怎样有效的备课和上课.docx

怎样有效备课和上课教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证我觉得要备好一节课，必须在五个方面下功夫：  一、在钻研教材上下功夫备课前，先不要看教参，静下心来，认真地读课文，反复地读课文，像教学生读书一样，划词语、划句子、作批注，整体感悟，读出自己的感受这是个基本的道理有的老师在备课时，先看教参，再看教材，甚至有的这样想，就一点内容、几百字，一看就明白，有什么可钻研的如果在我们的课后，有好多问题连自己还没有弄懂，更谈不上有效地组织教学活动 二、在钻研课标上下功夫课标对不同学段教学提出不同的要求所谓课标，就是教学的标准，教学的依据标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要求，教学就可能出现盲目性吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据目标对教材进行处理，加工、设计，才能把教学内容教得有效，才能把课讲实、讲活目标不清楚，搞课改，只能花里胡销，结果远离根本；目标清楚，万变才会不离其宗    三、在钻研单元目标和教学参考上下功夫。

课标是一个学段的目标和要求，单元训练是对一个单元、一节课的目标和要求，是对课标阶段目标的分解单元目标不清楚，也照样吃不透教材吃透单元目标的同时，再看看教参教参教参，只是参考，不要完全当作教学的要求要学会分析、比较，要有自己独特的见解 四、在了解学生上下功夫学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习中的问题和困难备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等在深入了解学生的基础上，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要 五、在教学环节上下功夫 教学设计像盖房，不仅要架起房梁，而且还要进行精致的装修对于每个教学环节的巧妙设计，就是对于教学设计的精装修。

老师每一句话该怎样说，都要有精心的推敲，每一个段落的教学都要有层次，这样才能让我们的课堂充满艺术性对于某一个重点段落的教学，首先要确定这个段落描写了什么？有什么样的写作手法，表达方法？我要通过这一段落训练学生那些技能？这些都明确之后，进行教学层次的设计，第一次读干什么？有什么意图；第二次读读什么？这样的教学层次清晰，把对于这段的训练真正落到实处  以上五个方面的功夫，是老师必须做且应认真做的我们称之为备课五研读：即研读课文，读出自己的感受；研读课标，读出教学的目标；研读教参，读出编写的意图；研读学生，读出教学的方法；研读教学环节，读出教学的层次性这五个功夫下到了，才算真正吃透教材   对于如何上好一节课的问题，可能会涉及到方方面面在我看来，最关键的一点是，真正把学习的主动权给学生，真正实现平等、民主、和谐交流的过程应把孩子放在主体地位，老师只不过是教学过程中的指引者，组织学生进行学习但课堂是学生的，要求全员学生主动参与一节课的始终，学生应畅所欲言，尽量发表自己的观点，而作为老师应成为一名顾问，一位与学生意见的交换者当学生茫然无助时，对某个问题不知所措时，老师再进行适时的点播和引导使他们能更好的，自主地投入到学习之中来。

对于老师更应该和学生处于同一位置，平等的对待他们，不是高高在上的指挥者，而是共同学习，与学生共同提高的参与者 总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节之一在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系要切合实际，打破程式化，探求新途径一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课因此，我们在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。