管理班级的金点子4篇.docx

管理班级的金点子4篇管理班级的金点子第1篇1. 注重感情投资学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们虽然，你并不需要 和他们成为挚友利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活 真正感兴趣只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于 服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解2. 有时候，学生可能会试探你的底线以及你是否胜任这种试探表现为各种违反纪律的行为（说悄悄话、开小差等），这是对你课 堂管理能力的考验你需要保持冷静，及时做出适宜的反应、但不要反应过度3. 保证教学过程的连续性这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进 行需要唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保 持平稳，保证整个过程的连续性4. 让学生能动地参与在整个教学过程中保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为 问题，虽然这听起来有点陈词滥调学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，快节奏的教学 更容易吸引学生的注意力5. 正面陈述你的纪律和要求有的教师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。

这种负面 的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜测你的意图2 / 22给学生提出较高的标准（包括学业和课堂行为），虽然学生很难超出你的要 求，但一般也不会违反你的标准6. 规则并不是越多越好，关键在于执行你需要控制你的课堂但也没有必要给学生处处设限把班级规则张贴在教 室的明显处7. 维护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者如果和学生有 不同的意见尽可能私下里交流不要在其他学生面前批评犯错误的学生8. 让眼睛运动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器通过及时的目光接触，可以制止 大约80%潜在的违反纪律的行为至少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在4~5个学生身上，保 持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上大多数老师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢 坐在那里9. 控制课堂行为，维持正常的教学秩序有的研究者提到，老师的脑后也要长一双眼睛、总是能知道教室正在发生的 事情避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生 一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边 讲有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时 加以制止。

10. 采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；如果更强有力的措施失 效，再采取温和的方式已毫无意义视线接触可以看做是低水平对峙，如果学生不改正他（她）的行为、这时需 要采取进一步的措施，可以走近他（她），站在他（她）的课桌旁边这样做不 会导致其他同学受影响，从而保持教学过程的连续性11. 借用沉默的力量与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它每次发 出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时 间反省并意识到自己的错误你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强 烈的冲突之中12. 不要反应过度学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已当 然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应 采取措施及时制止这时候，你可能需要其他成年人的帮助不要对学生过去的错误念念不忘， 喋喋不休只会导致学生的疏远13. 有选择地做出反应学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑 你陷入一场对抗的时候当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢 得时间，考虑更好的解决方式。

14. 通过调位来解决纪律问题如果班上有几个学生坐在一起并经常串通起来破坏纪律，重新安排座位，并 把违反纪律者分开你可以做得很巧妙而没有暴露你的真实意图例如，用报数的方法给学生重新分组，把违反纪律者分在不同的组里，然后 安排不同的组坐在教室不同的区域，从而把麻烦制造者彼此远远分开15. 避免与学生在在全班面前争论如果与学生有不同的意见可以提议私下讨论、公开的争论不会有胜利者16. 无声的训斥比起大声吼叫更有效果确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利避免对着学生 喊叫，这意味着你的情绪失去了控制你的语气和非语言信息应保持一致如果你的身体语言不够正确，学生可能 得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的17 .当谈及学生的不良行为时，应就事论事错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生严厉而又充满爱心，学生 做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励18. 正确理解学校的行为管理规范包括：严重的违规行为（如打架、药物滥用、酗酒、逃学等）应采取什么管 理措施？执行管理办法时应遵循哪些程序？有无必要采取停学或留校察看的处 分？如果需要、如何实施？学生家长对学生的不良行为负有哪些责任？19. 学年初，进一步细化班级日常事物的管理程序例如：出勤规定、补交作业的程序，分发和收交，其他管理等。

20. 安抚情绪激动的学生有些学生可能由于冲动而采取暴力行为，所以作为老师的我们一定要记得面 对情绪激动的学生首先要安抚要学生的情绪，然后再就事论事处理有时候，学生极力掩饰自己的行为（例如，捂着嘴说悄悄话，躲在桌子后面， 把课本竖起来，躲在后面看与学习无关的书籍等），围着教室走拆穿这些把戏管理班级的金点子第2篇班级工作是学校整体工作的中心与重心班主任在完成自己学科教学内容任 务的同时，担负着学生习惯、品行方面的教育人们常说，一个孩子在学校中遇 到一个好的班主任，就等于走上了成功之途可见班主任工作是多么重要天 下没有两片相同的树叶，面对班级内几十名学生，不同的班级有不同的特色， 每个班主任也都有各自独特的管理与教育方式一、治班锦囊通过学习《班主任之友》，我读懂了治班要有法宝于是我也拿着神奇的百 宝箱里面的宝物把班级管理做得更有意思宝物一：数码照相机它能帮我 捕捉校园生活的瞬间，发生在孩子身上的小故事，透过画面，折射出老师对学生 的爱无处不在，也记录着学生成长点点滴滴，教育学生懂得爱宝物二：小礼物 外出带回来的各种特产、参加婚宴带回来的喜糖等，同样是一颗糖，老师奖的特 别受他们喜爱，每当学生考试优秀，或者每月评选的榜样之星，我都会送小礼物。

孩子们真的好喜欢，梦想中的哆啦A梦，带着神奇的魔力，点缀孩子们的校园 生活，为他们创造一个五彩缤纷、快乐健康的金色童年二、绿色课堂在《德育报》上，我看到浙江省潦州市贵门山区小学的老师带来了一包包花 种子，跟孩子们一起播种春天；还有湖州市戴山学校为孩子们开辟了开心农场， 播种凤仙花、南瓜等开花植物的种子在老师的指导下，孩子们来到农场里，细 心观察，探究种子的生长过程，增长知识还有的学校专门给各班级开辟了一块 农场种植实践基地，让学生学习栽花种苗技术，绿化学校、美化环境孩子们通 过翻地、松土、挖坑、播种、间苗、浇水、施肥、捉虫等一系列活动进行日常维 护，这样就把他们的生活和实践基地联系在一起，丰富了学生的课余生活、又体 验亲近生命的成长过程，增长知识，开阔眼见，小组成员在共同劳动中增强了团 结合作意识，体验到粒粒皆辛苦的含义，体会父母养育自己过程的付出，懂得 感恩我让班里的学生把各种各样的盆花带进教室，专人负责日常护理，既美化了 教室，又培养了学生的责任意识，一举两得我们学校四年级也在多学科融合方面做了一些探究和尝试，我想，学校如 果能设一个劳技课程，每班有一块自留地，这样就能真正多学科有机融合起来, 使之不趋于形式，更加行之有效、常规化。

三、 各司其职班级工作繁多，如果只靠班主任和几个小班干部难以达到理想的管理效果， 而且容易造成大多数学生的抵触心理因此，在班级管理中，需要全班同学的共 同参与，每人都是班级的主人，都有义务管理班级班级里有专门摆桌子的桌长, 有负责浇花的花长，有管理图书的书长，有整队的队长，还有负责吃饭纪律的组 长，甚至还有专门负责早晨开窗下午关窗的窗长只要每件事情都派上专人负责, 做到人人有事做，学生的班级荣誉感也就自然而然的形成了这项管理方法各班 正在实施中，收到了很好的效果四、 变废为宝江苏省无锡市扬名中心小学开展 变废为宝活动，鼓励学生利用各种废品 创制出既实用又有新意的作品，在培养学生动手能力、创造能力的同时，提高了 他们的环保意识我班学生翟馨怡把废弃的可乐瓶制作成精美的花篮、存物盒, 王文栋把茶叶盒当做粉笔盒等，废弃的蛋壳制作精美工艺品等等五、快乐课间说起跳皮筋、踢毽子、丢沙包、跳山羊，对我们大人来说肯定不会陌生，很 容易就能回想起自己小时和伙伴们一起玩乐的情景然而，随着生活方式的改变， 这些流传了几代人的游戏，如今已渐渐远离了现在的孩子福建厦门实验小学针 对学生课间只会冲泡、打闹而缺少益体、益智的游戏现状，利用红领巾广播这个 阵地播放《课件文明游戏》视频，形象直观介绍跳格子、跳绳、扳手腕、老鹰捉 小鸡、编织、滚铁环、踢毽子、丢沙包、跳皮筋、贴膏药、运篮球、打羽毛球等 适合课间玩的游戏。

然后推出了独具特色的快乐课间，文明游戏大课间活动， 重新将这些儿童游戏带进了校园，校园里兴起了一股欢乐体育，快乐运动风我 们学校也跳绳、跳江南style的等课间游戏活动丰富课间体育活动、让孩子真 正成为快乐课间的主角，让孩子们快乐健康过每一天六、创新作业人大附小从20xx年开展了让作业可爱起来的优化作业研究，学校鼓励教 师根据学科特点、学生差异布置作业语文学科为培养学生的写作兴趣，开辟了 日记自留地；整合作业的种类，取消生字本、抄词本、预习本，将生字、抄词、 预习与梳理合并，统一用一个梳理本，而且根据学生的差异，变 统一梳理为分层梳理，既减轻了学生书包的分量，又降低了梳理难度，减轻了学生的课业负 担，激发了学生的学习兴趣数学学科也把传统的作业内容加以合并归类让学生根据已有生活经验及知 识背景，进行数学实践活动，并将成果与同伴交流、分享，然后把思考、探讨、 交流、合作的结果用自己喜欢的形式，比如表格、图形、幽默故事等，记录在学 校自己设计的可爱作业本上我们班有时根据学生的实际情况也将作业分层、自主选择、优化作业比如 进入毕业总复习了，需要将小学阶段的知识系统化，我鼓励学生用自己喜欢的方 式把当天复习的知识进行整理归类复习，有的学生在作业本上做笔记，有的做因 材教程巩固练习、有的制作成脑图，还有的还精心制作了了一个数学知识积累本， 形式多样、效果显著。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别措施需要不断完善，方法需要 不断更新在班级管理方面中，我们还有许多地方需要学习，需要改进，需要向 在座的各位班主任老师学习，希望多提宝贵意见和建议！管理班级的金点子第3篇班级管理很难找到什么固定的模式和方法，要想实现我们的班级发展目标， 更多地需要一些创新性的措施和做法它们虽然看似细微，但实际上具体而实效， 如果我们能长期坚持，必定会取得意想不到的效果1、表情监督员天天和学生打交道的班主任往往更容易情绪激动，如果控制不好自己的情绪， 说出过激的语言或做出过火的行为，有可能扩大事态，酿成恶性事件问题的关键在于，教师作为当事人，深陷当时的情绪环境中，很难及时意识 到自己的言行和行为的后果所以，要想使教师及时有效地把握自己的情绪，最 好得有一个外。