师生之间难免有矛盾化解与老师的误解、矛盾，生之间难免有矛盾化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（需要掌握的有效方法有（       ））•①①角色互换角色互换————从老师的角度看问题从老师的角度看问题                  •②②正确对待老师的表扬和批评正确对待老师的表扬和批评•③③原谅老师的错误原谅老师的错误————作为普通人，老师难免有作为普通人，老师难免有错误错误     •④ ④ 注意场合，礼貌待师注意场合，礼貌待师•A A. .①②③①②③  B B. .②③④②③④    C C. .①②④①②④    D D. .①②③①②③④④D。