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新教科版小学一年级科学下册第一单元第1课《1.观察物体的特征》精品教案.doc

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    • 1.观察物体的特征课题观察物体的特征单元第一单元学科科学年级一年级教材分析本课作为单元起始课,主要围绕“物质的特征与功能”核心概念展开学习,依据课程标准,本课要求学生能举例说出生活中常见物体的外部特征,能利用感官和对比的方法进行观察并描述,并在好奇心的驱使下,表现出对物体外部特征的探究兴趣这一课,教师创设“观察、描述物体特征”的情境,引导学生利用眼、鼻、手等多种感官对物体进行观察同时, 引导学生用对比的方法学会从轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述物体的外部特征本课的学习主要分为两个探索活动:一是鼓励学生运用多种感官对选定的一个物体进行观察与描述;二是通过与其他物体进行对比,发现这个物体更多的特 征,并在记录单上圈出描述物体特征的词语通过本课的学习,学生将学会如何有序、全面地描述物体的外部特征,如形状、颜色、轻重、薄厚、表面粗糙程度等,从而加深对物质特性的理解教学目标1.科学观念目标:观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征2.科学思维目标:观察常见物体的特征,用口述、画图等方式描述物体的外部特征3.探究实践目标:通过运用多种感官和对比的方法,观察并描述物体的外部特征。

      4.态度责任目标:能在好奇心驱使下,对物体的外部特征表现出探究兴趣重点能运用多种感官和用对比的方法,观察并描述物体的外部特征难点物体的颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察并描述的,而轻重、薄厚、表面粗糙程度等特征需要对多个物体进行比较才能描述教学准备学生:小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺教师:学生实验材料一套教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入一、猜谜语导入教师准备一些谜语,让学生猜物体例如,(1)小小身子圆又圆,爱穿黑白花衣服遭脚踢,被头顶,不进大门没个完2)长长方方小年糕,香气扑鼻不能咬搓搓柔柔变泡泡,清洗衣服个变小学生猜出谜底为足球、肥皂后,教师提问:“你们是怎么猜到的呢?” 引导学生回顾思考过程,引出观察物体特征的主题,让学生意识到可通过物体的外形、颜色、功能等特征来识别物体学生仔细听老师讲解并积极回答问题通过猜谜语引导学生回顾更多物体,初步认识到物体都有各自的特征,自然地引出主题讲授新课一、聚焦1.教师活动:准备盲盒,在盒子里放入几个物品,学生只能通过用手摸的方式猜测盒子里是什么物品将学生分成小组,每个人轮流从盒子里摸一个物品,让学生描述这是什么物品,并说出这样判断的理由,教师适时引导。

      2.教师提问:刚才,我们用触觉去感受物体除了触觉,我们还能用什么方法来观察和描述物体的特征呢?鼓励学生说出自己知道的物体,并尝试从颜色、形状、大小等多个角度进行描述教师将学生提到的关键词或短语记录在黑板上,如“光滑”“坚硬”“圆形”“红色”等二、探索探索一:观察并描述一个物体1.教师出示要观察的物品,带领学生说一说这些物品的名称2.教师谈话:我们可以通过哪些方法来观察、描述物体呢?比如橡皮带领学生回顾,可以用眼睛观察橡皮的形状、颜色、是否透明等, 通过鼻子闻判断橡皮是否有气味,还可以用手摸,来感知橡皮的特征3.学生分组活动:选择一个自己喜欢的物体进行观察,并把观察到的物体特征在记录单上圈出来有补充的,可以用词语或画图的方式表达出来学生汇报交流,教师将学生描述物体特征的词语提炼为科学词汇,记录在黑板上探索二:和其他物体对比观察,发现物体更多的特征1.教师谈话:刚才大家观察发现了物体的一些特征,想要发现物体更多的特 征,还能怎么做呢?教师提问:我们试着将刚才观察的物体和其他物体进行比较,还能观察到物体的哪些特征呢?学生交流,通过比较可以发现不同物体的轻重、厚薄、大小等特征2.学生分组实验:通过小组合作,将物体进行两两比较,发现物体更多的特征。

      教师指导学生边观察、边比较、边记录, 将观察到的物体的特征在记录单上补充并圈出来注意:记录结果要真实3.交流评价:学生将记录单带到展示台上进行展示、交流, 培养学生的表达能力和根据实验记录进行交流的意识三、研讨1.教师提问:我们是怎样观察这些物体的?这个问题指向的是观察物体的方法引导学生利用感官看、闻、摸等方法观察物体的特征,让学生知道将一个物体与其他物体进行对比的方法,有助于更全面地描述一个物体的特征2.教师提问:我们用了哪些词语描述物体的特征?这个问题指向的是描述物体特征的角度引导学生交流选择了哪个物体进行研究,将它与哪个物体进行对比,知道了哪些特征;其他小组又选择了哪两个物体对比,并知道了哪些特征教师要注意鼓励学生对同伴的观点进行评价四、拓展教师:带领学生读一读拓展部分的“猜一猜”,让学生说一说我们是怎样观察这些物体的?我们用了哪些词语描述物体的特征?小结:1.用眼睛看;用鼻子闻;用手摸、捏、掂2.从形状、轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度等方面描述物体的外部特征学生认真听讲,跟随教师的讲解思路,分组讨论并分享自己的想法学生分组观察物体,和同学分享自己观察到的物体特征学生认真听讲,跟随教师的讲解思路,和同学交流不同物体的特征。

      学生认真听讲并积极回答问题学生认真听讲并积极回答问题利用盲盒游戏的方式,营造了一个充满好奇和探索欲望的学习氛围通过小组探索、讨论和分享, 促进学生的积极参与和合作,激发学生对物体特征的好奇心和探索欲通过直接的观察和描述,培养学生对周围世界的敏感性和好奇心,发展他们对物体特征进行科学描述的能力通过对比观察, 学生能够识别和理解物体之间的相对特征,培养其分析和比较的能力,进一步深化对物体特性的认知通过设置问题链,全方位提升学生的观察技巧、描述能力和批判性思维,为他们日后进行更复杂的科学探究奠定坚实的基础通过游戏的方式,激发学生观察、描述物体特征的兴趣课堂小结通过本节课的学习我们知道了:我们周围存在着许多不同的物体,这些物体都具有一定的特征,我们可以运用一些科学词汇来描述身边常见物体的特征;看、闻、摸、掂是四种科学的观察方法,我们可以运用不同的感官观察和描述常见的物体特征学生反思自己在本课中的收获和不足,提出改进建议通过总结与反思,巩固所学知识,提升学生的自主阅读能力和科学素养板书1.观察物体的特征2.方法:感官 比较3.描述:光滑 粗糙 方的 圆的……学习、记忆及勾画知识点明确教学内容及重点和难点教学反思学生在经历一个学期的学习后,已经具有了初步的科学观察能力,但是在描述物体特征的时候,一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

      比如描述铅笔盒,较多学生描述“装文具的长方形盒子”装文具是用途,长方形是形状特征所以在这节课中,首先让学生分辨特征的描述不能混入用途;其次,学生在描述物体特征时,往往只关注一两个点,在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征所以本课还需要针对一个物体,让学生多维度描述它的特征,有意识、有序地进行观察和表述,同时通过表格记录,提升学生的综合观察能力。

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