学校小班化教学工作总结.doc

学校小班化教学工作总结篇一：小学小班化教学工作汇报小学小班化教学工作汇报聚焦小班课堂与课程 发展每一个——义烈巷小学小班化教学 ＞工作汇报义烈巷小学是一所百年老校，建校至今已有 110年历史它曾经辉煌，是湖北省“科研五十强单位”、省教改名 校随着城市的建设发展，学校周边的原住民陆续搬走，学 校办学陷入低谷，生源急剧萎缩，学生家庭来源发生改变面对这样的一群孩子，面对这样一所有着悠久历史积 淀却随时可能因招不到生源而难以维系的学校，我们领导班 子一直在思考：如何让这些弱势群体的孩子融入城市，让他 们享受优质的教育以实现教育的公平与均衡？如何发挥学 校历史积淀深厚的优势以突破学校困境，实现洼地崛起？ XX年恰逢武汉市开展小班化教学试点，学校抢抓了这次机 遇，成为小班化试点校这几年我们就是在传承的基础上， 在“适性自主，明礼养德”的办学理念引领下，紧紧抓住课 堂和课程这两块主阵地，促进教师和学生的双发展，为实现 学校的二次腾飞迈出了坚实的一步一、课堂：规程引领下的教学优化行动围绕着课堂，我们做了以下几个方面的工作：制定小 班化规程；实施分层备课；落实“四个百分百”；践行“导师制”o小班化规程是我校课堂教学的行动指南。

其研发动机来源于在听课中我们发现，虽然老师们通过理论学习对小班 教学所倡导的理念并不陌生，但却存在“形式是小班，实质 是大班”、“公开课上小组合作，关起门来基本不合作”的 现象如何帮助教师搭建小班教学理念和行动间的桥梁，引 领教师行动研究，以优化小班教学行为？我们想到了研发小 班教学规程，规程即规则和流程小班教学规程是基于小班教学理 念所形成的教学流程系统中的教师行为规则 XX年我们在重温小班教学理论基础上，通过教师自下而上的讨论，结合学 校校情和生情，从“分层备课”、“课堂教学四个百分百”、“作业批改与”、“多元评价”四个方面制定了《 XX——XX年义烈巷小学小班化规程》学校以此作为课堂观察工 具，并开展 ＞教学反思和小课题研究1、分层备课——悦纳“每一个”由于每个学生的个性、学习背景、学习基础和智能优 势不一样，所以我们从分层备课开始，引领教师面对不同层 次的学生，在“备、教、改、导、考”各环节进行因材施教我校的分层备课涉及学生的学情分析、目标的分层设 置、学习方式和策略的分层匹配、教学的组织、学习的、 练习的设计等整个研究过程我们分为三个阶段，按照“分步研究，逐步提高”的策略推进。

第一阶段我们要 求教师充分了解分析本班学生学情，做到精细化在此基础 上我们再根据不同学生的学习起点以学科课程标准为依据 拟定分层目标即基础目标、发展目标、提高目标，设计分层 次的学习活动和学习策略，布置不同层次的作业练习，努力 使教学满足不同层次的学习需求但是我们很快发现，我们 的备课对学生学情预估不足特别是对个别学生的针对性不 够于是在分层备课的第二阶段我们增加了布置学生前 置性学习环节，要求教师设计学生课前自主学习任务，课前 批改学生预习作业，分析学情，在二次备课中基于学情需要 进行课前调整，重点设计有针对性的、个别化的提问和学习 活动在这样逐步推进的教学实践中老师们也遇到困惑，有 些以活动为主要学习方式的学科，分层备课即使再精细，在 课堂教学中也因分身乏术难以实施于是我们在分层备课的 第三阶段，发挥学校体育学科研究力较强的优势，开展双师 教学研究在小班化体育课堂教学实践过程中，我们发现虽然班 额小是优势，但人数少的劣势也明显存在，即缺乏交往和竞 争，其原因就是伙伴的缺失另外， ＞体育教学具有特殊性， 分层教学的落实程度、个别化的精细指导、男女生的分类教 学等方面仅靠一位教师难以到位。

为提高课堂教学质量，我 们在湖北省内率先进行了体育双师整合教学模式的探索整合”涵盖两个层面其一是班级人数整合即将同年级 两个自然班合并成为一个教学整体，这种整合只能在小班条 件下成立，人数在 40— 60之间其二是教师资源整合也就 是双师教学双师教学是指同一课程或教学项目（单元）由 两位老师根据各自的教学风格、知识结构、学科 理论背景和研究专长，在同一教学地点和时间单位内面向用一授课对 象，按分工合作原则有目的性地进行互动式组合教学活动的 情境这是我们对《前滚翻》一课的教学比较测量，透过这 些数据我们不难发现，双师整合教学使体育学科的分层备课 得以优化实施，课堂质量图2明显优于单师（如图2）武汉晚报 以“一节体育课 为何如此豪华”做了专题报道精细化的分层备课让不同的学生在课堂上充分享受教 育资源，得到不同层次的发展，使悦纳每一个落到了实处2、课堂教学“四个百分百”一一关注“每一个”XX年学校申报小班试点之初，便梳理出了小班教学“三多二少”的特点，“三多”指机会多、关爱多、体验多，“二少”指的是 学生共性少、竞争 ＞对手少在此基础上，基于“关注每一 个，激励每一个，成就每一个”的理念，我们要求在课堂上 力求体现“四个百分百”，即课堂发言率百分百、师生生生 互动率百分百、课堂展示百分百、作业当堂面批率百分百， 并将之作为课堂评价重要标准，设计了课堂观察表。

四个百 分百的提出，使老师们自觉或不自觉地调整自己的教学行 为，有意识地提升关注面，大多数老师都能很快将学生发言 率提升到接近100%的水平，而个别遗漏的学生， 通过原因查 找也很快能够克服率先进行“四个百分百”试点的是英语学科我们大多 数学生由于家庭原因，回家完全不能完成英语学习任务，更 别说进行课外的拓展学习，英语学科一度是我校学生学习的 短板为让小巷的孩子也能学好英语，我们立足课堂，在课 堂上创设宽松愉悦的氛围，让每位学生至少有一次发言的机 会；营造师生互动的空间，最大限度营造学生参与的内容和 形式，让每一个学生始终参与教与学的全过程；为培养学生 英语学习兴趣，教师在课堂上依据教材拓展了英语绘本表演 和课本剧表演，给每一个孩子以展示的平台；我们还与“三 声满校园”、邙阳光体育半小时”和“国旗下演讲”相联动， 开展英语歌曲大家唱、快乐口语活动，并率先在武汉市尝试 让学生进行国旗下双语演讲，多样化的英语作业不仅延伸了 学生学习的空间和时间，还让学校每位教师都分担了指导学 生英语课后学习的任务 XX年12月武汉市小学英语综合展 示活动现场会在我校举行，师生的精彩表现震撼了全场，学 生的短板成为他们综合发展的增长点，我们的两位英语教师 也在这样的教学实践中成长为市区骨干教师。

我们想小班化教学不仅仅只是顺应学生的个性发展 的特长与优势，更要关注学生成长路上的弱势之处，适时帮 扶，为每一名学生的发展奠定基础小班化教学的优势因这 样的四个百分百、关注“每一个”得到凸显三）践行导师制——课后关照“每一个”我们的家长普遍文化程度不高，而且因忙于生计根本 无法顾及孩子的学习，因此孩子的学业全靠学校为让 每一个孩子不掉队， 也为减轻语数学科教师的负担， XX年我 们在全校开展导师制践行活动，将全校教职员工分到 360多名学生中，一人带10来个学生，除了学生课后学习外， 还全面关心学生的思想、生活和特长发展导师制的践行，弥补了学生家庭教育的不足，保障学生 学业全面发展一个也不掉队二、课程：优化实施与个性开发的实践研究（一）国家课程的优化实施一一夯实基础对于国家课程，我们除了在师资不足的情况下保证开 齐开足，更重要的是结合学校实际情况进行优化实施以夯实 学生的基础1、对课程的知识内容进行拓展和联动我校学生动手 能力强，但课外学习积淀不够，学习方式单一为此我们对 课程的知识内容进行了拓展和联动以语文学科为例，我们 针对节选课文做了如下拓展：节选的课文（语文课内学习） --阅读课文的原著--读书交流会等等，这样既是对课文 内容的深化，也扩大了每个学生阅读的量，更在读书交流活 动中锻炼了学生的表达能力。

同时我们还将语文乐园中的探 究性学习与社会生活联动，让学生撰写 ＞调查报告等拓展学习丰富了学生的积累，培养了学生学习的主动 性2、 其次在课程实施中探寻学习方式和课堂模式的变革图1课程实施的主阵地是课堂，我们借助我区小学数学课 题《多样化学习方式的选择及其教学策略研究》进行了数学 学习方式子课题的研究，构建了教材文本与学习方式相关性 模型，探索了数学常用学习方式及其与教学内容的相关性（如图1）学习方式的研究及运用促进了师生的共同发展二）校本课程凸显个性一一发展每一个图3小班化教学由于资源上的优势，在很大一个层面上为 课程的设置安排提供了广泛的空间作为小班化背景下的校本课程的开发与实施，我们力求做到多元化、活动化、个性 化我们开发了三类课程（图 3）其一是基于学校办学理 念和特色的课程；其二是基于学生个性特长的菜单课程；其 三是基于主题实践性课程即我校的 SPE整合课程正是这三类课程的开设，极大地丰富了学生的课程生活，让每一位学 生都在适性的课程中找到了自己的位置我想重点向大家汇 报第三类课程即SPE课程，这也是我们在课程开发中的创新 之处活动性是小班化教学三大原则之一，它要求突出体验 与实践，提升合作学习、自主学习、探究学习的应用程度， 将讲台上的学习转化为课桌上的学习。

那么如 何设计活动性的学习以发挥课程助学和育人功能呢？我们以综合实践 为点，把学生动手能力、创新能力与 ＞传统文化的教育培养作为目图4标，开发了“ SPE整合课程” （Study学习；Practice 实践；Education教育），实行大单元整合教学（如图 4） 也就是以一个活动主题为载体，整合相关课程这是具体的 操作步骤如图5）目前我们做了 以下几方面尝试图5其一风筝课程XX年四月，学校操场上孩子们放起了风筝 ＞放风筝是我国的传统文化，怎样将这种文化与课程 相整合，让学生在玩中增长知识呢？我们尝试在五年级研究 开发了“风筝课程”，围绕风筝的历史、制作与放飞，将语 文、数学、美术、劳技、体育、科学、信息这七门功课进行 整合教学同学们对风筝课程的喜爱与专注也让我们找到了 一种溶教育与教学为一体的载体其二“三八唇膏课程” XX年三月八日，在国际妇女节之际，我校以六年级为试点年级，启动了 “三八”唇 膏贺卡课程以制作“三八唇膏贺卡”为载体，整合语文、 数学、美术、信息、科学、劳动、品社、班会 8门课程，让学生在饶有兴趣的制作中了解妇女节的来历，学习天然唇膏 制作所涉及的相关学科知识，歌颂母爱，孝敬父目前我校的“唇膏课程”研究小组还接连开发了柔肤水、 护手霜、眼部喑喱等单元教学，孩子们还与老师共同设计完 成了这些护肤品的商标与外包装。

一件小小的护肤品所蕴含 的知识让孩子们探究得乐不思蜀，究其原因，是我们的课程 迎合了学生的心理需要，他们希望能亲手制作出一件护肤品 送给自己的家人除此之外我们还开发了 “ ＞端午节”、“清明祭英烈”单元、“微景观”单元和“母亲节※精油皂”单元课程反思我们的SPE课程为什么能受到每一位学生、每一 位教师甚至每一位家长的欢迎？第一它顺应了学生的天性； 第二，它适应了学生的心理需要，第三它弥补了传统文化的 缺失，第四它让每一位学生即使是学习最困难的学生也在小 组合作学习中找到了自己的位置，享受到了成功的乐趣而 学生们的动手能力、创新能力更是在这种做中学，玩中学中 得到培养，传统文化也在潜移默化中得以传承三、我们的反思四年的实践，让我们看到课堂和课程的建设激活了学校，每一位教师、每一位学生都在且行且成长，仅 XX至XX年全校26名一线教学人员中就有 130人次分获全国、省市 区各级奖励，市区学科带头人、骨干教师比达62%全校360 多名学生就有200多人次在各类比赛中获奖小班化教学也 促。