满井游记教案打印.doc

24满井游记主备人：黄葆红教材分析：本文是一篇文字清新的记游小品满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟学情分析：教学目标：知识目标：1..积累文言词语，增强文言语感2.了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情3．理解作者写景的特点，学习赏景技巧能力目标：重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力德育目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情教学重点：　　引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法　　2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴教具准备：多媒体课件教学时间 ：2课时 第一课时 一、导入新课：“盼望着，盼望着，春天的脚步近了”，万物慢慢地苏醒，正是踏青的好时节，今天就让我们随袁宏道一起到北京近郊的满井去早早感受春天的气息吧！二、讲授新课（一）作者及背景简介　　1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。

字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判有《袁中郎集》　　2、游记，散文的一种以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”　　3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹《满井游记》就作于此时二、导入  经历了漫长的严冬之后，我们终于盼来了温暖的春天一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗？今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领略一下那时那地的春之美景吧！三、作者简介 袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，湖北公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道并称“三袁”宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。

作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判有《袁中郎全集》•写作背景：万历27年（1599），袁宏道再次作官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷；更使他苦闷的是有政见却得不到申诉好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹《满井游记》就作于此时四、课文简介：本文是一篇文字清新的记游小品满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理 五、正课 1.朗读课文，注意不读错音读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情 2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释 冻风时作：冻风，冷风 局促一室之内：局促，拘束、局限 每冒风驰行：驰行，坐车出行 未百步辄返：辄，总是，就 北京地区气候寒冷，花朝节以后，冬天留下的寒气还很厉害冷风经常刮起来，一刮起来时就飞沙走石。

我躲在一间屋子里面，想出去却不能每次顶着寒风快步走出去，总是不到百步就返回来 3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释 土膏微润：土膏，肥沃的土地膏，肥沃润，滋润，湿润 于时冰皮始解：于时，在这时冰皮，河床上结冰的表面 波色乍明：波色，水波的颜色乍，初，始 柔梢披风：梢，这里指柳梢披风，在风中散开披，分开，散开 麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗 泉而茗者：用泉水煮茶喝泉，用泉煮茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词罍而歌者：端起酒杯唱歌的罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯 红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴 凡曝沙之鸟：曝，晒太阳曝沙，在沙滩上晒太阳 呷浪之鳞：呷，吸而饮鳞，借代鱼 始知郊田之外未始无春：未始，未尝 　二月二十二日，天气略微暖和，我同几个朋友出了东直门，到了满井高大的柳树分立在堤的两旁，肥沃的土地稍微湿润，放眼望去，空阔的景象，感到自己像笼子里逃出的天鹅在这时，薄冰开始溶化，水波开始发出亮光，像鱼鳞一样的波浪一层层的，水清澈看到河底，亮晶晶的，好像镜子刚刚打开冷光突然从镜匣子里闪射出来一样山峦被溶化的雪水洗过后，美好的样子好像擦过一样，鲜明美好而又明媚，好像美丽的少女洗过脸刚刚梳好环形的发髻一样。

柳条将要舒展没有舒展，柔嫩的柳梢头在风中散开，麦田里低矮的麦苗才一寸左右游人虽然不多，但是汲泉水来煮茶喝的，端着酒杯唱歌的，穿着红装骑驴的，也经常有风力虽然还很猛，但是走路就汗流浃背所有在沙滩上晒太阳的鸟，汲水的鱼儿，都悠闲自在，羽毛鳞鬣中间，都充满了欢乐气氛我才知道城郊田野外面未尝没有春天，可是住在城里的人却不知道它啊 4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释 夫不能以游堕事：堕，坏，耽误 潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子 而此地适与余近：适，正好 恶能无纪：恶，安、怎么无纪，没有记游的文章  能够不因为游山玩水而耽误正事，潇洒地徜徉於山石草木之间，只有「教授」这种官职而满井这地方刚好和我的居所距离近，我的游山玩水将从这个地方开始，又怎能没有记录的文章呢！乙亥年二月 5.提问：请归纳段意 讨论并归纳： 第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象 第2段：写郊游所见满井春色 第3段：交代写作本文的用意和写作时间 四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意 五、板书设计 时间：花朝节后廿二日 地点：满井 人物：我与数友 起因：局促一室之内，欲出不得廿二日天稍和。

 经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情 结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也” 六、作业  第二课时 一、复习朗读课文，体会写景的特点 二、导入 上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情 三、正课 1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情 2.提问：第1段在文中起什么作用？ 讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫 3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意 讨论并归纳：可以分三层 第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线 第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色 第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情 4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 讨论并归纳：  先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。

在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情写得景中有情，情景交融 5.提问：第3段表达了作者什么愿望？ 讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望 6.提问：请归纳本文的中心思想 讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望 7.提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物试举例说明 讨论并归纳： （1）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物） （2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物 （3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人） （4）麦田浅鬣寸许：以物比物 四、小结 （1）一词多义：时：冻风时（经常）作 于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解 始（才）知郊田之外未始（未尝）无春 髻鬟之始（刚刚）掠乍：波色乍（开始）明 冷光之乍（突然）出于匣也得：欲出不得（能够） 悠然自得（得意、满足）然：晶晶然（---的样子） 然（然而）徒步则汗出浃背（2）词类活用：名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者动词的使动用法：作则飞（使------飞）沙走（使------走）砾（3）重点虚词：之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄 局促一室之（表限度关系，可译为“以”） 髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事（4）其它：土膏（肥沃）微润 恶能（怎能）无纪（同“记”）（4）这是一篇优美动人的写景抒情小品。

描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀 五、赏读课文，体会作者写景的妙处　　本文是写景的小品小品是散文的一种，特点是：在说理上深入浅出，在记叙上简明生动明清两代这种体裁最为盛行这篇游记短文，在写景状物上有以下几个特点： 　　1．关于白描 　　提问：白描是一种怎样的描写方法？能从以往学过的课文中找例子吗？ 　　明确：白描作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法如我们学过郦道元的《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪洋也就是说，作者写景，不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来　　提问：本文哪些写景文字运用了白描？ 　　明确：如写水，“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”， 如作者写“柳条”，只用“将舒未舒，柔梢披风”8个字，但柳芽刚吐、枝头鹅黄嫩绿的风韵，以及杨柳的动态美都活生生地再现了出来；写“麦田”，用“浅鬣寸许”４个字便表现出初春麦苗的特征，文字也极为简练这种简练的白描，有赖于作者对景物细致入微的观察。

这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画 　　2．关于比喻 　　提问：文中哪些句子运用了比喻？请。