认知训练高级教程.docx

认知高级教程（4-6岁）A.学习基础学习方向A1 一 1基础教学内容服从关系的再构成画迷宫完成基准孩子就算是情绪不太好不怎么想上课的时候，也能配合并完成课题教学说明从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度连续图片 能够将第一次见到的连续图片按照顺序排好为以后因果关系的课题做准备）外面卖的绘画式的图片不太好认的话，可以自己拍了照片做图 片，积木会用的教材就是会员自己拍照做的内容渐渐地从易 到难注意必须是要孩子能理解的生活场景，这里不要求孩子 学除了拍顺序之外的其他知识简单的连续图片例图片1：孩子捧着碗看镜头，碗里是满满的饭菜图片2:孩子捧着碗拿着筷子低头吃图片3：孩子捧着碗看镜头，碗是空的-复杂的连续图片例图片1：两个孩子面对面走过来图片2：两个孩子撞了图片3：两个孩子各摸各的头（表示撞痛了）图片4:两个孩子互相鞠躬（表示互相道歉）什么不见了一开始放2个东西，当着孩子的面拿走，慢慢地增加个数以及开 始不让孩子看在桌上放3-5个东西，让孩子闭上眼睛，然后拿走一个，再让孩子睁眼，孩子 能说出不见的东西是什么什么地方不对给孩子看简单的图片，问【什么地方不对】能用手指出不对的地方注意这里不特别要求孩子的表达，能指出就好，指出之后大人可以替孩子 说出理由并要求孩子复述。

简单的图例：1. 没有嘴的人脸2. 三条腿的马比较难的图例：1. 两只颜色不一样的袜子2. 穿着衣服坐在浴缸里体操及舞蹈的模仿 在幼儿园学体操或舞蹈时能自发模仿，做得不好或只模仿一部分都不要紧 从最简单的开始，按照以下1-4的顺序逐渐增加难度观察模仿在幼儿园里能观察周围人的行动并模仿（这里是指集体行为）认知高级教程（4-6岁）-B.语言与交流学习方向教学内容完成基准教学说明附有条件的指令能遵从5种以上确定条件的指令，3种以上不确定条件的指令确定条件指令例：我数到三你就跑不确定条件指令例：翻到红牌子就拍手，翻到绿牌子就跺脚B2音声模仿自然的口吻说话的口吻和普通儿童一样自然有些孩子说话会有奇怪的声调，所以有这么个课题B3 语 _言和 概 念第一人称〈前一个，下一个〉〈前面，后面〉（按照中文的习惯说法）〈相同，不同〉〈一样，不一样〉（按照中文的习惯说法）强调表达还没，已经好了（按照中文的习惯说法）知觉动词位置（加强版）左右比较表达哪里相同（一样）？哪里不同（不一样）？（按照中文的习惯说法）思考表达复杂的情感程度表达对话时能使用第一人称1.用动物模型或布娃娃排队，孩子能正确回答【大象的前（后）面是什么？】 这样的问题。

2•用数字卡，孩子能正确回答【3的前（后）面是什么？】这样的问题 （注意这里可以时看着卡片回答）1•完全相同的两个东西（AA）放一个盘里，不同的两个东西（AB）放一个盘 里，问【相同】和【不同】时，能正确指出2. AA禾口 BC也会3. 用AA时，外观上稍有不同的也能知道是【相同】能自发使用【很】【特别】，【非常】等强调表达方式会1种就好）对【好了吗？】这样的问题，能正确回答【还没】或【已经好了】能正确使用【看得见，看不见】【听得见，听不见】【懂，不懂】能够被动（选择）和表达（自己说）以下位置词： 外面，里面，近处，远处，（OO和OO的）中间能任意完成【举右手】【举左手】等区分左右的5种以上的指令 （这里只要求知道自己的就好，不要求知道别人的）能正确使用【比】来表达两个东西的比较例：我比你高）给孩子看两个东西，问【哪里相同】【哪里不同】，让孩子 说出相同点和不同点要求没有实物在眼前的情况下也会说能将【我觉得】【我认为】等表示自己的内心思考的词和【我说】区分开，并 能正确使用在掌握了高兴，难过，生气，吃惊，害怕等基本情感的基础上，增加失望, 后悔，为难等，能正确使用共计8种以上的感情表达。

能正确使用表示微妙程度的表达词:准备一大一小两个球，大的要大得比较离谱（比如大龙球），然 后大人夸张地大叫【特别大】让孩子仿说可以在孩子做某件事做到一半的时候（比如画画，上厕所等） 提问，让孩子回答【还没】在孩子做完之后提问，让孩子回答【已经好了】1•实物例：一张红纸，一张蓝纸相同点-> 都是纸，不同点->一张红，一张蓝2.无实物例：公交车和卡车相同点-> 都是车，不同点->一个运人，一个运东西可以用骰子玩猜数游戏大人说【我觉得是3】让孩子仿说 【我觉得是4】，等等一点点】【差不多】【中等程度】【再oo—点】也许（大概）在情况不确定的时候，会正确使用【也许（大概）】函文章和语法使用连接词把句子和句子 连起来一个句子里出现两个人时，能区分并正确表达两者关系 例：【妈妈给爸爸一本书】，不会说成，【爸爸给妈妈一本书】1•给孩子看图片或用实物表演后，能用两三个句子来表达看到的情况，并在句 子和句子之间使用连接词【然后】【所以】等2.自己经历过的事也能同样表达这里不强调因果关系，更多的表达是时间发生的先后）实物表演例：用玩具表演奥特曼打怪兽，怪兽哭了问孩子【怪兽怎么 了？】让他回答【哭了】，接着问【为什么哭了？】回答【因 为奥特曼打他了】以上的形式进行练习之后，指示【完整地说 下】后，大人提示说【奥特曼打了怪兽，然后（所以）怪兽哭 了】让孩子模仿着说。

1 给我，给你大人对孩子说【给你】时，孩子说【给我】稍微复杂的表现是，大人说【妈妈给你苹果】时，孩子说【妈妈给我苹果】2被动日常生活中能在适当的时机正确使用被动语态注意一开始以孩子为主语，【我打妈妈】【我被妈妈打】 熟练了之后再以对方为主语，【妈妈打我】【妈妈被我打】3 因为，所以1•实物表演例：可以沿用【奥特曼打怪兽】2•无实物：【因为下雨了，所以要打伞】会正确使用【因为】【所以】来表现原因和结果的关系这里可以导入【…了（的时候）要怎么样呢？】的问题，让孩子回答 【下雨了（的时候）要打伞】）4 礼貌用语对大人或不认识的人会使用礼貌用语【请】等例：【老师，请问我可以去厕所吗？】刚开始以在幼稚园和学校常用的词语作为题材5 可能表达会使用【够得到】【够不到】【会】【不会】等表达可能性的词1顺接与逆接（转折）（所以，但是）日常生活中能正确区分使用【所以】和【但是】例：顺接：【肉包很好吃，所以我要吃】 逆接：【肉包很好吃，但是我吃不下了】2为了某人做某事的表达 能正确使用为了某人做某事的表达方式例：【妈妈给（为）我买书】【我给（为）妈妈唱歌】叭知识和理解1 会怎么样?2 为什么？3 关于节日的知识4 早上，中午，晚上5 有3个提示的猜谜二1 星期几昨天•今天・明天2 识钟3自然4 季节1 绘本（加强版）2 月日（日历）3 本质特征4 社会知识5 理由（根据）的说明能回答关于20种以问题。

这里注意确定孩子是真懂而不是背的）对【为什么？】的问题，无论是训练时还是生活中都能回答 对同一个现象的不同发生原因都能答出知道6个以上的节日，并能讲出每个节日的1个以上的特征在生活中，大人提问【现在是什么时候？】孩子能根据实际情况正确回答 【早上】【中午】【晚上】能根据已经听到的提示及刚刚听到的提示来综合思考知道星期几的顺序能说岀今天是星期几，以及昨天/明天是星期几暂时可以先在每天早上告诉孩子今天是星期几）能识钟到5分单位（比如4点35分）注意这里的钟不能是数字钟） 能遵从【到了几点几分之后做什么】的指示这时可以使用数字钟）知道太阳，月亮，星星，风，烟，火，冰，雪，山，河，池，海，水塘, 树，叶子，树枝，花，花苞，芽，茎，台风，洪水，龙卷风，等等能理解自然现象比如水可以结冰，火会燃烧，等等以上参照同龄普通儿童的标准来要求）能说出四季的特征能根据特征说出季节看见和季节相关的典型图片能说出季节能将自己的感情投入绘本中的出场人物能看懂日历能知道每天早上醒来时日期就变了知道自己的生日日期，知道自己是几月出生的对例如【救护车是怎样的车？】【和消防车有什么不同？】等问题，能说岀 两个类似物品的本质上的不同之处。

回答例：一个是救人的，一个是救火的对社会的组成部分有一定理解例：金钱概念，学校，长大了我想当什么，大人孩子的区别，爸爸的工作, 职业（邮局，司机，警察），外国，自己的家，火车和汽车的区别（以上参照同龄普通儿童的标准来要求）对【为什么】的问题，能正确说出自己的选择或行为的理由参照同龄普通儿童的标准来要求）BB应答与适当地提问在对方的发言中没有明确关键词的情况下，如果有不明了的内容或是自己想 要知道的内容时，能够提出适当的问题例：大人问【下雨不打伞会怎么样？】孩子答【会淋湿例：大人问【小兔子为什么哭？】孩子答【摔倒了小兔子摔倒的时候）孩子答【被小老虎打了小兔子被小老虎打了的时候）例：圣诞节有圣诞老人，春节放鞭炮例：苹果 提示水果 提示2:红的 提示3:圆的孩子对于【今天】的理解可能会比较难可以做一个星期表， 把每天会发生的活动写在上面，然后每天早上把一个代表【今 天】的磁铁贴在相应的地方，让孩子理解【今天】是每天都会 往前移一格的可以和孩子照绘本演戏，比如大人扮演大灰狼，让孩子扮演小 羊，一个追一个逃例1：学校问：学校是什么地方？ 答：学习的地方问：为什么要学习？ 答：为了考大学 问：学校里有谁？ 答：有老师。

问：老师在学校里做什么? 答：教书例2：警察问：警察是做什么的？ 答：抓坏人问：坏人被抓之后会怎么样?答：关牢房问：警察坐什么车？答：坐警车步骤1：有明确的关键词大人：妈妈今天吃好东西了好东西是明确的关键词）孩子：吃什么了？步骤2:较模糊的关键词 大人：妈妈今天去肯德基了肯德基是较模糊的关键词，没有明确地说【吃东西】）孩子吃什么了？步骤3:不明了的内容 大人：妈妈今天去吃火锅了没有明确说出地点）孩子：去哪家店了？步骤4问大人 孩子 大人 孩子 大人 孩子和B5第四阶段【信息交换型对话】的并用，注意优先提 妈妈今天坐公交车了去哪儿啦？去家乐福了我昨天也坐公交车了去哪儿啦？去水上乐园了2问题的辨别（高级）能回答带有助。