初中三年级语文上册第三单元9故乡(鲁迅)第一课时课件.ppt

故故 乡乡鲁鲁迅迅谈谈小说谈谈小说小说：小说： 以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活叙述和环境的描写反映社会生活小说分类：小说分类：长篇长篇中篇中篇短篇短篇按篇幅长短按篇幅长短小说三要素：小说三要素：人物、故事情节、环境人物、故事情节、环境人物塑造方法：人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理外貌、语言、动作、心理 （神态）（神态） 故事情节：故事情节：开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局 （序幕、尾声）（序幕、尾声）环境：自然环境自然环境社会环境社会环境（小小说）（小小说）在初中我们学过他在初中我们学过他的作品有：的作品有：《《从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋》》《《社戏社戏》》《《阿长与阿长与《《山海经山海经》》》》《《藤野先生藤野先生》》选自选自《《朝花夕拾朝花夕拾》》选自选自《《呐喊呐喊》》选自选自《《朝花夕拾朝花夕拾》》选自选自《《呐喊呐喊》》 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。

由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活写作背景写作背景: 1919年年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木，京在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木，“希望希望”的破灭，心中感到无比的悲哀的破灭，心中感到无比的悲哀1921年，年，作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说 文章是用第一人称来写的，是作者所塑造文章是用第一人称来写的，是作者所塑造的一个人物形象，不能指作者自己的一个人物形象，不能指作者自己1,理清文章的思路.2,认识小说所反映的深刻主题3.分析小说中的人物形象4.学习对比衬托的写作方法5.学习塑造人物形象的各种方法6.理解作者对于“路”的认识第一课时整体感知整体感知1 1、朗读课文，疏解字词朗读课文，疏解字词3、梳理情节结构梳理情节结构2、小说以什么为线索来组织故事情节？小说以什么为线索来组织故事情节？秕谷（秕谷（ ）） 鹁鸪（鹁鸪（ ）） 颧骨（颧骨（ ）） 折本（折本（ ）） 潺潺（潺潺（ ）） 阴晦阴晦( ) ( ) 伶仃（伶仃（ ）） 恣睢（恣睢（ ）） 猹猹( ) ( ) 獾獾( ) ( ) 弶弶( ) ( ) 脚踝脚踝( )( )髀髀( ) ( ) 愕然愕然( ) ( ) 嗤笑嗤笑( )( )瑟缩瑟缩( ) ( ) 黛黛( ) ( ) 惘然（惘然（ ））祭祀祭祀( ) ( ) 寒噤寒噤( ) ( ) 廿廿( ) ( ) bǐbǐb bó ó gū gūququá án nshshé échchá án nl lí íng dīngng dīnghuhuì ìz zì ìsuīsuīchchá áhuānhuānjijià àngnghuhuá ái ib bì ìè èchīchīs sè èd dà ài iwǎngwǎngs sì ìj jì ìn nninià àn n解释词语解释词语阴晦：阴晦：萧索：萧索：鄙夷：鄙夷：惘然：惘然：隔膜：隔膜：恣睢：恣睢：展转：展转：阴沉，昏暗阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹缺乏生机，不热闹轻视，看不起轻视，看不起心里好象失去了什么东西的样子思想感情不相通思想感情不相通任意胡为任意胡为生活不安定，四处奔波生活不安定，四处奔波预习检测：预习检测： 1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？　　　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？　　　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？事？用了哪些方法刻划人物？　　　　4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。

前再添一个词，概括全文结构层次整体感知课文：整体感知课文： 1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？　　明确：　　明确：约半个月左右约半个月左右　　依据：　　依据： “第二日第二日”，，“这样的过了三、四天这样的过了三、四天”，，“又过了九日又过了九日” 等整体感知课文：整体感知课文：　　　　2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？重写了哪些天的事情？　　明确：　　明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：　　　　 “第二日第二日”；；　　　　“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；；　　　　“又过了九日又过了九日” 整体感知课文：整体感知课文：　　　　3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了用了哪些方法刻划人物？哪些方法刻划人物？　　明确：　　明确：“ “第二日第二日” ”：：母子见面；回忆少年闰土（回母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“ “一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后” ”：：会见闰土（肖像、神态、会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）语言、动作等）　　　　“ “又过了九日又过了九日” ”：：动身启程动身启程4、题为、题为“故乡故乡”，请你根，请你根据时间顺序，在据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文前再添一个词，概括全文结构层次。

结构层次•回故乡---在故乡---离故乡1、小说以什么为线索来组织故事情节？、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说的线索，可以把小说分为、依据小说的线索，可以把小说分为三部分，怎样分？为什么？三部分，怎样分？为什么？以以“我我”在故乡的见闻感受为线索在故乡的见闻感受为线索一）回故乡（一）回故乡 （二）在故乡（二）在故乡（三）离故乡（三）离故乡思考：全文共分三部分全文共分三部分　　第一部分（　　第一部分（1 1－－5 5）回故乡：描写了故乡的萧条景）回故乡：描写了故乡的萧条景象和象和““我我””见到故乡的复杂心情，并交代了见到故乡的复杂心情，并交代了““我我””回回故乡的目的故乡的目的　　第二部分（　　第二部分（6－－77）在故乡：）在故乡：写写““我我””回故乡的回故乡的见闻与感受见闻与感受　　　　第一层（第一层（6－－8）写老屋的寂寥，更使）写老屋的寂寥，更使“我我”沉浸在深深的沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情　　　　第二层（第二层（9－－33））“我我”回忆与少年闰土的友情回忆与少年闰土的友情　　　　第三层（第三层（34－－52））“我我”见到了圆规杨二嫂。

见到了圆规杨二嫂　　　　第四层（第四层（53－－77）写）写“我我”见到了中年闰土见到了中年闰土　　第三部分（　　第三部分（78——88）离故乡：）离故乡：写写““我我””怀着怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但““我我””并不因并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代董丽凤第 二 课 时学习目标学习目标:分析小说环境和主要人物分析小说环境和主要人物.阅读阅读1 1—5 5段，思考回答以下问题段，思考回答以下问题 1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？ 2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？？ 　　3 3、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，——虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　？　 1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？　　“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。

2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？？ 　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、　天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情悲凉的心情　　　　3 3、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，——虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？　？　　　　　眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情如果用一个字来表达故乡留给我的印如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：象，那就是：物物人人变记忆中的故乡是什么样的呢？记忆中的故乡是什么样的呢？ 第第1212自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图景物色彩明快、艳丽人物英俊、活泼，二者相映景物色彩明快、艳丽人物英俊、活泼，二者相映成辉 其作用是展现了其作用是展现了2020年前故乡的太平景象。

表明年前故乡的太平景象表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村 萧萧索索的的荒荒村村神神异异的的图图画画紧扣紧扣“变变”字，把握主题字，把握主题神异的图画神异的图画萧索的荒村萧索的荒村思考•1、、故乡除了景物的变化外，还故乡除了景物的变化外，还有什么变化？有什么变化？•（人的变化）（人的变化）肖像肖像紫色的圆脸紫色的圆脸小毡帽手小毡帽手红活圆实颈套银项圈红活圆实颈套银项圈很深的皱纹破毡帽极薄的很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈棉衣手像松树皮无银项圈（健康开朗朝气蓬勃）（健康开朗朝气蓬勃） （苍老贫困饱经沧桑）（苍老贫困饱经沧桑）对比对比语言语言对比对比乡间趣事滔滔不绝乡间趣事滔滔不绝热情活泼脱口而出热情活泼脱口而出无聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止动作动作对比对比月夜刺猹动作灵活月夜刺猹动作灵活身手敏捷无拘无束身手敏捷无拘无束老友相见手提纸包老友相见手提纸包拘束瑟缩麻木迟钝拘束瑟缩麻木迟钝生机勃勃生机勃勃热情开朗热情开朗勇敢善良勇敢善良小英雄小英雄木偶人木偶人苍老贫困因循守旧麻木迟钝多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变，使闰土发生了巨变迅迅鲁鲁第第三三课课时时人物分析人物分析(二）二）“杨杨二嫂二嫂”（三）（三）“我我”闰土的这种巨变还表现在谁的身上闰土的这种巨变还表现在谁的身上？？二十年前的杨二嫂二十年前的杨二嫂二十年后的杨二嫂二十年后的杨二嫂 杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市着力刻画的一个小市民的典型形象，作者民的典型形象，作者也是通过对比，写出也是通过对比，写出杨二嫂杨二嫂的变化。

细读的变化细读课文找出杨二嫂的课文找出杨二嫂的肖肖像、语言、神态、动像、语言、神态、动作作的描写的关键词语，的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成分析一下杨二嫂变成一个什么样的人一个什么样的人年轻时：年轻时：“豆腐西施豆腐西施”、终日坐着、终日坐着（安分守纪）（安分守纪）二二十十多多年年后后肖像：肖像：语言：语言：“凸颧骨凸颧骨”“薄嘴唇薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧让我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道台了，阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调怪声怪调以长辈自居以长辈自居讽刺讽刺爱占便宜爱占便宜肆意造谣肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了套塞在裤腰里，出去了明索暗偷明索暗偷 行动：行动：杨二嫂的变化杨二嫂的变化年轻漂亮端庄文静年轻漂亮端庄文静豆腐西施豆腐西施泼辣刻薄自私势利泼辣刻薄自私势利贪婪的贪婪的圆规圆规塑塑造造杨杨二二嫂嫂形形象象的的作作用用1 1、以她的自私、刻薄衬托闰、以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。

另一方面展土的善良、朴实另一方面展示了当时人与人之间关系的隔示了当时人与人之间关系的隔膜 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢辛苦恣睢而生活而生活”的人2 2、说明在帝国主义和封建势力、说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困诚实小市民的日趋贫困　　小结：通过肖像、语言、神小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格婪、势利的性格 　　　　小结：小结：闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象农民形象杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争既可恨、可鄙又可怜既可恨、可鄙又可怜揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。

揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的 “我我”是小说中又一个重要人物小说中是小说中又一个重要人物小说中的的“我我”并不等于作者，而是作者塑造的一并不等于作者，而是作者塑造的一个人物想想个人物想想“我我”是一个什么样的人？是一个什么样的人？ “我我”二十多年前远离故乡，过着辛苦二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活回到故乡，看到故乡的衰败萧辗转的生活回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀但人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀但“我我”不失望，不失望，“我我”憧憬着美好的故乡，憧憬着美好的故乡，“我我”希望故乡人过上新的生活所以说希望故乡人过上新的生活。

所以说“我我”不不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象级知识分子形象“我我” 故事的叙述者，有作者的影故事的叙述者，有作者的影子但不等同于作者子但不等同于作者我我”是一个是一个对现实不满，追求新生活，心怀对现实不满，追求新生活，心怀希望的知识分子的形象希望的知识分子的形象心心情情变变化化忆童年的故乡：忆童年的故乡：欢愉欢愉在故乡：在故乡：悲哀悲哀离故乡：离故乡：觉得故乡会好的，觉得故乡会好的，但很渺茫但很渺茫人物分析人物分析闰土：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟的农民形象农民形象杨二嫂：杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗的小市民典型我我”：：是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象是一个对现实不满正在追求进步的知识分子形象哀其不幸，怒其不争哀其不幸，怒其不争既可恨、可鄙又可怜既可恨、可鄙又可怜寄希望于未来，却又对前途感到渺茫寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。

揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困的厄运串联全文故乡及故乡人的变化都是通过串联全文故乡及故乡人的变化都是通过“我我”的的观察与感受表现出来的观察与感受表现出来的作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的塑造其目的鲁迅知识检测知识检测　　　　我我躺躺着着，，听听船船底底潺潺潺潺的的水水声声，，知知道道我我在在走走我我的的路路我我想想：：我我竟竟与与闰闰土土隔隔绝绝到到这这地地步步了了，，但但我我们们的的后后辈辈还还是是一一气气，，宏宏儿儿不不是是正正在在想想念念水水生生么么我我希希望望他他们们不不再再像像我我，，又又大大家家隔隔膜膜起起来来……然然而而我我又又不不愿愿意意他他们们因因为为要要一一气气，，都都如如我我的的________而而生生活活，，也也不不愿愿意意他他们们都都如如闰闰土土的的________而而生生活活，，也也不不愿愿意意都都如如别别人人的的________而而生生活活。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的　　　　我我想想到到希希望望，，忽忽然然害害怕怕起起来来闰闰土土要要香香炉炉和和烛烛台台的的时时候候，，我我还还暗暗地地里里笑笑他他，，以以为为他他总总是是崇崇拜拜偶偶像像，，什什么么时时候候都都不不忘忘记记现现在在我我所所谓谓希希望望，，不不也也是是我我自自己己手手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了1、在文中的横线上填入适当的词语在文中的横线上填入适当的词语2、怎样理解这三种生活？、怎样理解这三种生活？3、、“他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指是指______ 的生活4、、“我想到希望我想到希望”为什么为什么“忽然害怕起来忽然害怕起来”？？5、第、第2段中两个段中两个“偶像偶像”分别是指分别是指____和和___；最后一；最后一句两个句两个“愿望愿望”分别是指分别是指____和和_____6 、、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了却忽的模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛盾？为是否矛盾？为什么？什么？7、、“隔绝隔绝”和和“隔膜隔膜”有什么异同？有什么异同？8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。

路”的含义是什么？9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？1、在文中的横线上填入适当的词语在文中的横线上填入适当的词语2、怎样理解这三种生活？、怎样理解这三种生活？3、、“他们应该有新的生活他们应该有新的生活”是指是指______ 的生活辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢 “辛苦展转辛苦展转”，像，像“我我”那样异地谋生，到处那样异地谋生，到处奔波，生活不安定奔波，生活不安定辛苦麻木辛苦麻木”，像闰土那样在，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木社会的重压下贫困艰辛，精神麻木辛苦恣睢辛苦恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪全句表达了作者希望全句表达了作者希望“应该有新生活应该有新生活”的强烈愿望的强烈愿望 新生活指的是：自由、平等、幸福的生新生活指的是：自由、平等、幸福的生活 4、、“我想到希望我想到希望”为什么为什么“忽然害怕起来忽然害怕起来”？为？为什么说什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了他的愿望切近，我的愿望茫远罢了 （（1 1）因为）因为“我我”的愿望是普天下的人都过上自由、的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。

便害怕起来2 2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说所以说“切近切近”，我的愿望是普天下的人都过上，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，自由、平等、幸福的生活，“我我”的愿望能否实的愿望能否实现还是未知数，所以茫远现还是未知数，所以茫远 5、第、第2段中两个段中两个“偶像偶像”分别是指分别是指 和和 神灵神灵希望希望““西瓜地上小英雄的影像西瓜地上小英雄的影像””中寄托了对美丽故乡的回中寄托了对美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求忆，对理想生活的憧憬和追求清楚清楚””是说追求的是说追求的目标是清楚的，目标是清楚的，““模糊模糊””是因为故乡的现实使是因为故乡的现实使““我我””感到美好未来的渺茫感到美好未来的渺茫6 、、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了忽的模糊了”中中“模糊模糊”与与“清楚清楚”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？7、、“隔绝隔绝”和和“隔膜隔膜”有什么异同？有什么异同？隔绝，指隔断，断绝隔膜，指思想感情不相通，隔绝，指隔断，断绝。

隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解它们都有不相通之意，但隔绝的程度彼此不了解它们都有不相通之意，但隔绝的程度要深一些要深一些8 8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路路路”的含义是什么？路：路：A A 离开故乡的路离开故乡的路 B B 人生的路人生的路9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？改造旧社会，创造新生活的愿望和决心改造旧社会，创造新生活的愿望和决心 “希望是本无所谓有，无所谓无的这正如希望是本无所谓有，无所谓无的这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路也便成了路运用什么表达方式运用什么表达方式?有什么深刻含义有什么深刻含义? 分析分析: :本段运用本段运用议论议论的表达方式的表达方式, ,深化主题深化主题. . “无所谓有无所谓有”, ,意在说明光有意在说明光有“希望希望”, ,空怀空怀“希希望望”而不去追求而不去追求, ,奋斗奋斗, ,“希望希望”就不成其为就不成其为“希希望望”; ;“无所谓无无所谓无”意在说明即使意在说明即使“希望希望”只有一只有一点点点点, ,但只要为了但只要为了“希望希望”而不懈追求而不懈追求, ,始终不渝始终不渝地去奋斗地去奋斗, ,“希望希望”就会成为现实就会成为现实. .这句话还运用这句话还运用了比喻的修辞方法了比喻的修辞方法. .它的喻意是它的喻意是: :要实现美好的愿要实现美好的愿望望, ,就要努力去实践就要努力去实践. .中心思想中心思想： 小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切建传统对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。

的热切希望 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲有的如闰土，在造成人们纯真的人性被扭曲有的如闰土，在生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚生活的重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小昧迷信；有的如杨二嫂，变成了庸俗势利的小市民 作者塑造这两个人物形象，真切地表达了作者塑造这两个人物形象，真切地表达了对现实社会的不满对现实社会的不满小 结想象中的故乡水生宏儿再相会1、课下阅读鲁迅先生的散方、课下阅读鲁迅先生的散方《《藤野先生藤野先生》》，，并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动并思考这节课的主题和作者弃医从文的举动有什么关系有什么关系2、设想一下，水生和宏儿以后的生活会、设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？生活？。