北师大版五年级语文学科备课_神奇的书（教学设计）.pdf

北师大版五年级语文神奇的书教学设计 新建小学 徐兵 教学目标教学目标: 1 理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力. 2.能仿照诗歌的前两段续写一段. 3.有感情地朗读课文.背诵课文. 重点难点重点难点: 1.有感情地朗读全诗并背诵. 2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处. 3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情. 课时安排：课时安排：两课时 教学过程教学过程 一.激趣导入,提示课文题目 1. 诗句接龙： （与书有关） 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 读书破万卷，下笔如有神 读万卷书，行万里路 问渠哪得清如许，为有源头活水来 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心 2. 书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌介 绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话： “将生命的热情注入写作风格让多年 的热情溶入一个词汇中， 把半辈子的生活积蓄写在一个句子里 ” 所以理解此诗我希望大家 用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗 、 二、出示本节教学目标 1、学习目标： （1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇 （2）有感情的朗读，并熟读成诵。

（3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情 2、生齐读学习目标 三、检查自学 1、正确读出下列词语 浩瀚 坐骑 领略 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华 2、朗读课文，要正确，读流利 四、精读课文、深入感悟 1、自学提示： 认真默读课文，用“”画出体现书“神奇”的词句 联系自己平时的读书体验批注感受 自己读一读，读出你的感受 2、合作学习 出示合作学习： 每组选其中一个方面合作交流： 为什么说书是神奇的？理解时可以抓住 重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解 3、生汇报 A 第一小节突出开阔眼界提示：你读过什么书？知道了什么？ 师：回想我们三年级学过一首诗： 小小的书橱 （出示诗） ，读诗 师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿） ，而科幻探险的 书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张 飞） ，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界书带我们上天入地，穿越时空， 跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是神奇的 生有感情朗读 B 第二节：重点突出从书中学到的人生真理你读了什么书？学到了什么道理？可以说 一句从书中学到的名言吗？ 师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是神奇的。

有感情朗读 C 第三节：生谈自己的理解读感情朗读 师：在书面前人人平等，所以说书是神奇的 D 第四小节： “美丽” ：联系学过的课文或故事谈你读过什么书或学过什么课文？感受 到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚 美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等） 师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱 的人变得坚强 师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的有感情朗读诗句 五、小结整合 对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵面对如 此神奇的书，你最想说什么？ 师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧出示仿写要求 六、仿写 1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？ （1）对比：把什么和什么进行对比？ （2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等 （3）开头用“没有” “也没有” 2、生仿写 3、开火画，一个接一个读自己的诗 七、熟读成诵 1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧同桌两个互相比赛，看谁 先背过 2、检查。

八、拓展狄金森的没有一艘船能像一本书 九、推荐阅读： 1、 囊萤映雪的故事 2、 鲁迅爱书的故事 选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。