统编版四年级下册语文 9 短诗三首 课件 (2).ppt

训练目标 初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法 合作编小诗集，举办诗歌朗诵会9 短诗三首第2课时第1课时唐代诗人白居易这样评论诗：诗绮美，瑰奇明月夜，落花时能助欢笑，亦伤别离调清金石怨，吟苦鬼神悲天下只应我爱，世间唯有君知自从都尉别苏句，便到司空送白辞新课导入第1课时 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人中国女作家、诗人早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱后期作品以儿童文学为主，反映新社会的生活面貌 主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等作者简介 冰心在创作繁星时，曾受到印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响冰心曾自述她创作繁星仿用飞鸟集的形式，通过这种类似“小杂感一类的东西”，来收集自己“零碎的思想”繁星反映了诗人对童年的回忆、对人生真谛的辛勤探索语文百宝箱 自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）园中、叶下、膝上星、花、波涛鸟巢、母亲的怀抱初读诗歌u朗读小知识： “啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与“”相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“y”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“n”。

语文百宝箱繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避我会读tomn初读诗歌倦鸟归巢漫涛繁漫灭藤萝膝 涛躲我会写初读诗歌上下结构：左右结构：繁 灭 藤 萝漫 膝 涛 躲 左窄右宽初读诗歌重难点字书写指导繁 fn结构：上下部首：糸书写指导：上半部分“敏”字中的“每”横折钩变成了横折，且不要超出竖折，“攵”第三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间，让布局更紧凑初读诗歌灭 mi结构：上下部首：一书写指导：横画不宜过长，点、撇的起笔处分别对应横画的起笔和收笔处，撇、捺要舒展，突破横画的覆盖，捺的起笔处接近横中线和竖中线的交叉点初读诗歌涛 to结构：左右部首：氵书写指导：右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔处位于横中线上，撇画要舒展，贴着竖中线的右侧起笔，向左下格延展，穿插于三点水旁的下方初读诗歌词语解释藤萝：思潮：波涛：紫藤的通称接二连三的思想活动初读诗歌 反复朗读这三首短诗，思考：从每首短诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？品读诗歌繁星（七一）品读诗歌这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上这些事 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。

幼时与母亲在一起的旧事强调印象十分深刻品读诗歌u联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在“月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？品读诗歌 我牵着母亲的手，一起在月下散步；坐在藤萝的叶下，和母亲一起乘凉；趴在母亲的膝头，听她讲故事品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对童年的深深怀念、对母亲的深情品读诗歌u这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上排比 诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨品读诗歌繁星 漫灭 藤萝膝上 波涛 躲避第2课时复习导入繁星（一三一）品读诗歌大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？韵脚xinxinun品读诗歌大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？联想夜空熠熠生辉花香沁人心脾令人陶醉品读诗歌 诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。

u这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 使感情显得格外强烈、深沉哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？哪一哪一哪一排比？反问品读诗歌 反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑要有力得多而排比、反问两种修辞手法的综合运用，更增强了感情的力度品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对大海的挚爱之情品读诗歌繁星（一五九）品读诗歌母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里鸟儿我比作比作想象奇妙，生动贴切母亲巢怀里品读诗歌母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里烦恼、忧愁、苦痛u“心中的风雨”指什么？品读诗歌u你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？ 对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的，“心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样品读诗歌u鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？ 诗人选取了“巢”这样一个意象，用比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的怀抱比作安全的“巢”这是对母爱的深情赞颂，歌颂了母爱的伟大品读诗歌u从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？对母亲的依恋与感激之情。

品读诗歌u学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？1.分行排列不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列2.格式自由没有字数和句数的限制3.节奏感强富有鲜明的节奏感，朗朗上口4.不拘泥韵律可押韵，也可不押韵品读诗歌星光花香“我”的思潮大海的波涛短诗三首繁星（七一）回忆繁星（一三一）繁星（一五九）园中叶下膝上怀念母亲鸟巢母亲的怀抱热爱自然依恋母亲结构梳理本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集繁星，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题繁星（七一）紧扣“回忆”一词展开，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨繁星（一三一）表达了诗人对于大海的挚爱之情繁星（一五九）表达了诗人对母亲的依恋及对母爱的赞颂课堂小结拓展延伸繁星（二）童年呵!是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑繁星（七五）父亲呵！出来坐在月明里，我要听你说你的海繁星（一一三）父亲呵！我怎样的爱你，也怎样爱你的海拓展延伸一、给下列生字组词繁（ ） 灭（ ）藤（ ） 萝（ ） 膝（ ） 躲（ ）繁星消灭藤蔓藤萝膝盖躲藏随堂练习二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。

随堂练习1.这句话中“天上的风雨”指的（ ），“心中的风雨”指的是（ ）A.生活中所产生的各种烦恼、困难等B.一种自然现象，风和雨BA随堂练习2.用“风雨”的不同意思各写一句话1）_（2）_风雨过后，仍旧是风和日丽的艳阳天 灾难过后，全国人民风雨同舟，一定能够重建我们的美好家园随堂练习三、词语积累描写母爱的词语】含辛茹苦 画荻教子 孟母三迁断杼择邻 舐犊情深 寸草春晖随堂练习朗读指导：朗读繁星（七一），应该用缓慢、深情的语气，表现出深深的怀念反复朗读课文，体会诗歌的韵味背诵课文课后习题参考答案朗读繁星（一三一），要读得舒缓、深情，句末的“光”“香”“响”形成押韵朗读繁星（一五九），第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点风雨”读得稍重，“你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情课后习题参考答案背诵指导：在反复朗读、理解体悟的基础上，找到适宜的方法，背诵积累这三首短诗第一首短诗可以边想象画面边背诵，第二首短诗可以借助列举的事物来背诵，第三首短诗可以抓住关键词来背诵课后习题参考答案参考答案：读了这几句诗，令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？课后习题参考答案参考答案：繁星（一三一）通过大海上星光灿烂、鲜花芬芳的美好景象，表达了诗人对大海的喜爱和赞美之情，让我们感受到诗人对大海的挚爱之情。

朗读第2首诗，体会诗歌表达的情感，和同学交流课后习题参考答案参考答案：“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？课后习题参考答案1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味背诵课文2. 搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘抄下来课后作业谢谢大家谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退遵守课堂礼仪，与老师问候上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室尊敬老师，服从任课老师管理不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问上课期间离开教室须经老师允许后方可离开上课必须按座位表就坐要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划要注意保持教室环境卫生离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。