人教PEP四上大单元教学Unit 4 My home PA Let's learn 教案.doc

人教PEP四年级上册Unit 4 My home单元整体设计新课标 第一部分 单元教学设计总思路一， 学情分析本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第四单元，主要围绕“家庭与家庭生活"这个话题，重点学习家里的居室及相关设施等相关词汇，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务如学生在三年级已经学习过一般疑问句Is she your mother?及其肯定回答Yes, she is和否定回答No, she isn’t.学生了解一般疑问句需要用升调来读同时他们也学过特殊疑问句Where is the rule? It’s in the desk.的单数问答本单元的句型比较简单，教学内容贴近学生们的生活所以本单元的话题还是能够吸引学生的注意力但是四年级的学生对单复数的询问并回答比较陌生，学习行为习惯也是在养成阶段，通过本单元的学习，学生能够主动并热情去询问他人，并养成收拾物品并摆放整齐的好习惯二、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“家庭与家庭生活”。

本单元要学习的核心词汇：家里的居室及相关设施等名词，询问物品和人物的位置等相关句型语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标1. A learnstudy, kitchen, bedroom, bathroom, living roomWhere is ...? Is he/she in the...? Yes, ...No, ... 学习居室名称的词汇， 会介绍自己家里房间1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型介绍自己家里的房间2. A talkStudy，living room，kitchen 1. Where is she? 2. Is she in the living room?谈论小猫在哪个房间？ 谈论物品的位置1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论物品或人物的位置 3. A spelluse, cute, excusechant学习分离字母组合u-e的发音/juː/发音规则及代表单词1课时学习分离字母组合u-e的发音/juː/，并能根据发音规律自主拼读4. B learnsofa, bed, phone, table, fridgeWhere are the ...?They are in/on/under/near...Look at that room. It has...学习房间里物品的词汇， 会谈论房间物品的位置1课时学习核心词汇的音形义， 会与同伴谈论房间物品的位置等5. B talkphoneWhere are_____?Are they in/on/.../ ....?Yes,they are./ No, they aren't.问答复数物品的位置等1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确问答单复数物品的位置等。

6. B Read and writeC. Story time复习巩固单元核心词汇Where is/are ...? Is he/she in the...? Are they ...?Yes, ...No, ... 读课文， 能通过描述把物品放在正确位置， 完成听力任务， 熟读story time1课时能够从课文中提取信息，通过描述把物品放在正确位置， 学习听力题型和听力技巧， 能角色扮演故事部分三、单元设计框架（示意图）新课标 第二部分 分课时教学设计【第 1 课时】一， 语篇研读（附图）本节课是词汇篇， 主要学习家庭居室的词汇， 根据图片， 音频， 书写等让学生从听觉、视觉直观感知本节课的核心词汇和句型介绍自己朋友的外貌特征，通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能再通过问答某人在哪里， 是否在某个房间，培养学生引导学生爱家、爱家人的情感二， 教学过程核心素养教学目标 （一） 语言知识目标:1. 能在图片和文本语境的帮助下，熟练运用本单元的核心单词和句型， 2. 能正确运用所学词汇和句型询问确认某人在哪个房间并能根据情况作出回答， 大胆说英语。

二） 思维能力目标： 1. 能在教师引导下，能够运用所学句型介绍自己的朋友及其特征，2. 能通过do部分在旋律中记忆词汇和句型（三） 学习能力目标： 1. 能在音频和图片语境的帮助下， 学习核心词汇study, kitchen, bedroom, bathroom, living room2. 能在教师引导下，运用句子Where is ...? Is he/she in the...?询问确认某人在哪个房间并能根据情况作出回答等（四） 文化品格目标：1. 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力2. 了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语重点能够听懂、会说、会认、会写单词study, kitchen, bedroom, bathroom, living room难点能熟练运用Where is ...? Is he/she in the...?询问确认某人在哪个房间并能根据情况作出回答.教学环节教师活动设计意图Warm-upPPT 播放sing，一起听歌曲引入主题.由听唱活动引入学习话题Presentation and practice1. Let’s say：呈现图片， Wele to my home. 导入新知。

2. Lead in!展示图片， How many rooms are there in Amy’s house?导入主题3. Presentation： Wele to my home.展示图片，呈现单词study， 讲解单词study发音， 书写， 通过图片， 音频等巩固单词然后呈现句子1. This is the study.Wele to my study.2. 拓展I study in my study.讲解study的两种词意，Go to the study. Read a book. 3. 呈现问答句，补全句子4. 类似方法学习其他单词kitchen, bedroom, bathroom, living room通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等5. Game time：Read red words in high voice and blue words in low voice.：快速读出单词6. Game time：Sharp eyes， 巩固单词的音形义7. Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调8. Practice：Listen and spell.听音拼出单词。

9. Let's chant：呈现主角，观察图片， 说说他们在哪里？ 然后播放课文配套动画学生先感知并跟读10. Presentation：逐段呈现， 讲解语言点或生词11. Look and fill， 呈现人物和不完整句子然后补全句子12. Show time：1. 四人一组.大声朗读 2. 小组比赛. 整齐，正确 3.声音响亮.语音语调标准13. Introduce our home：介绍自己的家14. I can say：要点回顾： 鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学话题导入Free talk课文导入音视频帮助学生理解课文教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，跟读模仿小组合作游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度更好的掌握新授内容创设情景， 正确运用所学句型对话练习， 巩固单词和句型通过游戏巩固句型Summary and HomeworkSummary学习词汇：study， kitchen, bedroom, bathroom, living room学习句型：Where is ...? Is he/she in the...? Yes, he/she is. /No, he/she isn't.Homework1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。

2. 抄写本节课5个房间单词,每个一行3. 运用所学单词和句型介绍自己家里的房间4. 完成配套练习课堂总结对学习成果的巩固。