让睦诚之花绽放.pdf

让睦诚之花绽放敦化六中侯常虹当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设成为校园文化建设的重要组成部分一个班级一定要有自己的文化有了积极向上的班级文化，班主任就比较好开展班级工作七年级入学伊始， 军训中，我仔细观察我们班级的孩子，多数都是独生子，自我意识强烈，不懂得谦让，尤其没有责任感，因此在军训过程中小摩擦不管军训结束后，我们展开了以《睦诚》为主题的班会孩子们首先都查阅了大量关于和睦，诚信的古今中外名言及故事，在班会上踊跃发言，针对《睦》《诚》分别展开讨论主持人也下了很大功夫， 花费了很大心血制作课件， 找了一些反面的例子让同学们分析，从而得出结论： 一个班集体的和谐安定离不开成员之间的和睦以及诚信于是，我们班级定名为《睦诚班》，并且围绕睦诚这个主题开展了班级文化 每个小组的组名也围绕这一主题制定，有的小组叫“睦诚谦恭组”，有的叫“睦诚尚德组”，“睦诚铭理组”，孩子们取的名字既好听又有内涵，令我对他们刮目相看。

各小组分别绘制了本小组海报，围绕本小组的组名制订了本小组的组规和口号为了加深孩子们对睦诚两个字的理解，我又布置孩子们绘制针对班名的手抄报，并挑选其中优秀的作品张贴在班级文化墙，以便于其他同学观瞻既然我们的班级文化初步有了眉目，下一步就是进一步巩固班级文化在孩子们心目中的地位 每天早自习结束第一节课上课之前，孩子们都会大声宣布：我们是睦诚班！我是睦诚班成员！我们要团结，和睦，诚实，诚信！！每个孩子都能都脱口而出我们的班级口号，这个时候，针对孩子们的思想工作就比较好开展了初一的孩子，男孩子比较精力旺盛，课堂上无处发泄，就会动手动脚惹女孩子， 我相信每个班级都有几个让老师头疼的小刺头女孩子呢，比较得理不让人，矛盾理所当然产生了每次有孩子哭哭唧唧来告状，我就把当事人找到一起，两个人一起高喊我们班的口号，喊完，让他们给我讲讲睦诚的含义，一般情况下，到了这个环节，先有错的孩子就心虚了， 我首先对他表示表扬， 能认识到违反了我们睦诚班的精神，知错能改，善莫大焉，接着针对他的错误提出批评，这个时候孩子都会心服口服，连连点头认错，那么好办了，先有错的先道歉，后有错的后道歉，并且保证相同的错误不会再犯，双方都对结果比较满意，矛盾化解。

和睦有了，同时并行的就是诚信诚实，诚信，不说谎话，言而有信《弟子规》在“信之四”开篇第一句就是：凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉 诈：欺骗妄：狂妄自大奚：哪里，怎么意思是开口说话要注意．守信诚实很重要，满口谎话和大话，那样怎么可以呢! 可以说，这是“信之四”的提纲，在这后面，弟子规又给我们提了一些关于诚信的要求：少说话、不说恶俗的话、多说真话、说到做到、说话发音准确、 知错就改 ,, 这些内容占了弟子规里较大的一部分，可见中国古代的传统教育还是很注重诚信教育的诚信待人是社会所公认的传统美德， 其最根本的意义， 就是可以建立起人和人之间的相互信赖的关系， 有了这种关系，才可以把单个的人联系在一起，组成一个大的团队， 也可以提高自己本身的道德境界，最终可以达到社会安定的效果班级安定也需要诚信最初入学，为了弘扬诚信之风，我采取的原则是：犯错误不要紧，只要诚实，不推卸责任，就表扬！我们班级有几个惯犯不完成作业，借口五花八门，我表扬的是敢于承认错误， 而不是各种找借口的同学，找借口的会挨罚，作业写两遍，而能有勇气直接承认没写的同学，只要补上就可以，但是要保证没有下次久而久之，我们班基本上没有撒谎的同学，我可以骄傲的说：我们班的班风很正。

各科科任老师也一致评价我们班同学朴实，可爱经过一年的班级文化熏陶， 如今孩子们升入了八年级 我欣喜地看到了孩子们的进步：男同学比较大度而有担当，脏活累活抢着做，女同学也不再斤斤计较，得理不让人，他们已经学会了宽容，谦让，和睦相处，言而有信，坦诚相待我们班产生了好多“暖男”，懂得为别人着想， 默默地为班级主动承担室内外担当区劳动，下雪扫雪不叫脏不怕累，抢着干活浑身大汗，每当我看到这个场景，我都会深深的被他们感动着，多么可爱的孩子们！当然，在和孩子们的朝夕相处中，我感悟到作为班主任，如果能做到以下几点，班级工作会开展的更加顺利，孩子们也会更加配合首先，班主任要尊重学生建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系， 作为一名教师不摆教师支配学生的架子，而是真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光 学习是学生所追求的， 平等也是学生所追求的， 我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样班主任要用高尚的精神鼓舞学生， 要用真诚的心灵面对学生， 要用宽广的胸怀容纳学生，这样， 我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。

其次，班主任应成为教师群体文化的主导作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣， 开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力， 形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围再次，以教师的人格魅力影响学生教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处， 对班级文化建设有着深远的影响 因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。